【文章內容簡介】 同樣具有很強的音樂表現(xiàn)力。比如我們所聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》，在藝術價值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。（5）請學生結合教科書中的畫面（教師也可另外提供一些圖片）和對蒙古族民歌的介紹文字，談談欣賞這首作品時的感受。2．《萬馬奔騰》（1）向學生介紹：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因為琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特。馬頭琴的演奏也比較有特點，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。（2）播放錄音。（3）參看教科書第33頁的兩幅圖，用語言描述你聽這首樂曲的感受。（二）音樂表現(xiàn)──吹豎笛1．畫出這首樂曲的拱型旋律線。2．了解這首小曲的節(jié)奏特點。3．自己練習5分鐘，看誰先學會，看誰吹得好。4．以不同方式抽查。5．鼓勵學生創(chuàng)作一條相關旋律或長音，與之形成對比。6．嘗試著練習兩聲部的重奏。教學內容：《牧歌》教學目的：《牧歌》、了解蒙古民歌的基本常識；認識馬頭琴的音色。、哈薩克族音樂與內蒙古民歌相比，讓學生對音樂與地理環(huán)境之間的關系有初步體驗。教學重點：通過各種音樂實踐活動使學生了解和認識所選的歌曲和樂曲，擴大學生的藝術視野，從而加深對音樂地域文化的印象。教學難點：在有限的時間內搜集較多的音樂資料。教學用具：多媒體、鋼琴、錄音機。教學過程：導入：師：中國是個地大物博、人杰地靈的國家，是有名的旅游勝地。我想同學們一定去過很多地方，你能告訴大家你都去過哪里嗎？生：爭先恐后地回答。師：看來同學們去的地方還真不少！可你們誰去過蒙古大草原嗎？生：沒有，太遠了。師：今天我就帶大家去領略一下蒙古大草原的美麗景色！（課件：展示蒙古族的地理環(huán)境、風土人情及馬頭琴系列圖片）（配樂：《贊歌》）蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族民歌有著自己獨特的風格，深受人們的喜愛。你都知道哪些蒙古族民歌呢？能不能給大家唱兩句？生：《草原上升起不落的太陽》、《嘎達梅林》、《牧歌》、《美麗的草原我的家》┅┅師：有一位流行歌手經(jīng)常演唱蒙古族的民歌，猜猜他是誰？生：滕格爾。新授《天堂》師：這是一首具有蒙古族民歌特點的歌曲，今天，我們也來學習一首蒙古族民歌《牧歌》。它已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏、無伴奏合唱等。下面我們分別來聽兩種不同演唱形式的《牧歌》，請同學們注意他們有什么區(qū)別？，并思考以下問題：情緒：抒情速度：稍慢旋律特點：起伏很大的波浪線條師：簡介長調和短調的特點。，教師介紹無伴奏合唱的有關常識：無伴奏合唱曾經(jīng)被認為是合唱的最高藝術形式之一。顧名思義，它沒有伴奏樂器，但由不同音色的人聲通過不同的方式進行組合，同樣具有很強的音樂表現(xiàn)力。比如我們所聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》，在藝術價值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。《牧歌》“嗚”字模唱，教師伴奏。：a組唱詞，b組唱 “嗚”或a組“嗚”，b組唱詞?！度f馬奔騰》師：剛才我們欣賞的那一組圖片中有介紹蒙古族最具代表性的樂器——馬頭琴的。誰知道它為什么叫馬頭琴嗎？生：因為琴頭上有馬頭做裝飾。師：對！馬頭琴的音色比較獨特，演奏也比較有特點，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。下面我們就來欣賞一首馬頭琴獨奏曲，曲名先不告訴大家，聽完請你們給它取個合適的名字！生：討論后回答問題。教師給予總結。拓展師：每個民族由于地域和風俗的不同其民歌也不盡相同。接下來我們再來欣賞另外幾個少數(shù)民族的音樂，你能聽出來他們是哪個民族嗎？分別欣賞西藏民歌《洗衣歌》、新疆民歌《達阪城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》。生：討論音樂與地理環(huán)境之間的關系。作業(yè)課下搜集有關蒙古、西藏、新疆的資料，多聽他們的音樂。（伴隨著蒙古民歌《贊歌》結束本課。）第四篇：草原牧歌崇相西初中七年級音樂衛(wèi)海曉第四單元草原牧歌主備人：臨猗縣崇相西初中 衛(wèi)海曉學習目標：一、通過本單元的學習，初步了解蒙古族的人文風情和音樂風格，感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)熱愛民族音樂的情感。二、通過欣賞、歌唱等音樂實踐活動，感受蒙古族音樂的旋律、節(jié)奏、音色及情緒的特點；感受草原音樂的不同風格及民族器樂的獨特性；能通過歌聲與形體的動作，詮釋自己的音樂感受。三、通過各種編創(chuàng)活動，進一步加深對蒙古族音樂的理解。知道“無伴奏合唱”這一聲樂演唱形式。教學重難點：感受蒙古族音樂的特點。從音樂的角度領會蒙古族對大自然的熱愛。教具準備 ：多媒體教學系統(tǒng)教學過程 ：一、導入新課：師：中國是個地大物博、人杰地靈的國家，是有名的旅游勝地。我想同學們一定去過很多地方，你能告訴大家你都去過那里嗎？生：同學們爭先恐后地回答師：看來同學們去的地方還真不少！你們誰去過蒙古大草原嗎？生：沒有，太遠了。師：今天我們就一起去領略一下蒙古大草原的魅力景色?。ㄕn件：展示蒙古族的地理環(huán)境、風土人情。配樂：騰格爾的歌曲《蒙古人》）蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族明有著自己獨特的風格，深受人們的喜愛。大家都知道哪些蒙古族民歌呢？能不能給大家唱幾句？生：《草原上升起不落的太陽》、《嘎達梅林》??二、新課學習（一）欣賞歌曲《金杯》聆聽《金杯》，了解歌曲產(chǎn)生的人文環(huán)境及“酒歌”這種藝術形式。酒歌是中國民歌體裁中的一種。主要流傳于全國各民族中，演唱于傳統(tǒng)節(jié)慶、婚喪、祭祀等禮儀活動的宴飲時刻。故亦稱“酒禮歌”、“酒曲”等。酒歌的歌詞，多以5字4句或7字4句為1段。找出歌曲中起伏較大的旋律，體驗這首蒙古族民歌寬廣、豪邁、熱烈的情緒。選擇合適的速度演唱歌曲。（二）學唱《牧歌》教師播放歌曲《牧歌》，學生認真聆聽、感受歌曲。討論、分析歌曲。a、聽完歌曲有什么感受？b、請學生從歌詞中找出描繪顏色的字詞，提示學生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現(xiàn)的。c、你是怎樣理解歌曲所表達的情感?《牧歌》優(yōu)美的旋律曾經(jīng)傾倒過無數(shù)聽眾。已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏、無伴奏合唱等。下面我們聽聽作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。欣賞無伴奏合唱《牧歌》討論、分析歌曲a、請學生談一談自己的感受。（優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）b、和我們平時聽到的合唱有什么不同？（無伴奏）c、講解無伴奏合唱的相關知識無伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部音樂表演方式，也包括為此寫作的聲樂曲。無伴奏合唱源于歐洲中世紀天主教堂的唱詩班。無伴奏合唱能充分發(fā)揮男女不同聲部、聲區(qū)、音色的表現(xiàn)力，并在整體上保持音質的協(xié)調和格調的統(tǒng)一。在長期的發(fā)展中，無伴奏合唱積累了豐富的曲目。教師彈琴，學生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，注意朗誦的速度和節(jié)奏。全體同學跟琴輕唱，學會歌曲。三、鞏固提升將《金杯》與《牧歌》進行對比，了解蒙古族的長調民歌與短調民歌的區(qū)別。長調民歌篇幅較長，節(jié)奏自由、氣息寬廣、情感深沉，有獨特而細膩的顫音裝飾。短調民歌篇幅短小，曲調緊湊、節(jié)奏整齊，音域相對較窄。四、小結本節(jié)課我們一起了解了我國美麗的大草原，了解了蒙古族的音樂風格，感受了蒙古族民歌的魅力。請大家下去收集草原民歌，找出自己喜歡的歌曲，學會有感情的演唱。第二課時一、導入新課師：蒙古族是一個喜好唱歌跳舞的民族，他們喜歡用歌聲和舞蹈來表達情感，因此，蒙古族出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的民族歌手，如騰格爾，德德瑪?shù)?，他們演唱的歌曲也傳唱很廣，如德德瑪演唱的由火華寫的詞，阿拉騰奧勒作曲的歌曲《美麗的草原我的家》。師：接下來，我們就一起來聽一遍《美麗的草原我的家》吧。二、新課教學（一）欣賞《美麗的草原我的家》學生聆聽獨唱歌曲《美麗的草原我的家》。師：請同學們認真聽，感受歌曲中描繪了蒙古大草原哪些美麗的景色？ 生：綠草、花、彩蝶、小鳥、綠水、晚霞、駿馬飛奔、牛羊成群?聆聽無伴奏合唱歌曲《美麗的草原我的家》。師：我們接著再來聽一下另一種聲樂形式演唱的《美麗的草原我的家》，這種聲樂演唱形式叫“無伴奏合唱”，無伴奏合唱是不使用樂器伴奏的純人聲的合唱，它展示的是各聲部人聲的協(xié)和與高度的演唱技巧。師：請同學們說說獨唱與無伴奏合唱這兩種演唱形式，哪一種更能表達歌曲的意境？各有什么特點？（學生自