【正文】 ，送別詩特別多，古代詩人送別的方式也很多，除了用歌聲來送別，還有什么送別的方式呢?我們來看看李白他是用什么方式來送別他的朋友的?(屏幕泛起《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)讀。當(dāng)時(shí)的名氣比李白還要大，但是和李白的感情非常好，這首詩是李白在黃鶴樓送別誰?　　他是用什么方式來送別他的?你說。　　五、寫字指導(dǎo)　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察“乘舟”這兩個(gè)字，“乘”原來是一個(gè)人站在樹丫上向上登的意思?！　?．了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感?！　⊥魝愂怯忻母枋郑液苡胁艑W(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他修書一封，送給李白?！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā?，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。　　4．指導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會(huì)感情?！　。?）學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。　　師：汪倫對(duì)李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？前面聽了老師對(duì)這首詩寫作背景的介紹，你們知道汪倫對(duì)李白的情誼還表現(xiàn)在哪里？　　生：表現(xiàn)在汪倫寫信熱情地邀請(qǐng)李白來桃花潭作客?！　。ㄟ€可用“就算…也…”“縱使…也…”）　　師：同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請(qǐng)李白來家作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)村民踏歌相送?！　∩罕憩F(xiàn)朋友間的深情厚誼?！　√一ǎ端紊钋В?，　　不及／汪倫∥送我／情?！　?．集體背誦?！　≈和?。）　　三、自學(xué)古詩．自主探究　　1．自由練習(xí)朗讀古詩?！　、俟嗜宋鬓o黃鶴樓　　“西辭”，如圖，由圖可見黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然由西向東，依長江順流而下，告辭時(shí)自然要向西拱手?！　≡邳S鶴樓這樣的千年勝地，又正值繁花似錦的春天，朋友們正應(yīng)愉快地聚會(huì)，可“故人”卻要辭別遠(yuǎn)去了?！　、苓@首詩前兩句敘事，后兩句寫景?！　∷摹⒖偨Y(jié)　　這首詩描寫的是春天里李白送別好友孟浩然時(shí)的情景，表達(dá)了朋友間依依惜別之情?！　《W(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》　　1．解題：理解“偶”和“書”的意思。　　3．教師范讀，學(xué)生思考：這首詩講的是什么事？　　4．學(xué)生讀熟古詩，借助課文注釋和查字典自學(xué)詩句。無人答對(duì)的由教師引導(dǎo)、幫助?！　∥濉鍟O(shè)計(jì)　　教案點(diǎn)評(píng)：　　學(xué)生借助課文中的注釋和查工具書理解詩句。　　探究活動(dòng)　　課后組織學(xué)生根據(jù)古詩內(nèi)容，自己編故事、演故事。練習(xí)感情朗讀古詩。　　想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？　　生交流?！　∽x了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見啊！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。　?。ㄈ绻粍?dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀?！　〈藭r(shí)的王維真是觸景生情??！　　王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺?！　煂?dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）　　剛才，老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！　　指名讀。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽?！　≡谶@飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！　　配樂齊誦詩文?！　《?、學(xué)習(xí)古詩　　初讀，學(xué)生自由讀古詩，思考：　　這是一首描寫什么的詩？（送別）　　再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？　　根據(jù)學(xué)生回答板書。　　小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩，我們看一下，古人還會(huì)以什么來送別朋友？　　拓展課外知識(shí)　　三、帶讀古詩：　　出示以下三首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？　　朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。y236。ny249?！　。ㄖ攸c(diǎn)）筆順：　　乘——　　佳——　　理解字意：組詞　　獨(dú)：獨(dú)自、單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)一無二　　佳：佳節(jié)、佳人、最佳、　　汪：水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水　　異：奇異、異地、異味、驚異　　親：親人、親手、親筆信、親密　　乘：乘法、乘除、乘數(shù)、乘車、　　書寫：　　（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？　　乘字一共有10畫　　異字上面要封口　?。?）注意每個(gè)字在田字格中的位置?！　煟褐v得真好，誰還會(huì)背？　　生3：激情背誦《望廬山瀑布》?！　R報(bào)學(xué)習(xí)情況?！　√一ǎ端钋С?，　　不及／汪倫／送我情?！　煟耗馨炎约旱囊庖姳硎龀鰜?，你真有個(gè)性，能讀給大家聽嗎？　　（該生根據(jù)自己畫的節(jié)奏，大聲朗讀，尤其讀出“送／我／情”與“送我情”的不同之處?！　。▋煞N不同節(jié)奏都讀出來，通過朗讀體會(huì)到兩種讀法都是可以的?！钡囊馑际抢畎壮舜磳⒁叩臅r(shí)候，忽然聽到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）　　師：今天，我可走運(yùn)了，有這么多同學(xué)想幫我。同學(xué)們，剛才兩位同學(xué)講的你們聽懂了嗎？　　全班：懂了。應(yīng)該用贊美友情的語氣來讀，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀，請(qǐng)大家給我一起讀。我已經(jīng)感受到了李白和汪倫之間的深厚情意。李白難免有些失望，但是汪倫的盛情款待使他深為感動(dòng)，尤其是臨走時(shí)，汪倫趕來為他送行，還邊趕路邊唱歌，李白萬分激動(dòng)，揮筆寫下了《贈(zèng)汪倫》，以此詩歌來表達(dá)汪倫與他結(jié)下的深情厚誼。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩并掌握識(shí)字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)到友情的可貴。　　三、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送)，會(huì)寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：　　古詩朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。　　今天再來學(xué)習(xí)一首李白寫的詩，齊讀課題　　學(xué)習(xí)“贈(zèng)”字　　“贈(zèng)”就是送給的意思。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店?！　〗處煼蹲x　　學(xué)生自由讀兩遍詩，想一想從詩中讀懂了什么?！　∮^察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫字?！　±畎谆叵肫饚滋靵砗屯魝愊嗵幍狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們?cè)谠娢牡墓餐瑦酆?，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。組詞。　　“青”字為了讓我們擁有一雙明亮的眼睛，它送給我們一個(gè)目字旁兒。會(huì)背誦的一起背，不會(huì)的也沒關(guān)系，可以照著書讀?！　?八)板書設(shè)計(jì)略　　《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：　　1．根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。　　課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解？（學(xué)生交流有關(guān)資料）　　老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：　　[內(nèi)容簡介]李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！　設(shè)計(jì)意圖]通過資源共享，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！　、苜|(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。（練讀指讀齊讀）　　[設(shè)計(jì)意圖]通過踏歌一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀指讀評(píng)讀）　　[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。　　2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）　　《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文藝寶庫中的瑰寶，大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，那么，你們?cè)敢庹故咀约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？（通過這樣的導(dǎo)入，既是對(duì)以前所學(xué)古詩的復(fù)習(xí)，又能讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)成果的歡快心情中去學(xué)下一首古詩）　　二、交流資料　　師：通過以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？李白一生寫了很多膾炙人口的古詩，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的送別詩——《贈(zèng)汪倫》?！　∷摹⑼卣寡由臁　⊥瑢W(xué)們，人間最美的是真情，因?yàn)檎媲椴攀沟眠@些送別的詩膾炙人口，流傳千古，下課后，請(qǐng)大家搜集一些送別詩，建議下次班會(huì)時(shí)，搞一個(gè)詩歌朗誦會(huì)?！　±斫狻碧一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情”的含義和修辭手法?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我知道咱們班的小朋友最會(huì)背古詩了，怎么背？現(xiàn)在老師這兒有《獨(dú)坐敬亭山》、《靜夜思》、《望天門山》現(xiàn)在老師看誰會(huì)全部背完或其中的一些詩？開始！你們知道這些詩歌的是誰嗎？（李白）　　今天我們就學(xué)習(xí)他的另一首詩《贈(zèng)汪倫》，請(qǐng)舉起手跟老師一塊書寫課題，”贈(zèng)”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個(gè)”貝”字旁，贈(zèng)送別人的的東西可都是寶貝呀！右邊是”曾”，”汪倫”是一個(gè)人名，他是唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個(gè)仗義之人，”汪”是一個(gè)姓，我們班有姓”汪”的嗎？讓我們一起讀一下課題?！　『⒆觽?，你們?cè)趺蠢斫膺@個(gè)題目？{孩子們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶，生性豪放的李白究竟寫下了一首怎樣的詩來贈(zèng)送給汪倫呢？（板書：李白汪倫）}　　二、初讀古詩，初步感知　　學(xué)習(xí)生字：　?。?）畫出生字詞，通過拼音認(rèn)讀，自己讀————指讀————齊讀　?。?）指導(dǎo)寫字師接著說：”乘”字是三個(gè)要求會(huì)寫的字中的一個(gè)，看黑板跟老師一塊兒空書。下面一豎一橫一提，撇，豎彎鉤，撇，捺要重按一下，再輕輕地起筆，留一個(gè)尖尖的腳。踏歌時(shí)，腳要踏地，手有動(dòng)作。　　1師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字B、調(diào)換C、學(xué)生齊讀全詩?？墒堑侥抢镆豢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，高興時(shí)吟詩一首，《贈(zèng)汪倫》就這樣誕生了，教師讀……　　你從哪句詩句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼呢？（”桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。然而，相聚的日子總是過得太快，李白不得不離去了。（板書：更）　?。?）在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪倫對(duì)自己的情意一樣，又深厚，又真摯。（生個(gè)別試讀、全班齊讀）四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂三讀。　?。?、能夠有感情地朗讀、背誦古詩，會(huì)默寫《贈(zèng)汪倫》?！　。?、《煙花三月》ｍｔｖ碟片；南斯拉夫電影《橋》插曲，歌曲《朋友》（周華健）等有關(guān)朋友的歌曲錄音，配樂的古詩朗讀磁帶?！　《⒓と?，上課導(dǎo)入　　１、談話：剛才，上課前，同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？為什么？　?。?、由歌曲聯(lián)系到古詩：誰知道這首歌和哪首詩有關(guān)？誰會(huì)背？詩的作者是誰？　?。?、簡介作者──李白。　?、翘岢鲎约菏裁床焕斫獾脑~句或問題。　?。?、學(xué)生齊讀古詩。　?。础⒔處熤刂笇?dǎo)理解“忽”：　?、拧昂觥笔鞘裁匆馑?？（忽然）　?、普l忽然聽到誰的踏歌聲？（李白聽到汪倫的“踏歌聲”）　　⑶汪倫為什么在岸上踏歌？（為李白送行）—→你見過送別的場(chǎng)面嗎？說說你見過的送別場(chǎng)景。　?。?、理解“不及”和“千尺”，著重指導(dǎo)理解“千尺”。在這里，教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、學(xué)會(huì)積累，掌握學(xué)習(xí)方法。）　?。?、在學(xué)生回答完所有的問題之后，教師提出問題：老師有一個(gè)問題：汪倫為李白踏歌送行時(shí)唱的是什么歌？（估計(jì)學(xué)生無法回答這個(gè)問題）　　評(píng)析：特殊問題易激起學(xué)生的好奇，引起學(xué)生濃厚的興趣，這個(gè)環(huán)節(jié)中，“汪倫送行時(shí)唱的什么歌”這個(gè)問題必然會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，也巧妙地引出學(xué)生的課前歌曲的積累?！　。?、引導(dǎo)學(xué)生參與：現(xiàn)在同學(xué)們說說汪倫還會(huì)唱些什么歌？（指名唱一些關(guān)于朋友的流行歌曲）　?。怠⒄勗捫〗Y(jié)：剛才，我們聽的、唱的當(dāng)然不是汪倫當(dāng)時(shí)唱的歌，但表達(dá)的情感卻和汪倫當(dāng)時(shí)的情感是一致的，想想這些歌都表達(dá)了什么樣的感情？（板書：朋友情）　?。丁F(xiàn)在，誰能把這首詩后一句改一下，直接點(diǎn)出作者表達(dá)的思想感情?！　×?、欣賞，背誦古詩　?。?、出示插圖，詩文，放配樂的古詩錄音，學(xué)生欣賞。　?。?、學(xué)生閉上眼睛，想象詩境，有感情地背古詩?！　、爬首x自己創(chuàng)作的歌詞，集體評(píng)議。從聽由古詩改編的歌到自己編歌詞，從理解到創(chuàng)作，從課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的能力，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。文本、學(xué)生、教師三者之間的互動(dòng)正體現(xiàn)了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出要拓寬語文閱讀渠道?！　√一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情。詩中的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，將欲行和送我情，構(gòu)成了一幅聲色并茂，情景俱佳的寫意畫。也許，孩子們會(huì)對(duì)“桃花潭水深千尺”充滿神往，卻對(duì)“不及汪倫送我情”感到難以置信?！　∵^程方法：學(xué)會(huì)提出問題，與他人合作探究問題：學(xué)會(huì)想象詩境，感受詩的情緒和意象?！　≌n件?！　鋵W(xué)建議：　　自主朗讀，查找工具書，嘗試了解詩意。）　　（三）、第一次分享：分享收獲，匯報(bào)問題　　指名讀古詩?！　。?）找到相關(guān)資料來解決黑板上的問題了嗎？　　先在小組內(nèi)交流一下你們已經(jīng)能夠解決的問題。）　　如：桃花潭在什么地方？是個(gè)什么樣的地方？“踏歌”指什么？汪倫是個(gè)怎樣的人？李白和汪倫是怎樣結(jié)識(shí)的？　?。?）剛才大家借助資料的閱讀很快解決了一些問題?！　∠胂笠幌拢畎渍x開桃花潭，忽然聽到岸上踏歌的聲音?！　。?）自學(xué)其他的