【正文】 色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無(wú)邊無(wú)際的大草原）。B、這首合唱可分為幾個(gè)樂(lè)段？（引子部分、第一樂(lè)段、第二部分、第三部分、尾聲部分）（2）分段欣賞。每個(gè)樂(lè)段表達(dá)了什么內(nèi)涵？力度 意境 出現(xiàn)的聲部與音色特點(diǎn)引子部分： pp 草原由近到遠(yuǎn) 女低： 飽滿(mǎn) 柔美 舒男低： 渾厚 結(jié)實(shí) 緩 第一樂(lè)段： f 草原的遼闊寬廣女高： 明亮 華麗第二部分： mf 草原的連綿起伏 男高： 高亢 明亮 悠 第三部分： f 歌唱草原贊美生活 四個(gè)聲部 長(zhǎng) 尾聲部分： ppp 意猶未盡余音繞梁 女高領(lǐng)唱（3）同學(xué)們兩首牧歌對(duì)比起來(lái)，你更喜歡哪一首呢？為什么？ 生：無(wú)伴奏合唱。因?yàn)楦茱@示出草原的寬廣，音色空曠優(yōu)美！設(shè)計(jì)意圖：先由學(xué)生分散發(fā)言，對(duì)關(guān)于作品特點(diǎn)的分析做個(gè)簡(jiǎn)單小結(jié)，以對(duì)作品有個(gè)整體性的了解，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析、概括能力，然后再由教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言作必要的補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)作品，特別是對(duì)“無(wú)伴奏合唱”這一獨(dú)具特色的聲樂(lè)演唱形式的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。（三）學(xué)生實(shí)踐與才藝展示歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，現(xiàn)在老師伴隨《牧歌》音樂(lè)給大家跳一段蒙古舞蹈怎么樣？。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)老師的帶動(dòng)使課堂氣氛活躍起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加讓學(xué)生投入到音樂(lè)當(dāng)中，去感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、提升對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個(gè)提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項(xiàng)任務(wù)完成。聽(tīng)賞音樂(lè)，劃出音樂(lè)的旋律線或音樂(lè)使你聯(lián)想到的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。隨音樂(lè)朗誦歌詞。上臺(tái)表演舞蹈，可模仿老師的舞蹈動(dòng)作或自編動(dòng)作。在創(chuàng)作過(guò)程中，老師不停地放《牧歌》音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對(duì)音樂(lè)的感受，表現(xiàn)音樂(lè)的形式同樣需要不拘一格，因而這時(shí)又一次把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇表現(xiàn)方式，既滿(mǎn)足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，也給了學(xué)生廣闊的表現(xiàn)空間，以施展自己的才華。]（四）拓展延伸欣賞：無(wú)伴奏合唱《小白菜》設(shè)計(jì)意圖：拉近我與學(xué)生，學(xué)生與音樂(lè)的距離、從而使學(xué)生對(duì)無(wú)伴奏歌曲有更深的了解與掌握。四、小結(jié) 同學(xué)們，通過(guò)欣賞《牧歌》，我們對(duì)蒙古族音樂(lè)有了初步感受體驗(yàn)，通過(guò)參與討論和表演，同學(xué)們對(duì)歌曲有了進(jìn)一步了解，開(kāi)闊了視野。不同音樂(lè)創(chuàng)作形式帶給了我們不同的音樂(lè)美感，欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》，老師相信這優(yōu)美的旋律深留在你們的腦海里，當(dāng)然這一切都得感謝我們的民歌，正是這些民歌激發(fā)了音樂(lè)創(chuàng)作者的靈感，給他們提供了音樂(lè)創(chuàng)作的素材，才能使我們欣賞到更美的音樂(lè)作品，也讓我們永遠(yuǎn)記住我們的民歌吧。五、課后作業(yè)同學(xué)們課下搜集一些蒙古民歌或無(wú)伴奏合唱歌曲試聽(tīng)、學(xué)唱，并自由選則一首歌曲演唱。六、教學(xué)效果通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作讓學(xué)生充分享受到音樂(lè)的美，提高了學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)快樂(lè)，自豪感，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。我根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)讓學(xué)生不同形式表現(xiàn)《牧歌》，學(xué)生們都樂(lè)于參加音樂(lè)活動(dòng)，并通過(guò)參加各種活動(dòng)加深了對(duì)歌曲的理解和認(rèn)識(shí)，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，在音樂(lè)的氛圍里練習(xí)了技能，并且促進(jìn)了各學(xué)科間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到藝術(shù)氛圍中達(dá)到課堂的高潮，同時(shí)也達(dá)到了感受美、理解美、創(chuàng)造美的教學(xué)目的。欣賞《阿瑪嘞火》《瑪依拉》《森吉德瑪》教學(xué)目標(biāo)：一、初步了解藏族、蒙古族、新疆民族文化的特點(diǎn)。二、通過(guò)對(duì)比欣賞蒙古、新疆、西藏民歌，來(lái)了解不同的民族音樂(lè)風(fēng)格。三、通過(guò)歌曲欣賞，能夠讓學(xué)生對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的音樂(lè)感興趣，喜歡少數(shù)民族音樂(lè)文化。四、通過(guò)感受、表現(xiàn)音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新及想象力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：一、欣賞藏族民歌《阿瑪嘞火》、哈薩克民歌《瑪依拉》、蒙古族民歌《森吉德瑪》。二、根據(jù)不同的民族音樂(lè)特點(diǎn)編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比欣賞，分辨不同民族的音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)民族音樂(lè)，創(chuàng)編舞蹈。教學(xué)方法：欣賞、討論、現(xiàn)場(chǎng)參與、自主探究法 教學(xué)過(guò)程：一、欣賞藏族民歌《阿瑪嘞火》播放藏族的圖片幻燈片，提問(wèn)：圖片描述的是哪個(gè)少數(shù)民族？（學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)）教師：剛才，我們看到的是西藏的圖片，那么你們對(duì)西藏有哪些了解？（學(xué)生：西藏有高原、雪山，有喇嘛，轉(zhuǎn)法輪，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達(dá)，有鬧分裂的**喇嘛，有金瓶簽定的轉(zhuǎn)世靈童??）教師簡(jiǎn)介藏族民俗文化教師：你們知道哪些藏族的歌曲呢？藏族歌曲有：《青藏高原》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比較流行的有《高原紅》、《神奇 的九寨》教師：今天老師帶你們來(lái)欣賞一首西藏民歌《阿瑪嘞火》。（播放音樂(lè)）在學(xué)生完整聽(tīng)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：你們初次聽(tīng)這首個(gè)有什么感受嗎？（從音樂(lè)的速度、節(jié)奏、演唱風(fēng)格等來(lái)說(shuō)）這首歌曲描繪了怎樣的畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒。簡(jiǎn)介《阿瑪嘞火》?！栋斷匣稹肥悄椰?shù)拇砬恐??！鞍斷匣稹笔歉枨_(kāi)始的襯詞?！澳椰敗笔且环N藏族傳統(tǒng)歌舞，主要流行在拉薩城區(qū)，因在布達(dá)拉宮內(nèi)的囊瑪崗（即內(nèi)室）演出而得名。在西藏多種民間歌舞的基礎(chǔ)上形成。因其歷史悠久，發(fā)展成熟，被稱(chēng)之為西藏的古典歌曲。歌詞有民間創(chuàng)作和上層喇嘛創(chuàng)作兩類(lèi)。音樂(lè)由引子、歌曲、舞曲組成。最常見(jiàn)的形式是中速的引子接慢板的歌曲，然后是快板的舞曲。引子由樂(lè)器演奏，曲調(diào)較固定。歌曲的音樂(lè)典雅，節(jié)奏舒展，與快速的舞曲形成鮮明的對(duì)比。演唱時(shí)配以簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。舞曲歡快熱情，表演者只舞不唱，有時(shí)舞者腳下墊一塊木板，腳在木板上踏出明快的聲響。囊瑪?shù)陌樽鄻?lè)器有竹笛、揚(yáng)琴、胡琴、持琴（類(lèi)似二胡）、呃嘎（串鈴）等。我們欣賞的是選編的歌曲部分。二、欣賞哈薩克族民歌《瑪依拉》播放描寫(xiě)新疆的圖片幻燈片，提問(wèn)：圖片描述的是哪個(gè)少數(shù)民族？（學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)）教師：你們對(duì)新疆有哪些了解？（學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)介新疆哈薩克族的文化習(xí)俗）今天我們?cè)賮?lái)欣賞一首新疆哈薩克民歌《瑪依拉》，來(lái)感受一下新疆民歌的魅力。（播放音樂(lè)）簡(jiǎn)介《瑪依拉》《瑪依拉》是哈薩克族民歌。新疆哈薩克族以放牧為主，它的民歌高亢嘹亮，富有草原風(fēng)味。《瑪依拉》這首著名的民歌，就具有這種特點(diǎn)?！艾斠览笔且晃还_克族姑娘的名字，傳說(shuō)她長(zhǎng)得美麗，又善于歌唱，牧民們常常到她的帳篷周?chē)瑑A聽(tīng)她美妙的歌聲。歌曲一開(kāi)始，“人們都叫我瑪依拉，歌手瑪依拉”，便表現(xiàn)了這位姑娘開(kāi)朗活潑、惹人喜愛(ài)的性格。也象大多數(shù)哈薩克民歌一樣，它的后半部分有一個(gè)短小的副歌，曲調(diào)輕盈明快，把這位天真美麗的姑娘的形象，表現(xiàn)得惟妙惟肖。三、欣賞蒙古族民歌《森吉德瑪》播放描寫(xiě)蒙古的圖片幻燈片，提問(wèn)：圖片描述的是哪個(gè)少數(shù)民族？（學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)）教師提問(wèn)：你們對(duì)蒙古族有哪些了解呢？（學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)介蒙古族的民俗文化）接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞一首蒙古族民歌《森吉德瑪》，來(lái)感受一下蒙古族民歌給我們帶來(lái)的不同的感受。（播放音樂(lè)）簡(jiǎn)介《森吉德瑪》這是一首蒙古族短調(diào)民歌，流行于內(nèi)蒙古伊克昭盟鄂爾多斯部落聚居的地方。它通過(guò)一系列生動(dòng)的比喻，描繪了森吉德瑪?shù)拿烂?，也突出了青年?duì)姑娘堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情。全曲以從容徐緩的馬蹄聲般的節(jié)奏為背景，以第一個(gè)樂(lè)句為種子音調(diào)，旋律時(shí)而高亢激昂，好似青年在高聲呼喚；時(shí)而凄惻柔婉，猶如低聲的泣訴。最后以副歌式的、在情緒上具有概括性的附加式曲尾襯腔結(jié)束，既突出了青年牧民對(duì)森吉德瑪?shù)乃寄睿瑫r(shí)更加深了音樂(lè)的孤獨(dú)凄涼感。四、進(jìn)一步體會(huì)歌曲，了解藏族、新疆、蒙古族的音樂(lè)特點(diǎn)。分組討論西藏民歌、蒙古民歌以及新疆民歌的不同音樂(lè)特點(diǎn)。西藏民歌：歌聲嘹亮、高亢，樂(lè)器主要有藏京胡（形制與二胡相近，男子邊奏邊舞）、鐵琴、神鼓等。蒙古民歌：旋律舒展悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。蒙古樂(lè)器七、小結(jié)主要有馬頭琴。新疆民歌：旋律生動(dòng)活潑，熱情奔放。主要樂(lè)器有彈布爾、東不拉、獨(dú)它爾等。五、根據(jù)這三首歌曲來(lái)編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。將學(xué)生分成三組，每一組表演一個(gè)不同民族的舞蹈動(dòng)作。（學(xué)生自主編創(chuàng)，教師給予指導(dǎo)）六、布置作業(yè) 今天我們了解了藏族、哈薩克族和蒙古族的民族習(xí)俗，也聆聽(tīng)到了這三個(gè)民族不同的音樂(lè)風(fēng)格。咱們中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每一個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和音樂(lè)特點(diǎn)都不一樣，需要我們?nèi)ヌ骄康倪€有很多。今天的作業(yè)是希望同學(xué)們課下搜集一些有關(guān)朝鮮族的資料，（包括民俗、音樂(lè)、舞蹈等特點(diǎn)）以便于咱們學(xué)習(xí)下一節(jié)課的歌曲《阿里郎》。