【文章內(nèi)容簡介】 儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)，教案《《邊城》教案》。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送歸來?！边@個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來！”　　三、問題思考(速讀文本，以文本為依據(jù)，自由發(fā)言)　　小說的典型環(huán)境與前兩篇有何不同?描繪了怎樣的湘西風(fēng)光?　　小說中的環(huán)境描寫，不僅為我們展示出一幅幅湘西邊陲特有的清新秀麗的自然風(fēng)光，更重要的是在于烘托了人物的心理活動，使人物的情感沉浸在富有詩情畫意的氛圍中?！　〉谒墓?jié)描寫端午節(jié)賽龍舟的畫面，渲染了喜慶歡快的節(jié)日氣氛，為下文情節(jié)展開作了有力鋪墊，烘托了人物個性，突出表現(xiàn)：　　明凈亮麗的邊城風(fēng)光，　　安定祥和的邊城生活　　古老淳樸的邊城民風(fēng)　　勤勞勇敢　　多情友愛邊城的人性美　　淳樸無私　　美景與人物心境密切聯(lián)系：　　烘托邊城年輕人的勤勞勇敢能干對愛情的熱烈追求、大膽開朗、熱情大方　　在歡快的氣氛中烘托翠翠對愛情的朦朧向往與追求　　作者描繪如此充滿詩情畫意的的湘西風(fēng)光對人物形象與小說主題有什么表達(dá)作用??翠翠和爺爺是怎樣的形象?　　翠翠：聰明乖巧、善解人意、靦腆多情、渴望愛情的少女形象。是一個情竇初開的少女，渴望愛情，喜歡”水上英雄”二老，但少女的羞澀又難以直白對儺送的衷情。對相依為命祖父的無限深沉的依戀，沉醉在朦朧的愛情夢幻之中。小說為我們塑造了一個光輝的極富審美意義的少女形象?！　±洗^祖父，忠于職守、古道熱腸、深愛至親的老人形象。　　”在職務(wù)上毫不兒戲”，”人來個就渡一個，不便要人站在那岸邊呆等”，每天都堅持渡完最后一個人才收工。不收客人多給的錢?！　∈且粋€深愛著至親的、心細(xì)如發(fā)的老人。他明白孫女的心情，關(guān)心孫女的終身大事；他贊賞天保，但不勉強孫女同意；但他又暗中為孫女擔(dān)心，怕自己不能永遠(yuǎn)陪伴孫女?！　⌒≌f對人物心理活動是怎樣描寫的?　　首先，是注意寫出人物內(nèi)心的隱秘?！　〈浯鋵Α睜敔斔廊ァ钡膿?dān)心，二老的關(guān)心，對吹嗩吶的向往　　祖父對翠翠的終身大事與未來的擔(dān)憂　　【遷移指導(dǎo)】如果你寫一個自己欣賞的人物，你怎樣刻畫他的內(nèi)心情感與心理活動　　四、作業(yè)　　朗讀自然環(huán)境描寫與翠翠夢境中的片段，體會文本語言的質(zhì)樸清新　　結(jié)合背景資料，理解文本的主題思想　　第二課時　　一、難點突破，討論質(zhì)疑　　本文用什么手段表現(xiàn)人性美，找出文本中找出這樣的語段并加以欣賞?！　…h(huán)境烘托大佬、二老形象勤勞勇敢　　正面描寫刻畫大佬、二老形象多情大方、淳樸無私(語言、行動)　　側(cè)面描寫二老形象友愛勇敢、熱情善良、多情大方　　對話描寫突出人物個性大佬善良多情、二老大方多情、翠翠含蓄多情、爺爺無私疼愛　　心理描寫表現(xiàn)人物情感翠翠純潔多情、爺爺深情憂慮　　小說表現(xiàn)的是怎樣的一種”人生的形式”?　　沈從文先生要表現(xiàn)的是一種”優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生的形式”。在小說中，作者通過爺爺與翠翠相依為命，互相關(guān)愛和大佬、二老的勤勞勇敢、善良多情，表現(xiàn)一種深情、淳樸、溫柔又堅強的人性美，使讀者感受到人心的偉大與崇高，同時這種愛心又是通過最普遍的人的心靈表現(xiàn)出來，更顯得質(zhì)樸、真誠，感人至深?！　　景鍟俊　∫源浯鋹矍楸瘎榫€優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生　　依山傍水　　風(fēng)情美山明水秀　　喜慶祥和　　勤勞勇敢　　淳樸無私　　人性美相親相愛　　僻遠(yuǎn)的邊城小鎮(zhèn)　　孤寂的人物心靈　　悲劇的社會人生　　古老的傳統(tǒng)美德　　對照　　與1939年社會大背景　　戰(zhàn)亂苦難人性淪喪　　主題：苦難深重卻不失人性之美　　二、拓展思維，遷移運用　　找?guī)滋幖?xì)節(jié)，揣摩小說伏筆、照應(yīng)的妙處，寫一段欣賞性的讀書筆記。　　預(yù)習(xí)《哦、香雪》　　【教學(xué)反思】　　【參考資料】　?。好玎l(xiāng)永遠(yuǎn)的風(fēng)景　　每當(dāng)說起作家沈從文，人們不自主地就會想起邊城里的翠翠和爺爺，想起那古色古香的吊腳樓?！　〉跄_樓前臨街道后臨河，小巧秀麗，宛若少女婷婷立于沱江之畔?？辞辶魇幯d鄉(xiāng)土情誼，匯人湖海波濤，纏綿縈繞。吊腳樓多用木材建造，飛檐翹角，古色古香，臨河懸出走廊，下以根根木柱支撐。房子一般有兩層，樓上樓下皆鋪樓板，走路時發(fā)出特有的咚咚聲。窗欞也是木制的，雕有雙風(fēng)朝陽、獅子滾球各種花卉等圖案，欄桿上亦如此。懸樓通常是八棱形和四方形，底端刻有金爪、騰龍等各種象征物，古樸典雅，美觀耐用。根根木柱，塊塊木板，支撐起了一座座吊腳樓，也撐起了一個個甜蜜溫馨的家?！　〉竭^鳳凰的人都說，苗鄉(xiāng)美，美就美在吊腳樓?！　∏宄浚鞖馕⒘?，小城還在朦朧之中。沱江上層霧繚繞，吊腳樓也在其中忽隱忽現(xiàn)，偶爾露出房檐翹起的一角或一兩根木柱。是那樣的靜：宛如云霄中的村屋小舍。待第一絲的晨光灑在沱江河上，泛起粼粼波光倒映在吊腳樓的窗欞上，于是，酣睡了一晚的　　吊腳樓惺惺然張開了眼，在清脆的鍋碗瓢盆中開始了新的一天。　　白天的吊腳樓當(dāng)然也是不甘寂寞的。聽樓上那銀鈴般的笑聲，不用說一定是苗家姑娘們聚在一起正聊得開心，或者又是幾聲嘹亮的歌聲飛出窗外，灑在清脆的沱江河上。但樓下沿　　河的青石塊邊的浣衣女們也”不甘示弱”，那咚咚的槌衣聲，那嘩嘩的潑水聲，還有愉快的歡聲，樓上樓下，歌聲、笑聲交織在一起，隨著悠悠的河水蕩漾開去?！　〖偃缯f白天的吊腳樓是生動的，那么傍晚的吊腳樓則別具另一番風(fēng)姿，每當(dāng)夕陽照在窗欞上，獨自一人憑欄而望，看著那一座座吊腳樓倒映在清流之中，看著那殘陽映紅的河面上的點漁舟，微風(fēng)又溫柔地?fù)嵩谀愕男厣?，此時此刻，你一定會有一種妙不可言的溫情溢于胸間，儼然置于一幅風(fēng)景畫中?！　〉跄_樓還有一個特殊的作用，那就是五月初五時觀看龍舟賽。每年的五月初五端午節(jié)，是鳳凰人最隆重的節(jié)日之一，而賽龍舟更是必不可少。到了那天，橋上，河邊，人山人海，擂鼓　　震天，一片歡騰。隨著一聲聲清脆的銅鑼聲，吶喊聲、吆喝聲同時響成一片。人在歡騰，水在叫喊，被擠在身后的人則如同熱鍋上的螞蟻，左看右看，看到的只是一個個后腦勺，不由得唉聲嘆氣，深感遺憾。而此時，站在吊腳樓上的人們也正興致勃勃地為賽龍舟吶喊助威，只不過他們不用受擁擠之苦，而且更能把賽況看得一清二楚，更能身臨其境般地感受到那緊張與興奮　　的氣氛，恨不得自己能跳到船上去一展身手。在此時此景，吊腳樓好像與沱江水融為一體，共享著它的快樂與歡騰。　　隨著時代的變遷，吊腳樓也獲得了新的內(nèi)涵。昔日的木質(zhì)吊腳樓在保持原樣的基礎(chǔ)上已修成了樓閣式樣。古式新式交相輝映，更加多姿多彩，成了鳳凰一道永恒的風(fēng)景線。　　《邊城》教案4一、教材分析：　　《邊城（節(jié)選）》選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文必修五》閱讀鑒賞第一單元。本單元設(shè)立的目的在于引領(lǐng)學(xué)生開闊視野　　陶冶情操，提高文化素養(yǎng)和審美能力。本單元選取了三篇文章，有情節(jié)沖突激烈的小說，環(huán)境描寫出彩的小說，和人物塑造入木三分的小說?！　∵@些文章都是文學(xué)寶庫中的經(jīng)典之作，具有很高的鑒賞和審美價值?！哆叧恰肥且黄l(fā)著魅力的小說，是沈從文最具盛名的代表作。　　是我國文學(xué)史上一部優(yōu)秀的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的中篇小說。它以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情；借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈。它以獨特的藝術(shù)魅力　　生動的鄉(xiāng)土風(fēng)情吸引了眾多海內(nèi)外的讀者，也奠定了《邊城》在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的特殊地位?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　品讀文中關(guān)于邊城風(fēng)土人情的描寫，把握沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美?！　∑肺蹲髡邩銓嵍逍?，流暢而優(yōu)美，富有生活氣息的散文化的語言?！　⊥ㄟ^交流和討論，把握對人物的描寫，體會人物的性格之美，探尋人性之美。理解作者在這種“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想?！　∪⒔虒W(xué)重難點　　教學(xué)重點：緊扣課文的有關(guān)情節(jié)與細(xì)節(jié)，披文入境，披文入情，通過對具體描寫的具體分析中得出結(jié)論。培養(yǎng)分析鑒賞能力，養(yǎng)成勾畫圈點的習(xí)慣。　　教學(xué)難點：品味民俗風(fēng)情之美，探尋人性之美。體會作者以簡練而又細(xì)膩，散淡而又自然的筆法展示出人物心理的寫作手法，用探究的眼光去發(fā)現(xiàn)文章之美?！　∷?、教學(xué)手段　　運用多媒體輔助教學(xué)，開展三元信息教學(xué)，圍繞教師、學(xué)生、媒體展開互動，拓展課堂教學(xué)的時間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力?！　×⒆阌谖谋?，引導(dǎo)學(xué)生主動合作探究，深入思考文本?！　∥濉⒔虒W(xué)方法：　　1．運用誦讀法、合作探究、討論法，讓學(xué)生自己品味課文中的風(fēng)土人情?！　?．運用勾畫圈點法和點撥法，抓住課文中重點段落和句子進行分析，以點帶面，以利于學(xué)生對作品的理解?！　×⒔虒W(xué)過程：　　導(dǎo)入　　沈從文被譽為現(xiàn)代中國的“風(fēng)俗畫家”，他的小說以恬靜沖淡的風(fēng)格，小品散文的筆調(diào)，詩詞曲令的意境，描繪出湘西邊城的美麗風(fēng)光　　反映了“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻畫出眾多性格鮮明，栩栩如生的人物形象。其代表作《邊城》，充分體現(xiàn)了他的小說藝術(shù)的主要特點?！　∮腥苏f，《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真摯、熱烈的愛情的贊歌，是一首用小說形式寫成的無韻之詩，是一幅用水墨繪就的無彩之畫?！　∫虼耍蕾p《邊城》，需要有一種獨特的眼光，如果僅拿它當(dāng)一般的小說，就不能領(lǐng)略個中真趣?！　∩驈奈挠孟嫖鞯那嗌骄G水、古樸醇厚的世俗人情，表現(xiàn)他心中的纏綿質(zhì)樸的愛和人性的美，今天，就讓我們一起來發(fā)現(xiàn)它，展示它，品味它。　　閱讀小說，概括故事情節(jié)，擬寫小標(biāo)題。（預(yù)習(xí)）課上請同學(xué)們交流擬寫的小標(biāo)題，并復(fù)述或概括課文內(nèi)容?！　⌒?biāo)題：　　第三節(jié)邊城風(fēng)俗/端午日　　第四節(jié)端午邂逅（翠翠—儺送）　　第五節(jié)說親事（翠翠—天保）　　第六節(jié)看迎親送嫁/心事　　通過同學(xué)們的復(fù)述和概括，發(fā)現(xiàn)節(jié)選部分的故事情節(jié)性不是很強，既沒有跌宕起伏扣人心弦，也沒有懸念迭生出人意料。　　他只想給讀者展示真實環(huán)境中的真實的人物。而沈從文的高明之處就在于他能夠深入到人物的內(nèi)心深處，以簡練而又細(xì)膩　　散淡而又自然的筆法展示出人物的心理，人與自然和諧共處，使你情不自禁地融進人物的心靈世界?！　　哆叧恰方贪?教學(xué)目標(biāo)　　捕捉文章中環(huán)境描寫和人物描寫的關(guān)鍵語句，品味語言，感受湘西清麗的風(fēng)光，把握翠翠的性格特征。　　抓住重點段落，反復(fù)誦讀、品味語言，體會文章字里行間流露出的祖孫親情。　　品味環(huán)境描寫的語句，理解情景交融的表現(xiàn)手法在小說中的作用，感受小說詩意的語言風(fēng)格。　　說明：　　這是本單元中最富有詩意，但也最難讀懂的一篇課文。沈從文的小說本就自成一家，而課文又是節(jié)選，小說所描寫的湘西風(fēng)情、復(fù)雜的人物心理與上海學(xué)生的生活實際也有較遠(yuǎn)的距離，這些都給準(zhǔn)確把握課文帶來了困難。但是，如果我們能夠從單元目標(biāo)出發(fā)，從課文所節(jié)選的兩章內(nèi)容出發(fā)，就能夠比較好地處理教學(xué)上的難點。沈從文的小說就是一幅風(fēng)情畫，而閱讀小說時人物形象的把握是一個重點，翠翠是小說的主人公，也是這幅湘西風(fēng)情畫中的一個典型形象，所以，我們首先要指導(dǎo)學(xué)生通過捕捉關(guān)鍵詞句、品味語言來感受湘西風(fēng)光的美麗，從而準(zhǔn)確把握生活在這一環(huán)境之下的翠翠的性格特征。本單元的單元目標(biāo)之一是懂得和感受親情的美好，所以，在對節(jié)選部分內(nèi)容有了整體理解之后，在課文思想情感的把握上，我們就側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，調(diào)動自身的情感體驗，感受翠翠和爺爺之間的祖孫親情。高一的學(xué)生在文學(xué)作品的鑒賞上沒有很高的要求，但是，老師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著鑒賞的眼光閱讀作品，尤其是面對《邊城》這樣的美文，通過品味環(huán)境描寫的語句感受小說詩歌一般的意境，是大部分學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo)。當(dāng)然，這個目標(biāo)是有較高要求的，不強求每個學(xué)生都能夠說得出，但至少要能夠感受得到，能夠明白小說中的環(huán)境描寫和人物的內(nèi)心活動是有直接關(guān)聯(lián)的?！　〗虒W(xué)重點與難點　　重點：品味人物描寫和環(huán)境描寫的語句，把握翠翠的性格特征，理解情景交融的表現(xiàn)手法在小說中的作用?！　‰y點：反復(fù)誦讀，感受小說詩意的語言風(fēng)格?！　≌f明：　　與通常的小說注重情節(jié)設(shè)置的特點不同，沈從文的小說是以意境見長的?！哆叧恰烦錆M詩情畫意的風(fēng)格和翠翠天真淳樸野性的形象對于上海的學(xué)生來說具有強烈的吸引力，所以，這篇課文的教學(xué)重點就落實在品味環(huán)境描寫、人物描寫的語句上，通過反復(fù)品味能夠使學(xué)生獲得情感上的體驗。而小說詩意的語言風(fēng)格對于習(xí)慣了淺白、粗陋乃至荒誕的表達(dá)方式的當(dāng)代學(xué)生來說，是有一定認(rèn)知和體驗上的困難的，大部分學(xué)生已經(jīng)沒有了深入研讀，細(xì)心品味精致、細(xì)膩之美的習(xí)慣，所以，教學(xué)中教師應(yīng)盡力帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀關(guān)鍵語句，以使學(xué)生能夠沉浸到作品創(chuàng)設(shè)的意境氛圍中去，從而跨越障礙，感悟這樣一種獨特的語言美。　　教學(xué)過程　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖　　導(dǎo)入新課　　展示湘西的風(fēng)景畫面，請到湘西旅游過的學(xué)生介紹自己的見聞?！　『喗樯驈奈牡纳?，著重介紹沈從文從湘西這塊土地上獲得的滋養(yǎng)。交流自己到湘西旅游的見聞和感受?！　〗榻B自己所了解的沈從文。調(diào)動學(xué)生的自身體驗和已有的知識積累，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣?！　〕踝x課文，了解小說主要內(nèi)容　　通讀課文，根據(jù)注釋，說說小說節(jié)選部分（第一、十三章）的主要內(nèi)容是什么？默讀課文，根據(jù)課文個注釋了解小說的全貌，概括第一、十三章的大意。課文是小說的節(jié)選，如果不關(guān)注其他部分的內(nèi)容，就很難理解翠翠在第十三章中的煩躁而復(fù)雜的情緒，所以，要求學(xué)生學(xué)會利用注釋獲取必要的信息，幫助自己更好地把握課文內(nèi)容?！　〉谝淮窝凶x課文，把握小說的人物形象和情感　　通過圈劃，找出文中環(huán)境描寫和人物描寫（以翠翠為主）的語句，說說文章描繪了湘西怎樣的生活場景，翠翠具有怎樣的形象特征？（抓住第一章第6段作者對翠翠形象的集中描寫和其他段落中