【文章內(nèi)容簡介】 音色。3．學會用堅笛吹奏《蒙古小夜曲》。4．對音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗。教學過程：（一）唱歌1．請學生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞，提示學生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現(xiàn)的。2．請學生從譜例上找出相近的旋律片段。（比如：第 2小節(jié)與 6小節(jié)，10小節(jié)在節(jié)奏上相同；最后四小節(jié)基本上是5—8小節(jié)的低五度變化形式。）3．采用跟隨錄音 比D唱片）哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學生學唱《牧歌》。4．組織學生演唱。可以采用全班齊唱、小組唱、上下旬接唱等方式進行。5．跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。第二課時（一）欣賞1．《牧歌》（1）向?qū)W生介紹：《牧歌》已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏，無伴奏合唱等。下面我們聽聽由作曲家霍希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。（2）播放錄音。（3）提出問題：無伴奏合唱《牧歌》與原民歌在表演方式上有什么不同？（4）根據(jù)學生回答，介紹無伴奏合唱的有關(guān)常識：無伴奏合唱曾經(jīng)被認為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。顧名思義，它沒有伴奏樂器，但由人聲不同音色,通過不同的方式進行組合同樣具有很強的音樂表現(xiàn)力。比如我們所聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》，在藝術(shù)價值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。（5）請學生結(jié)合教科書中的畫面（教師也可另外提供一些圖片）和對蒙古族民歌的介紹文字，談?wù)勑蕾p這首作品時的感受。2．《萬馬奔騰》（1）向?qū)W生介紹：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因為琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特。馬頭琴的演奏也比較有特點，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。（2）播放錄音。（3）參看教科書第33頁的兩幅圖，用語言描述你聽這首樂曲的感受。（二）音樂表現(xiàn)──吹豎笛1．畫出這首樂曲的拱型旋律線。2．了解這首小曲的節(jié)奏特點。3．自己練習5分鐘，看誰先學會，看誰吹得好。4．以不同方式抽查。5．鼓勵學生創(chuàng)作一條相關(guān)旋律或長音，與之形成對比。6．嘗試著練習兩聲部的重奏。教學內(nèi)容：《牧歌》教學目的：《牧歌》、了解蒙古民歌的基本常識；認識馬頭琴的音色。、哈薩克族音樂與內(nèi)蒙古民歌相比，讓學生對音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗。教學重點：通過各種音樂實踐活動使學生了解和認識所選的歌曲和樂曲，擴大學生的藝術(shù)視野，從而加深對音樂地域文化的印象。教學難點：在有限的時間內(nèi)搜集較多的音樂資料。教學用具：多媒體、鋼琴、錄音機。教學過程：導(dǎo)入：師：中國是個地大物博、人杰地靈的國家，是有名的旅游勝地。我想同學們一定去過很多地方，你能告訴大家你都去過哪里嗎？生：爭先恐后地回答。師：看來同學們?nèi)サ牡胤竭€真不少！可你們誰去過蒙古大草原嗎？生：沒有，太遠了。師：今天我就帶大家去領(lǐng)略一下蒙古大草原的美麗景色?。ㄕn件：展示蒙古族的地理環(huán)境、風土人情及馬頭琴系列圖片）（配樂：《贊歌》）蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族民歌有著自己獨特的風格，深受人們的喜愛。你都知道哪些蒙古族民歌呢？能不能給大家唱兩句？生：《草原上升起不落的太陽》、《嘎達梅林》、《牧歌》、《美麗的草原我的家》┅┅師：有一位流行歌手經(jīng)常演唱蒙古族的民歌，猜猜他是誰？生：滕格爾。新授《天堂》師：這是一首具有蒙古族民歌特點的歌曲，今天，我們也來學習一首蒙古族民歌《牧歌》。它已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏、無伴奏合唱等。下面我們分別來聽兩種不同演唱形式的《牧歌》，請同學們注意他們有什么區(qū)別？，并思考以下問題：情緒：抒情速度：稍慢旋律特點：起伏很大的波浪線條師：簡介長調(diào)和短調(diào)的特點。，教師介紹無伴奏合唱的有關(guān)常識：無伴奏合唱曾經(jīng)被認為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。顧名思義，它沒有伴奏樂器，但由不同音色的人聲通過不同的方式進行組合，同樣具有很強的音樂表現(xiàn)力。比如我們所聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》，在藝術(shù)價值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富?！赌粮琛贰皢琛弊帜３?，教師伴奏。：a組唱詞，b組唱 “嗚”或a組“嗚”，b組唱詞。《萬馬奔騰》師：剛才我們欣賞的那一組圖片中有介紹蒙古族最具代表性的樂器——馬頭琴的。誰知道它為什么叫馬頭琴嗎？生：因為琴頭上有馬頭做裝飾。師：對！馬頭琴的音色比較獨特，演奏也比較有特點，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。下面我們就來欣賞一首馬頭琴獨奏曲，曲名先不告訴大家，聽完請你們給它取個合適的名字！生：討論后回答問題。教師給予總結(jié)。拓展師：每個民族由于地域和風俗的不同其民歌也不盡相同。接下來我們再來欣賞另外幾個少數(shù)民族的音樂，你能聽出來他們是哪個民族嗎？分別欣賞西藏民歌《洗衣歌》、新疆民歌《達阪城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》。生：討論音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。作業(yè)課下搜集有關(guān)蒙古、西藏、新疆的資料，多聽他們的音樂。（伴隨著蒙古民歌《贊歌》結(jié)束本課。）第四篇：《牧歌》教案歌曲《牧歌》教案教學對象：七年級 教學時間：一課時一、教學目標了解我國蒙古族的風土人情。感受蒙古人民對自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情，激發(fā)學生對少數(shù)民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。欣賞并演唱《牧歌》感受蒙古音樂獨特的長調(diào)風格欣賞蒙古族舞蹈感受蒙古舞蹈的藝術(shù)魅力，為歌曲牧