【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、這就是家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？　?。ㄕn件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話?！　。ㄈ绻粍?dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀?！　〈藭r(shí)的王維真是觸景生情?。　　⊥蹙S看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！　〖壹覒?hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）　　課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）　?。ㄕn件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？　　我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？　　這就是家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？　　（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話?！　。ㄈ绻粍?dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀?！　〈藭r(shí)的王維真是觸景生情啊！　　王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！　　從這段中，你感受到的什么？　　課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？　?。ㄗx得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？　?。ㄗx得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（生交流）　　從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。（生齊讀）　　五、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情　　（切換音樂(lè)思念）歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書(shū)）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）　　你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……你想表達(dá)什么呢？　　他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）　　如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢?！　?）、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？　　2）、（用自己的話說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？　?。ㄓ脮?shū)上句子）回到上段　　六、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情?！　煂?dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）　　剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！　　指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀?！　≌?qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（指名讀）　　七、情感延伸，課外拓展：　　“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)?！　W(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》?！　≈该x。　　八、情感升華，再次吟誦?！　≡谶@飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！　　配樂(lè)齊誦詩(shī)文?！　“鍟?shū)：　　佳節(jié)倍思親　　華　　山　?。ㄎ鳎╅L(zhǎng)安家鄉(xiāng)（東）　　第二課時(shí)　　上課時(shí)間：　　教學(xué)過(guò)程　　理解課題　　理解古詩(shī)　　一、揭題，導(dǎo)入新課：　　我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：　　贈(zèng)汪倫唐李白　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！　√一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情。　　你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？　　請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思?！　《?、學(xué)習(xí)古詩(shī)　　初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：　　這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（送別）　　再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。　　有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？　　學(xué)生介紹有關(guān)背景。　　教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）　　是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？　　自讀，說(shuō)詩(shī)意。　　你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）　　你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)　　(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)　　朗讀?！　⌒〗Y(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？　　拓展課外知識(shí)　　三、帶讀古詩(shī)：　　出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？　　朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別?！　∷摹⒄n外練習(xí)：　　收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)?！　≈靼鍟?shū)：　　贈(zèng)汪倫　　李白深情厚誼汪倫　　踏歌聲　　輔板書(shū)：歌聲　　酒　　語(yǔ)言　　以目光送別　　第三課時(shí)　　上課時(shí)間：　　教學(xué)過(guò)程　　鞏固舊知　　激發(fā)學(xué)生的興趣　　交給學(xué)生方法　　鞏固　　一、復(fù)習(xí)鞏固　　指名背誦古詩(shī)；　　男女比一比，看看誰(shuí)背得好?！　↓R背　　二、學(xué)習(xí)生字　　出示生字，讀一讀　　dy236。jiāqīnwāngch233。ng　　獨(dú)異佳親汪乘　　f233。ngdēngchālny249。t224。t225。n　　逢登插倫欲踏潭　?。?）拼讀　?。?）開(kāi)火車(chē)讀　?。?）記第二排二類(lèi)字　　歸類(lèi)學(xué)一類(lèi)生字生字　　左右結(jié)構(gòu)：獨(dú)、佳、汪　　上下結(jié)構(gòu)：異、親　　獨(dú)體結(jié)構(gòu)：乘　　你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)你教小朋友寫(xiě)?！　。ㄖ攸c(diǎn)）筆順：　　乘——　　佳——　　理解字意：組詞　　獨(dú)：獨(dú)自、單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二　　佳：佳節(jié)、佳人、最佳、　　汪：水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水　　異：奇異、異地、異味、驚異　　親：親人、親手、親筆信、親密　　乘：乘法、乘除、乘數(shù)、乘車(chē)、　　書(shū)寫(xiě)：　?。?）你有要提醒小朋友的地方嗎？　　乘字一共有10畫(huà)　　異字上面要封口　?。?）注意每個(gè)字在田字格中的位置?！　。?）寫(xiě)字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松　　（4）學(xué)生描紅　　三、作業(yè)：　　把今天所學(xué)的字聽(tīng)寫(xiě)一遍?！　?shū)98頁(yè)　　《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、介紹詩(shī)人，復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　師：李白是唐代著名詩(shī)人，出生在四川，他一生喜歡游覽祖國(guó)的名山大川，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)風(fēng)格浪漫的詩(shī)歌，享有詩(shī)仙的美稱(chēng)。他寫(xiě)的詩(shī)歌，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多了，誰(shuí)能背一背?　　生1：有感情地背誦《床前明月光》　　師：背得不錯(cuò)，這首詩(shī)表達(dá)了李白怎樣的情感？　　生2：表達(dá)了李白流浪他鄉(xiāng)，孤獨(dú)、思念家鄉(xiāng)的情感?！　煟褐v得真好，誰(shuí)還會(huì)背？　　生3：激情背誦《望廬山瀑布》?！　煟汉脴O了，我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀景象。（還有很多學(xué)生舉手）看來(lái)同學(xué)們還挺喜歡李白的，那就讓我們今天再去拜訪他吧，看看他又會(huì)給我們出什么新詩(shī)呢？　　二、自主合作，交流詩(shī)意　　自由讀詩(shī)，畫(huà)出節(jié)奏?！　〗柚⑨尷斫庠?shī)句的意思，并在小組內(nèi)交流。　　匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?！　煟簞偛糯蠹叶紝W(xué)得非常認(rèn)真，我還聽(tīng)到有同學(xué)朗誦得有聲　　有色，誰(shuí)愿意到臺(tái)上讀給大家聽(tīng)，并劃出節(jié)奏?！　∩鶤：大方地走上講臺(tái)邊讀邊畫(huà)節(jié)奏。（剛讀完大家就拍起了手掌）　　贈(zèng)汪倫　　李白／乘舟／將欲行，　　忽聞／岸上／踏歌聲。　　桃花／潭水／深千尺，　　不及／汪倫／送我情?！　∩鶥：我覺(jué)得還可以這樣來(lái)畫(huà)節(jié)奏?！　≠?zèng)汪倫　　李白／乘舟／將欲行，　　忽聞／岸上／踏歌聲?！　√一ㄌ端钋С撸　〔患埃魝悾停遥??！　煟耗馨炎约旱囊庖?jiàn)表述出來(lái)，你真有個(gè)性，能讀給大家聽(tīng)嗎？　?。ㄔ撋鶕?jù)自己畫(huà)的節(jié)奏，大聲朗讀，尤其讀出“送／我／情”與“送我情”的不同之處。）　　師：棒極了，能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀嗎？　　生B：我這樣讀是強(qiáng)調(diào)汪倫送我的情意很深，非同一般?！　煟河械览恚瑢?duì)詩(shī)歌理解還不錯(cuò)。還有人愿意讀給大家聽(tīng)嗎？（爭(zhēng)先恐后，都想讀）看來(lái)同學(xué)們都想讀，那就一起來(lái)讀吧。　?。▋煞N不同節(jié)奏都讀出來(lái)，通過(guò)朗讀體會(huì)到兩種讀法都是可以的。）　　師：你們讀得真好，可我不知道意思，誰(shuí)愿意幫助我？（顯出著急的神情。很多孩子已高高舉起手，并大聲說(shuō)：“老師，我?guī)湍?。”）那好，你?lái)當(dāng)我的老師到臺(tái)上去講吧！　　生王：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！钡囊馑际抢畎壮舜磳⒁叩臅r(shí)候，忽然聽(tīng)到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！钡囊馑际翘一ㄌ兜乃苌詈苌钜脖炔簧贤魝愃臀业那橐??！　煟悍浅８兄x你，我基本上理解詩(shī)歌的意思了，可還有一個(gè)疑問(wèn)：你剛才說(shuō)汪倫送給李白的情意，可題目卻又是李白送汪倫，這到底是怎么會(huì)事？　　生張：一時(shí)答不上來(lái)，回到座位上。（臺(tái)下已經(jīng)有不少同學(xué)舉手了。）　　師：今天，我可走運(yùn)了，有這么多同學(xué)想幫我。（指名回答。）　　生李：因?yàn)橥魝惻c李白的情意很深，為了表示感謝，李白作了這首詩(shī)送給汪倫?！　煟号叮≡瓉?lái)如此。同學(xué)們，剛才兩位同學(xué)講的你們聽(tīng)懂了嗎？　　全班：懂了?！　煟涸?shī)歌中哪些詩(shī)句表達(dá)了李白與汪倫的深厚感情，誰(shuí)找出來(lái)讀一讀？　　生余：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！　∩ぃ何艺J(rèn)為感情表達(dá)不夠，體現(xiàn)不出深千尺。　　師：深千尺是什么意思？那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，能教大家讀一讀嗎？　　生肖：深千尺的意思是說(shuō)李白和汪倫的感情很深很深。應(yīng)該用贊美友情的語(yǔ)氣來(lái)讀，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀，請(qǐng)大家給我一起讀。（教大家讀一遍）　　師：誰(shuí)再來(lái)讀讀?！　∩S：拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)范讀。　　師：讀得真棒。我已經(jīng)感受到了李白和汪倫之間的深厚情意。李白和汪倫之間還有這樣一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)：汪倫十分敬仰李白，想邀請(qǐng)他來(lái)做客，于是寫(xiě)信告訴李白：“我這里有十里桃花，萬(wàn)家酒店?！崩畎妆緛?lái)就喜歡游山玩水和喝酒，一聽(tīng)說(shuō)有十里桃花，萬(wàn)家酒店，就急忙趕去。一看才知道，“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭，“萬(wàn)家酒店”指的是一戶(hù)姓萬(wàn)的人家開(kāi)的酒店。李白難免有些失望，但是汪倫的盛情款待使他深為感動(dòng)，尤其是臨走時(shí)，汪倫趕來(lái)為他送行，還邊趕路邊唱歌，李白萬(wàn)分激動(dòng)，揮筆寫(xiě)下了《贈(zèng)汪倫》，以此詩(shī)歌來(lái)表達(dá)汪倫與他結(jié)下的深情厚誼?！　　顿?zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明　　本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)?！　《?、教學(xué)分析　　教學(xué)內(nèi)容分析　　《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī)，這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)到友情的可貴?！　〗虒W(xué)對(duì)象分析　　對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度，但是他們對(duì)新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來(lái)。本班學(xué)生的識(shí)字能力比較強(qiáng)，知識(shí)面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送)，會(huì)寫(xiě)“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)?！　∵^(guò)程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字，掌握多種識(shí)字方法。　　情感度價(jià)值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：　　古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境?！　∥濉⒔虒W(xué)媒體的選擇和運(yùn)用：　　flash課件，視頻文件　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的作者都是誰(shuí)呢?(李白)　　介紹詩(shī)人：唐朝詩(shī)人，他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩(shī)，人們都稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。　　學(xué)習(xí)“李”字　　“李”是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來(lái)介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住?！　〗裉煸賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白寫(xiě)的詩(shī)，齊讀課題　　學(xué)習(xí)“贈(zèng)”字　　“贈(zèng)”就是送給的意思。拼讀認(rèn)識(shí)“贈(zèng)”?！　〕鍪尽巴魝悺?唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人)　　學(xué)習(xí)“汪”字　　(二)借助故事理解詩(shī)意　　李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢?這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí)，李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫非常仰慕，希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采?？勺约阂彩莻€(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢?后來(lái)，汪倫寫(xiě)了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬(wàn)家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說(shuō)：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店。”李白聽(tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)，李白與汪倫一見(jiàn)如故，他便留下來(lái)住了好幾天，汪倫對(duì)李白盛情款待，兩人相見(jiàn)恨晚。二人分別時(shí)，汪倫踏歌相送，使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨，寫(xiě)了那首千古送別詩(shī)。　　教師范讀　　學(xué)生自由讀兩遍詩(shī)，想一想從詩(shī)中讀懂了什么?！　?三)隨文識(shí)字　　學(xué)習(xí)“舟”字　　李白乘坐小船要走了，詩(shī)句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱(chēng)做“舟”。　　拼讀音節(jié)讀字。　　課件演示筆順，書(shū)空筆