【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 驗(yàn) 5．讓學(xué)生簡(jiǎn)介課前搜集的蒙古民族風(fēng)俗（課件展示圖片或錄像），然后教師補(bǔ)充。如果你來(lái)到蒙古，蒙族同胞會(huì)先跟你親切地說(shuō)“塔、賽白奴”，“您好”。請(qǐng)同學(xué)和我一齊說(shuō)一遍。然后給你端來(lái)可口的奶茶，請(qǐng)你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達(dá)慕”大會(huì)。還會(huì)帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。（四）學(xué)唱民歌 《牧歌》1．教師或磁帶范唱民歌《牧歌》2．提問(wèn)：蒙古族民歌《牧歌》與無(wú)伴奏合唱在表演上有何不同？（在學(xué)生對(duì)蒙古草原有了初步印象后，再讓學(xué)生感受歌曲的清新之美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）3．總結(jié)蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)：寬廣、舒展。4． 一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧?。ㄓ肕唱）我們?cè)賮?lái)念念歌詞怎么樣? 比較兩句：誒，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系啊？師：這兩句的歌詞與旋律是相互對(duì)應(yīng)的，第一句：藍(lán)天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。（在學(xué)唱歌曲時(shí)，盡管淡化識(shí)譜學(xué)習(xí)，以降低學(xué)習(xí)對(duì)樂(lè)譜的畏懼感，這樣學(xué)生就擺脫了牽的繩索，教師在幫助學(xué)生開(kāi)拓思維的空間的同時(shí)，放手讓學(xué)生去評(píng)述本歌的情緒、線條，并讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。）教學(xué)生一邊唱歌，一邊加上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，體會(huì)歌曲的意境。以多種形式練習(xí)歌曲。（可分男女聲部，可配合肢體動(dòng)作）第四篇：牧歌教案《牧歌》教案 音樂(lè)七年級(jí)上作者：admin教案來(lái)源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：328更新時(shí)間：2010217分享到新浪微博空間人人網(wǎng)開(kāi)心網(wǎng)一、課標(biāo)：根據(jù)《新課標(biāo)》要求，欣賞民族民間音樂(lè)的學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。七年級(jí)學(xué)生應(yīng)聆聽(tīng)我國(guó)民族民間音樂(lè)，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌或民間歌舞等。通過(guò)欣賞不同形式的同一首民歌，了解民歌的特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)。從而加深學(xué)生對(duì)我國(guó)民族和民族音樂(lè)的熱愛(ài)，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。二、分析教材：本課是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的演唱形式為獨(dú)唱和無(wú)伴奏合唱，是本單元的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生有一定的分析理解能力、想象、思維和創(chuàng)造力，所以教學(xué)重點(diǎn)就放在分析討論無(wú)伴奏合唱《牧歌》?！赌粮琛肥敲晒砰L(zhǎng)調(diào)的代表歌曲，無(wú)伴奏合唱《牧歌》就是作曲家瞿希賢根據(jù)流行在內(nèi)蒙東部昭烏達(dá)盟的民歌《牧歌》配上海默的填詞改編、創(chuàng)作而成的。這首由民歌改編而成的無(wú)伴奏合唱曲使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂(lè)的內(nèi)涵更為充實(shí)，意境得到升華。歌詞充滿詩(shī)情畫(huà)意，旋律具有內(nèi)蒙古民歌中優(yōu)美、抒情、高亢、悠揚(yáng)的特點(diǎn)，加上舒展、悠揚(yáng)的節(jié)奏，淋漓盡致的展現(xiàn)了美麗富饒的草原一派迷人的景色，也抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情。詞曲非常吻合，雖有別于原民歌，但歌曲結(jié)構(gòu)是將原民歌略加變化地重復(fù)三次，即：引子+A1+A2+A3+尾聲。引子的意境遼闊、寬廣、深沉、暗淡的音色給人以蒼茫之感。第一段（A1）猶如將遠(yuǎn)景推近到近景。第一句“翠綠的草地上跑著白羊”，用女高、女低、男高三個(gè)聲部演唱。第二句“羊群像珍珠撒在綠絨上”，加上渾厚的男低音托住其他聲部，烘托出寬廣舒展的意境。第二段（A2）是對(duì)比性樂(lè)段。每個(gè)聲部均有獨(dú)立性，男高音唱出主調(diào)，女高音則高八度模仿，女低音作回答，充分展現(xiàn)了女低音特有的柔美音色。第三段（A3）是第一段的再現(xiàn)，使人對(duì)音樂(lè)形象有更深刻的印象。尾聲由男高音唱出“啊”引向高八度，接著是主題開(kāi)始的四小節(jié)先后在女低、男高聲部出現(xiàn)，落在主和弦上。此時(shí)，全曲仿佛結(jié)束，卻又由女高音哼唱出3 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7||，它像一朵浮云飄向廣袤的天空，留給人無(wú)限的暇想。三、教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美、感知能力。對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，他們正處在求知、探索的時(shí)期，對(duì)什么都感興趣，在加上他們對(duì)蒙古草原的憧憬和向往。故本節(jié)課從蒙古《牧歌》著手，激發(fā)興趣，層層深入。四、教學(xué)目標(biāo)：聆聽(tīng)《牧歌》讓學(xué)生充分了解內(nèi)蒙長(zhǎng)調(diào)民歌的特點(diǎn)與風(fēng)土人情的關(guān)系；了解無(wú)伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)民族音樂(lè)藝術(shù)的情感。認(rèn)識(shí)蒙古族民族樂(lè)器馬頭琴及聽(tīng)辨其音色。五、重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)以上教材分析，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受無(wú)伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果，這也是本課的難點(diǎn)；讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的表現(xiàn)魅力，了解蒙古長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。六、教法、學(xué)法：（一）、教法：為了能讓學(xué)生了解蒙古長(zhǎng)調(diào)歌的風(fēng)格特點(diǎn)，感受無(wú)伴奏合唱中人聲表現(xiàn)魅力和多聲部效果的美感；認(rèn)識(shí)馬頭琴及聽(tīng)辨其音色。我采用了以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、談話法：在教學(xué)過(guò)程中我用語(yǔ)言，用課件營(yíng)造一種草原氛圍激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣視覺(jué)圖象法：少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解，為了使他們直接的了解到內(nèi)蒙古人們的生活習(xí)慣，我運(yùn)用課件展示一些風(fēng)情畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，豐富學(xué)生人文知識(shí)。分析、討論法：引導(dǎo)學(xué)生分析、討論歌曲，有助于學(xué)生理解歌曲的特點(diǎn)和意境綜合法：將美術(shù)、詩(shī)歌和音樂(lè)整和，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)意境鼓勵(lì)法（二）學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看”直觀課件，了解蒙古族的風(fēng)土人情與民歌特點(diǎn)之間的關(guān)系；“聽(tīng)”聽(tīng)歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生感知音樂(lè)，分析音樂(lè)，從而感受歌曲的意境；“想”充分發(fā)揮學(xué)生想象和聯(lián)想能力，在腦海中呈現(xiàn)歌曲的情景；“說(shuō)”用語(yǔ)言描繪歌曲的情景；“畫(huà)”用簡(jiǎn)單的色彩畫(huà)面，描繪心中的草原。七、教學(xué)過(guò)程：根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！二、導(dǎo)入：師：中國(guó)是個(gè)地大物博、人杰地靈的國(guó)家，是有名的旅游勝地。我想同學(xué)們一定去過(guò)很多地方，你能告訴大家你都去過(guò)哪里嗎？生：爭(zhēng)先恐后地回答。師：看來(lái)同學(xué)們?nèi)サ牡胤竭€真不少！可你們誰(shuí)去過(guò)蒙古大草原嗎？生：沒(méi)有，太遠(yuǎn)了。師：今天我就帶大家去領(lǐng)略一下蒙古大草原的美麗景色?。ㄕn件：展示蒙古族的地理環(huán)境、風(fēng)土人情）（配樂(lè)：騰格爾的歌曲《蒙古人》）蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，蒙古族民歌有著自己獨(dú)特的風(fēng)格，深受人們的喜愛(ài)。你都知道哪些蒙古族民歌呢？能不能給大家唱幾句？生：《草原上升起不落的太陽(yáng)》、《嘎達(dá)梅林》、《牧歌》┅┅三、音樂(lè)欣賞：（一）欣賞歌曲《牧歌》教師播放歌曲《牧歌》，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)、感受歌曲；討論、分析歌曲：a、聽(tīng)完歌曲有什么感受？b、請(qǐng)學(xué)生從歌詞中找出描繪顏色的字詞，提示學(xué)生討論這些美好的視覺(jué)形象是如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)展現(xiàn)的。c、你是怎樣理解歌曲意境和表達(dá)的情感？過(guò)渡語(yǔ)： 她優(yōu)美的旋律曾經(jīng)傾倒過(guò)無(wú)數(shù)的聽(tīng)眾。《牧歌》已經(jīng)被改編為多種舞臺(tái)表演形式，如大提琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏，無(wú)伴奏合唱等。下面我們聽(tīng)聽(tīng)作曲家瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》。（二）、欣賞：無(wú)伴奏合唱《牧歌》教師播放歌曲錄音，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)；討論、分析歌曲：A、請(qǐng)學(xué)生談一談自己的感受。（優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛(ài)草原等）B、和我們平時(shí)聽(tīng)到的合唱有什么不同？（無(wú)伴奏）講解無(wú)伴奏合唱知識(shí)（即沒(méi)有伴奏，只用人聲表現(xiàn)作品的演唱形式，始于歐洲唱詩(shī)班）。C、有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：無(wú)伴奏合唱（課件展示）D、進(jìn)一步討論、分析：無(wú)伴奏合唱的人聲、合唱的聲部以及所表現(xiàn)的內(nèi)容。（課件展示）復(fù)聽(tīng)無(wú)伴奏合唱《牧歌》，學(xué)生進(jìn)一步感受其意境。過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)民族都有自己的民族樂(lè)器，蒙古族的樂(lè)器是馬頭琴，下面我們來(lái)了解它的結(jié)構(gòu)和音色。（三）、欣賞：馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》教師向?qū)W生講解：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂(lè)器，因?yàn)榍兕^上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴。其音色比較獨(dú)特，演奏也比較有特點(diǎn)，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時(shí)琴弓像大提琴。（課件展示圖片）播放樂(lè)曲錄音。學(xué)生注意聽(tīng)，并感受樂(lè)曲。學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述聽(tīng)這首樂(lè)曲的感受。過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)以上的欣賞，