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正文內(nèi)容

贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-12-06 01:27 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、這就是家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景,詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢? ?。ㄕn件句子)帶著你的這種感受,來(lái)讀這句話?! 。ㄈ绻粍?dòng)情)結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀?! 〈藭r(shí)的王維真是觸景生情?。  ⊥蹙S看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人?! 〖壹覒?hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢?(學(xué)生想象)  課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面?(指名讀) ?。ㄕn件出示句子)扶老攜幼、興高采烈,能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎?  我看到你們興高采烈的模樣了,重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?  這就是家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景,詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢?  (課件句子)帶著你的這種感受,來(lái)讀這句話?! 。ㄈ绻粍?dòng)情)結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀?! 〈藭r(shí)的王維真是觸景生情啊!  王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)佳節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興??!  從這段中,你感受到的什么?  課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎? ?。ㄗx得不好)讀這段時(shí)你想到了什么? ?。ㄗx得好)(課件歡快音樂(lè))是啊!重陽(yáng)佳節(jié),王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺,是多么開(kāi)心??!看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(生交流)  從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅!來(lái),咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。(生齊讀)  五、情感涌現(xiàn),吟詩(shī)抒情  (切換音樂(lè)思念)歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷(指板書(shū))而今,王維只身一人身處長(zhǎng)安,他在山的這頭,而家在山的那頭;身在山的這一邊,而心卻早已飛到山的那一邊了,(課件出示句子)王維的這種思鄉(xiāng)之情,你能體會(huì)到嗎?想讀這句話嗎?(指名讀)  你是這樣讀的:……天各一方……;省略號(hào)停了一下;……一定也在……你想表達(dá)什么呢?  他表達(dá)出了自己的感受,有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受?(指名讀)  如今我們卻天各一方,不能相會(huì)……此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會(huì),西望長(zhǎng)安,思念著我呢?! ?)、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢?  2)、(用自己的話說(shuō))你說(shuō)的正是這樣的一種情景(課件出示句子)你愿意讀讀嗎? ?。ㄓ脮?shū)上句子)回到上段  六、情感涌現(xiàn),吟詩(shī)抒情?! 煂?dǎo):王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),重陽(yáng)佳節(jié)這天,看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面,想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬(wàn)千之時(shí),就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……(課件出示古詩(shī),教師范讀整首詩(shī))  剛才,老師在誦讀這首詩(shī)時(shí),把自己當(dāng)作了王維,借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念,老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情,那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧!  指名讀。兩名學(xué)生讀后,對(duì)比評(píng)價(jià),體現(xiàn)個(gè)性化朗讀?! ≌?qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣,把自己的感受表達(dá)出來(lái)。(指名讀)  七、情感延伸,課外拓展:  “每逢佳節(jié)倍思親”,有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī),體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情,選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)?! W(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》?! ≈该x。  八、情感升華,再次吟誦?! ≡谶@飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中,我們也即將結(jié)束這堂課了,讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧!  配樂(lè)齊誦詩(shī)文?! “鍟?shū):  佳節(jié)倍思親  華  山 ?。ㄎ鳎╅L(zhǎng)安家鄉(xiāng)(東)  第二課時(shí)  上課時(shí)間:  教學(xué)過(guò)程  理解課題  理解古詩(shī)  一、揭題,導(dǎo)入新課:  我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,出示古詩(shī):  贈(zèng)汪倫唐李白  李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲?! √一ㄌ端钋С?,不及汪倫送我情。  你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?  請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思?! 《?、學(xué)習(xí)古詩(shī)  初讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),思考:  這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)?(送別)  再讀古詩(shī),想一想,誰(shuí)送誰(shuí),誰(shuí)別誰(shuí)?  根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。  有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎?  學(xué)生介紹有關(guān)背景。  教師過(guò)渡,他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,一個(gè)是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢?(學(xué)生說(shuō)故事)  是啊,天下沒(méi)有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句,看看分別時(shí)的情景怎能樣?  自讀,說(shuō)詩(shī)意。  你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)  你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)  (根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)  朗讀?! ⌒〗Y(jié):這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),我們看一下,古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友?  拓展課外知識(shí)  三、帶讀古詩(shī):  出示以下三首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢?  朗讀、小結(jié):無(wú)論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別?! ∷摹⒄n外練習(xí):  收集送別詩(shī),舉行一次吟詩(shī)會(huì)?! ≈靼鍟?shū):  贈(zèng)汪倫  李白深情厚誼汪倫  踏歌聲  輔板書(shū):歌聲  酒  語(yǔ)言  以目光送別  第三課時(shí)  上課時(shí)間:  教學(xué)過(guò)程  鞏固舊知  激發(fā)學(xué)生的興趣  交給學(xué)生方法  鞏固  一、復(fù)習(xí)鞏固  指名背誦古詩(shī);  男女比一比,看看誰(shuí)背得好?! ↓R背  二、學(xué)習(xí)生字  出示生字,讀一讀  dy236。jiāqīnwāngch233。ng  獨(dú)異佳親汪乘  f233。ngdēngchālny249。t224。t225。n  逢登插倫欲踏潭 ?。?)拼讀 ?。?)開(kāi)火車(chē)讀 ?。?)記第二排二類(lèi)字  歸類(lèi)學(xué)一類(lèi)生字生字  左右結(jié)構(gòu):獨(dú)、佳、汪  上下結(jié)構(gòu):異、親  獨(dú)體結(jié)構(gòu):乘  你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)你教小朋友寫(xiě)?! 。ㄖ攸c(diǎn))筆順:  乘——  佳——  理解字意:組詞  獨(dú):獨(dú)自、單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二  佳:佳節(jié)、佳人、最佳、  汪:水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水  異:奇異、異地、異味、驚異  親:親人、親手、親筆信、親密  乘:乘法、乘除、乘數(shù)、乘車(chē)、  書(shū)寫(xiě): ?。?)你有要提醒小朋友的地方嗎?  乘字一共有10畫(huà)  異字上面要封口 ?。?)注意每個(gè)字在田字格中的位置?! 。?)寫(xiě)字的規(guī)律:上緊下松、左緊右松  (4)學(xué)生描紅  三、作業(yè):  把今天所學(xué)的字聽(tīng)寫(xiě)一遍?! ?shū)98頁(yè)  《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、介紹詩(shī)人,復(fù)習(xí)導(dǎo)入  師:李白是唐代著名詩(shī)人,出生在四川,他一生喜歡游覽祖國(guó)的名山大川,寫(xiě)下了無(wú)數(shù)風(fēng)格浪漫的詩(shī)歌,享有詩(shī)仙的美稱(chēng)。他寫(xiě)的詩(shī)歌,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多了,誰(shuí)能背一背?  生1:有感情地背誦《床前明月光》  師:背得不錯(cuò),這首詩(shī)表達(dá)了李白怎樣的情感?  生2:表達(dá)了李白流浪他鄉(xiāng),孤獨(dú)、思念家鄉(xiāng)的情感?! 煟褐v得真好,誰(shuí)還會(huì)背?  生3:激情背誦《望廬山瀑布》?! 煟汉脴O了,我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀景象。(還有很多學(xué)生舉手)看來(lái)同學(xué)們還挺喜歡李白的,那就讓我們今天再去拜訪他吧,看看他又會(huì)給我們出什么新詩(shī)呢?  二、自主合作,交流詩(shī)意  自由讀詩(shī),畫(huà)出節(jié)奏?! 〗柚⑨尷斫庠?shī)句的意思,并在小組內(nèi)交流。  匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?! 煟簞偛糯蠹叶紝W(xué)得非常認(rèn)真,我還聽(tīng)到有同學(xué)朗誦得有聲  有色,誰(shuí)愿意到臺(tái)上讀給大家聽(tīng),并劃出節(jié)奏?! ∩鶤:大方地走上講臺(tái)邊讀邊畫(huà)節(jié)奏。(剛讀完大家就拍起了手掌)  贈(zèng)汪倫  李白/乘舟/將欲行,  忽聞/岸上/踏歌聲。  桃花/潭水/深千尺,  不及/汪倫/送我情?! ∩鶥:我覺(jué)得還可以這樣來(lái)畫(huà)節(jié)奏?! ≠?zèng)汪倫  李白/乘舟/將欲行,  忽聞/岸上/踏歌聲?! √一ㄌ端钋С撸 〔患埃魝悾停遥??! 煟耗馨炎约旱囊庖?jiàn)表述出來(lái),你真有個(gè)性,能讀給大家聽(tīng)嗎? ?。ㄔ撋鶕?jù)自己畫(huà)的節(jié)奏,大聲朗讀,尤其讀出“送/我/情”與“送我情”的不同之處。)  師:棒極了,能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀嗎?  生B:我這樣讀是強(qiáng)調(diào)汪倫送我的情意很深,非同一般?! 煟河械览恚瑢?duì)詩(shī)歌理解還不錯(cuò)。還有人愿意讀給大家聽(tīng)嗎?(爭(zhēng)先恐后,都想讀)看來(lái)同學(xué)們都想讀,那就一起來(lái)讀吧。 ?。▋煞N不同節(jié)奏都讀出來(lái),通過(guò)朗讀體會(huì)到兩種讀法都是可以的。)  師:你們讀得真好,可我不知道意思,誰(shuí)愿意幫助我?(顯出著急的神情。很多孩子已高高舉起手,并大聲說(shuō):“老師,我?guī)湍?。”)那好,你?lái)當(dāng)我的老師到臺(tái)上去講吧!  生王:“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲?!钡囊馑际抢畎壮舜磳⒁叩臅r(shí)候,忽然聽(tīng)到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌,“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!钡囊馑际翘一ㄌ兜乃苌詈苌钜脖炔簧贤魝愃臀业那橐??! 煟悍浅8兄x你,我基本上理解詩(shī)歌的意思了,可還有一個(gè)疑問(wèn):你剛才說(shuō)汪倫送給李白的情意,可題目卻又是李白送汪倫,這到底是怎么會(huì)事?  生張:一時(shí)答不上來(lái),回到座位上。(臺(tái)下已經(jīng)有不少同學(xué)舉手了。)  師:今天,我可走運(yùn)了,有這么多同學(xué)想幫我。(指名回答。)  生李:因?yàn)橥魝惻c李白的情意很深,為了表示感謝,李白作了這首詩(shī)送給汪倫?! 煟号叮≡瓉?lái)如此。同學(xué)們,剛才兩位同學(xué)講的你們聽(tīng)懂了嗎?  全班:懂了?! 煟涸?shī)歌中哪些詩(shī)句表達(dá)了李白與汪倫的深厚感情,誰(shuí)找出來(lái)讀一讀?  生余:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?! ∩ぃ何艺J(rèn)為感情表達(dá)不夠,體現(xiàn)不出深千尺。  師:深千尺是什么意思?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,能教大家讀一讀嗎?  生肖:深千尺的意思是說(shuō)李白和汪倫的感情很深很深。應(yīng)該用贊美友情的語(yǔ)氣來(lái)讀,而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀,請(qǐng)大家給我一起讀。(教大家讀一遍)  師:誰(shuí)再來(lái)讀讀?! ∩S:拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)范讀。  師:讀得真棒。我已經(jīng)感受到了李白和汪倫之間的深厚情意。李白和汪倫之間還有這樣一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō):汪倫十分敬仰李白,想邀請(qǐng)他來(lái)做客,于是寫(xiě)信告訴李白:“我這里有十里桃花,萬(wàn)家酒店?!崩畎妆緛?lái)就喜歡游山玩水和喝酒,一聽(tīng)說(shuō)有十里桃花,萬(wàn)家酒店,就急忙趕去。一看才知道,“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭,“萬(wàn)家酒店”指的是一戶(hù)姓萬(wàn)的人家開(kāi)的酒店。李白難免有些失望,但是汪倫的盛情款待使他深為感動(dòng),尤其是臨走時(shí),汪倫趕來(lái)為他送行,還邊趕路邊唱歌,李白萬(wàn)分激動(dòng),揮筆寫(xiě)下了《贈(zèng)汪倫》,以此詩(shī)歌來(lái)表達(dá)汪倫與他結(jié)下的深情厚誼?!  顿?zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明  本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)?! 《?、教學(xué)分析  教學(xué)內(nèi)容分析  《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī),這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友,意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字的方法的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)到友情的可貴?! 〗虒W(xué)對(duì)象分析  對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度,但是他們對(duì)新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中,角是要努力創(chuàng)設(shè)情景,將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來(lái)。本班學(xué)生的識(shí)字能力比較強(qiáng),知識(shí)面比較廣,所以課堂含量應(yīng)該比較豐富?! ∪?、教學(xué)目標(biāo):  知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送),會(huì)寫(xiě)“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)?! ∵^(guò)程與方法目標(biāo):隨文識(shí)字,掌握多種識(shí)字方法。  情感度價(jià)值觀目標(biāo):感受友情的真摯,有交朋友的欲望。  四、教學(xué)重難點(diǎn):  古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音,啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境?! ∥濉⒔虒W(xué)媒體的選擇和運(yùn)用:  flash課件,視頻文件  六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課  背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的作者都是誰(shuí)呢?(李白)  介紹詩(shī)人:唐朝詩(shī)人,他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力,他給后世人留下900多首詩(shī),人們都稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。  學(xué)習(xí)“李”字  “李”是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手,多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓,快來(lái)介紹一下這個(gè)字,怎樣使大家都記住?! 〗裉煸賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白寫(xiě)的詩(shī),齊讀課題  學(xué)習(xí)“贈(zèng)”字  “贈(zèng)”就是送給的意思。拼讀認(rèn)識(shí)“贈(zèng)”?! 〕鍪尽巴魝悺?唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結(jié)交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇,是個(gè)仗義之人)  學(xué)習(xí)“汪”字  (二)借助故事理解詩(shī)意  李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢?這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí),李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng),汪倫非常仰慕,希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采??勺约阂彩莻€(gè)無(wú)名小輩,怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢?后來(lái),汪倫寫(xiě)了這樣一封信:“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬(wàn)家酒店?!崩畎捉拥竭@樣的信,立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫,便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說(shuō):“桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店。”李白聽(tīng)了,先是一愣,接著哈哈大笑起來(lái),李白與汪倫一見(jiàn)如故,他便留下來(lái)住了好幾天,汪倫對(duì)李白盛情款待,兩人相見(jiàn)恨晚。二人分別時(shí),汪倫踏歌相送,使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨,寫(xiě)了那首千古送別詩(shī)。  教師范讀  學(xué)生自由讀兩遍詩(shī),想一想從詩(shī)中讀懂了什么?! ?三)隨文識(shí)字  學(xué)習(xí)“舟”字  李白乘坐小船要走了,詩(shī)句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱(chēng)做“舟”。  拼讀音節(jié)讀字。  課件演示筆順,書(shū)空筆
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