【文章內(nèi)容簡介】 、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？　?。ㄕn件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話?！　。ㄈ绻粍忧椋┙Y(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。　　此時的王維真是觸景生情?。　　⊥蹙S看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！　〖壹覒魬魵g度節(jié)日的情景會是怎樣的呢？（學(xué)生想象）　　課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀）　　（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？　　我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？　　這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？　?。ㄕn件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話?！　。ㄈ绻粍忧椋┙Y(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀?！　〈藭r的王維真是觸景生情??！　　王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！　　從這段中，你感受到的什么？　　課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？　　（讀得不好）讀這段時你想到了什么？　　（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心?。】茨阊矍俺霈F(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）　　從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（生齊讀）　　五、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情　?。ㄇ袚Q音樂思念）歡樂的時光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）　　你是這樣讀的：……天各一方……；省略號停了一下；……一定也在……你想表達什么呢？　　他表達出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達自己的感受？（指名讀）　　如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢?！　?）、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？　　2）、（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？　　（用書上句子）回到上段　　六、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。　　師導(dǎo)：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）　　剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！　　指名讀。兩名學(xué)生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀?！　≌埻瑢W(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達出來。（指名讀）　　七、情感延伸，課外拓展：　　“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽?！　W(xué)生自由練讀《入日思歸》、《泊船瓜洲》?！　≈该x。　　八、情感升華，再次吟誦。　　在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！　　配樂齊誦詩文?！　“鍟骸　〖压?jié)倍思親　　華　　山　?。ㄎ鳎╅L安家鄉(xiāng)（東）　　第二課時　　上課時間：　　教學(xué)過程　　理解課題　　理解古詩　　一、揭題，導(dǎo)入新課：　　我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：　　贈汪倫唐李白　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！　√一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪??！　∧阒馈百洝笔鞘裁匆馑紗?？　　請說一說題目的意思?！　《W(xué)習(xí)古詩　　初讀，學(xué)生自由讀古詩，思考：　　這是一首描寫什么的詩？（送別）　　再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？　　根據(jù)學(xué)生回答板書?！　∮姓l知道李白是誰、汪倫是誰嗎？　　學(xué)生介紹有關(guān)背景?！　〗處熯^渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）　　是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩句，看看分別時的情景怎能樣？　　自讀，說詩意。　　你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關(guān)鍵字詞）　　你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)　　(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意)　　朗讀。　　小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？　　拓展課外知識　　三、帶讀古詩：　　出示以下三首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？　　朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別?！　∷摹⒄n外練習(xí)：　　收集送別詩，舉行一次吟詩會?！　≈靼鍟骸　≠浲魝悺　±畎咨钋楹裾x汪倫　　踏歌聲　　輔板書：歌聲　　酒　　語言　　以目光送別　　第三課時　　上課時間：　　教學(xué)過程　　鞏固舊知　　激發(fā)學(xué)生的興趣　　交給學(xué)生方法　　鞏固　　一、復(fù)習(xí)鞏固　　指名背誦古詩；　　男女比一比，看看誰背得好?！　↓R背　　二、學(xué)習(xí)生字　　出示生字，讀一讀　　dy236。jiāqīnwāngch233。ng　　獨異佳親汪乘　　f233。ngdēngchālny249。t224。t225。n　　逢登插倫欲踏潭　?。?）拼讀　?。?）開火車讀　?。?）記第二排二類字　　歸類學(xué)一類生字生字　　左右結(jié)構(gòu)：獨、佳、汪　　上下結(jié)構(gòu)：異、親　　獨體結(jié)構(gòu)：乘　　你早就認(rèn)識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。　?。ㄖ攸c）筆順：　　乘——　　佳——　　理解字意：組詞　　獨：獨自、單獨、孤獨、獨一無二　　佳：佳節(jié)、佳人、最佳、　　汪：水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水　　異：奇異、異地、異味、驚異　　親：親人、親手、親筆信、親密　　乘：乘法、乘除、乘數(shù)、乘車、　　書寫：　?。?）你有要提醒小朋友的地方嗎？　　乘字一共有10畫　　異字上面要封口　?。?）注意每個字在田字格中的位置。　?。?）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松　?。?）學(xué)生描紅　　三、作業(yè)：　　把今天所學(xué)的字聽寫一遍?！　?8頁　　《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計8一、介紹詩人，復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　師：李白是唐代著名詩人，出生在四川，他一生喜歡游覽祖國的名山大川，寫下了無數(shù)風(fēng)格浪漫的詩歌，享有詩仙的美稱。他寫的詩歌，我們已經(jīng)學(xué)過很多了，誰能背一背?　　生1：有感情地背誦《床前明月光》　　師：背得不錯，這首詩表達了李白怎樣的情感？　　生2：表達了李白流浪他鄉(xiāng)，孤獨、思念家鄉(xiāng)的情感。　　師：講得真好，誰還會背？　　生3：激情背誦《望廬山瀑布》。　　師：好極了，我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀景象。（還有很多學(xué)生舉手）看來同學(xué)們還挺喜歡李白的，那就讓我們今天再去拜訪他吧，看看他又會給我們出什么新詩呢？　　二、自主合作，交流詩意　　自由讀詩，畫出節(jié)奏?！　〗柚⑨尷斫庠娋涞囊馑?，并在小組內(nèi)交流。　　匯報學(xué)習(xí)情況。　　師：剛才大家都學(xué)得非常認(rèn)真，我還聽到有同學(xué)朗誦得有聲　　有色，誰愿意到臺上讀給大家聽，并劃出節(jié)奏?！　∩鶤：大方地走上講臺邊讀邊畫節(jié)奏。（剛讀完大家就拍起了手掌）　　贈汪倫　　李白／乘舟／將欲行，　　忽聞／岸上／踏歌聲?！　√一ǎ端钋С?，　　不及／汪倫／送我情。　　生B：我覺得還可以這樣來畫節(jié)奏。　　贈汪倫　　李白／乘舟／將欲行，　　忽聞／岸上／踏歌聲?！　√一ㄌ端钋С?，　　不及／汪倫／送／我／情。　　師：能把自己的意見表述出來，你真有個性，能讀給大家聽嗎？　?。ㄔ撋鶕?jù)自己畫的節(jié)奏，大聲朗讀，尤其讀出“送／我／情”與“送我情”的不同之處。）　　師：棒極了，能說說你為什么要這樣讀嗎？　　生B：我這樣讀是強調(diào)汪倫送我的情意很深，非同一般?！　煟河械览?，對詩歌理解還不錯。還有人愿意讀給大家聽嗎？（爭先恐后，都想讀）看來同學(xué)們都想讀，那就一起來讀吧?！　。▋煞N不同節(jié)奏都讀出來，通過朗讀體會到兩種讀法都是可以的。）　　師：你們讀得真好，可我不知道意思，誰愿意幫助我？（顯出著急的神情。很多孩子已高高舉起手，并大聲說：“老師，我?guī)湍??！保┠呛茫銇懋?dāng)我的老師到臺上去講吧！　　生王：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！钡囊馑际抢畎壮舜磳⒁叩臅r候，忽然聽到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！钡囊馑际翘一ㄌ兜乃苌詈苌钜脖炔簧贤魝愃臀业那橐狻！　煟悍浅８兄x你，我基本上理解詩歌的意思了，可還有一個疑問：你剛才說汪倫送給李白的情意，可題目卻又是李白送汪倫，這到底是怎么會事？　　生張：一時答不上來，回到座位上。（臺下已經(jīng)有不少同學(xué)舉手了。）　　師：今天，我可走運了，有這么多同學(xué)想幫我。（指名回答。）　　生李：因為汪倫與李白的情意很深，為了表示感謝，李白作了這首詩送給汪倫?！　煟号叮≡瓉砣绱?。同學(xué)們，剛才兩位同學(xué)講的你們聽懂了嗎？　　全班：懂了?！　煟涸姼柚心男┰娋浔磉_了李白與汪倫的深厚感情，誰找出來讀一讀？　　生余：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！　∩ぃ何艺J(rèn)為感情表達不夠，體現(xiàn)不出深千尺。　　師：深千尺是什么意思？那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，能教大家讀一讀嗎？　　生肖：深千尺的意思是說李白和汪倫的感情很深很深。應(yīng)該用贊美友情的語氣來讀，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀，請大家給我一起讀。（教大家讀一遍）　　師：誰再來讀讀?！　∩S：拉長語調(diào)范讀?！　煟鹤x得真棒。我已經(jīng)感受到了李白和汪倫之間的深厚情意。李白和汪倫之間還有這樣一個動人的傳說：汪倫十分敬仰李白，想邀請他來做客，于是寫信告訴李白：“我這里有十里桃花，萬家酒店?！崩畎妆緛砭拖矚g游山玩水和喝酒，一聽說有十里桃花，萬家酒店，就急忙趕去。一看才知道，“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭，“萬家酒店”指的是一戶姓萬的人家開的酒店。李白難免有些失望，但是汪倫的盛情款待使他深為感動，尤其是臨走時，汪倫趕來為他送行，還邊趕路邊唱歌，李白萬分激動，揮筆寫下了《贈汪倫》，以此詩歌來表達汪倫與他結(jié)下的深情厚誼?！　　顿浲魝悺方虒W(xué)設(shè)計9一、教學(xué)設(shè)計說明　　本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會詩歌的意境。想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)?！　《?、教學(xué)分析　　教學(xué)內(nèi)容分析　　《贈汪倫》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級下冊中的一首古詩，這一古詩被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會古詩并掌握識字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，體會到友情的可貴?！　〗虒W(xué)對象分析　　對于小學(xué)一年級學(xué)生來說，對古詩的理解比較有難度，但是他們對新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生吸引到古詩的意境中來。本班學(xué)生的識字能力比較強，知識面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識7個字(贈、倫、乘、將、忽、踏、送)，會寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩?！　∵^程與方法目標(biāo)：隨文識字，掌握多種識字方法?！　∏楦卸葍r值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望?！　∷?、教學(xué)重難點：　　古詩朗讀時注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境?！　∥濉⒔虒W(xué)媒體的選擇和運用：　　flash課件，視頻文件　　六、教學(xué)過程設(shè)計：　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　背《靜夜思》、《獨坐敬庭山》這幾首古詩的作者都是誰呢?(李白)　　介紹詩人：唐朝詩人，他的詩具有“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩，人們都稱他為“詩仙”?！　W(xué)習(xí)“李”字　　“李”是一個姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩人一個姓，快來介紹一下這個字，怎樣使大家都記住?！　〗裉煸賮韺W(xué)習(xí)一首李白寫的詩，齊讀課題　　學(xué)習(xí)“贈”字　　“贈”就是送給的意思。拼讀認(rèn)識“贈”?！　〕鍪尽巴魝悺?唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個仗義之人)　　學(xué)習(xí)“汪”字　　(二)借助故事理解詩意　　李白為什么要送給汪倫這首詩呢?這里面還有一個動人的小故事呢!當(dāng)時，李白在詩壇上名聲遠揚，汪倫非常仰慕，希望有機會一睹詩仙的風(fēng)采?？勺约阂彩莻€無名小輩，怎么才能請到大詩人李白呢?后來，汪倫寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店?！崩畎茁犃耍仁且汇?，接著哈哈大笑起來，李白與汪倫一見如故，他便留下來住了好幾天，汪倫對李白盛情款待，兩人相見恨晚。二人分別時，汪倫踏歌相送，使李白十分感動。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩?！　〗處煼蹲x　　學(xué)生自由讀兩遍詩，想一想從詩中讀懂了什么。　　(三)隨文識字　　學(xué)習(xí)“舟”字　　李白乘坐小船要走了，詩句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”?！　∑醋x音節(jié)讀字?！　≌n件演示筆順，書空筆