【文章內(nèi)容簡介】 調(diào)“贈”的讀音應(yīng)是平舌。一起讀一遍課題吧。有誰知道“贈”是什么意思，題目又是什么意思嗎？李白之所以要送給汪倫這首詩，是因為他們之間有很深厚的感情，同學(xué)們，真摯的友情是人生道路上最值得珍藏的一段記憶，那么，生性豪放的李白究竟寫下了怎樣的一首詩來贈送給汪倫呢？（三）自主合作 讀詩文課件（4）：出示古詩請同學(xué)們自己讀一讀這首古詩，在不懂的地方，作上記號（“ ”），有問題的可以和同桌的同學(xué)交流，也可以待會提出來大家共同解決。剛才，同學(xué)都讀得很認(rèn)真，有沒有同學(xué)愿意讀給大家聽聽？指導(dǎo)學(xué)生互評讀書情況。聽古詩范讀。課件（8）：播放錄音生齊讀。（四）師生探究 明詩意同學(xué)們，在讀這首詩的時候，你遇到了什么問題了嗎？師生合作解決問題。同學(xué)們，帶著我們的理解，一起來朗讀一遍古詩吧！（五）循循誘導(dǎo) 感詩情同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想知道嗎？請欣賞故事《十里桃花，萬家酒店》。課件（6）：出示故事視頻同學(xué)們，聽完了這個故事，你有什么想說的嗎？學(xué)生交流自己的想法。下面，就請同學(xué)們再讀一讀這首詩，邊讀邊體會李白與汪倫的這份深厚情誼。誰來說說，你從哪些詩句中體會到了李白與汪倫的深厚情誼？（1）桃花潭水真的有千尺那么深嗎？課件（7）：出示詩句（2）同學(xué)們，汪倫雖是用計將李白騙去，但兩人卻一見如故，相見恨晚。在那短短的十幾天里，他們過得非常愉快。然而，李白不得不離去了。站在正要離開的小船上，看著那幽深的潭水，更加觸動了他的離別情懷。同學(xué)們，有誰知道桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關(guān)系嗎？（水深喻情深）（板書：水深——情深）（3）李白哪里是想說水深，他分明是想說……（4）學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷，展開想象，體會詩情。（5）是呀，縱然桃花潭水再深，也比不上汪倫對他的情誼深啊！這真是水深，情……（更深）板書：更（6）在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。讓我們用讀把李白對好友的深情用讀表達(dá)出來吧！（六）不拘一格誦詩歌課件（8）：配樂并引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩。（1）同學(xué)們，假如你就是李白，站在將要離岸的小船上，忽然看到踏歌趕來相送的汪倫，你的心一定會為之感動，你會脫口而出……（齊讀古詩）（2）是??！相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！……（齊讀古詩）（3）同學(xué)們，天下沒有不散的宴席，李白反復(fù)吟唱著感觸之言，漸漸的遠(yuǎn)去了……（引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)誦讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。）（4）同學(xué)們，你們有誰聽過周杰倫的歌？他唱的歌很快很特別，今天，我們也換一種朗讀古詩的方法，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？（5）師范讀（桃花潭水潭水深千尺，不及汪倫汪倫送我情?！?，生讀。（4）同學(xué)們，你們喜歡這樣的讀詩的方法嗎？其實，我們完全可以把這首詩唱出來，你們想學(xué)嗎？（欣賞并學(xué)唱兒歌古詩《贈汪倫》。）課件（9）：播放兒歌《贈汪倫》（七）拓展延伸 內(nèi)化“情”同學(xué)們，還是王勃說得好：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。自古以來，描寫友情的詩作，數(shù)不勝數(shù)。像高適的《別董大》、王維的《送元二使安西》等都是千古流傳的佳作。引導(dǎo)學(xué)生朗讀一組描寫送別的詩作（1）詩人高適在荒寒壯闊的環(huán)境中，送別身懷絕技卻無人賞識的音樂家董蘭庭……課件（10）：出示《別董大》（齊朗讀）（2）元二是王維的好朋友，王維借酒為他餞行，送友人西出陽關(guān)……課件（12）：出示《送元二使安西》（齊朗讀）不一樣的時間，不一樣的地點，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌著的卻是同一份美好的情感。同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠(yuǎn)地留在我們的心中……（配樂齊背誦古詩《贈汪倫》）七 板書設(shè)計板書設(shè)計是語文教學(xué)中很重要的一個組成部分，它不僅能理清文章思路、結(jié)構(gòu)，突出重點，起到“畫龍點睛”的作用，還能幫助學(xué)生加深理解和記憶，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。這節(jié)課，我的板書盡量做到簡潔，用最簡潔、明確的詞句概括體現(xiàn)詩句內(nèi)容的詞語，使學(xué)生一目了然，借此加深對課文的理解?！顿浲魝悺氛f課稿6各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!今天說課的課文是選自人教版小學(xué)語文第三冊第25課《贈汪倫》這首古詩，該課文教學(xué)用一個課時，下面我將從四個方面進(jìn)行說課。一、說教材(一)教材的內(nèi)容及地位《贈汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?，臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃，是訓(xùn)練二年級學(xué)生朗讀詩歌，體會詩人感情的極好作品。這首詩是唐詩中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深，可見一斑。(二)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩歌教學(xué)的特點，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：通過突破生字詞，理解古詩的大意。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩，想象情景，體會詩中的真情實感。引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。(三)教學(xué)重難點體會詩人感情，有感情朗。二、說教法為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)過程采用談話法、朗讀感悟法等來完成教學(xué)目標(biāo)的。眾所周知，讀是理解感悟的最好渠道，在課堂教學(xué)中，我以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。在讀中感悟詩人情感。在讀中培養(yǎng)語感。在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個層次讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文，整體感知”,“細(xì)讀課文，理解感悟”,“精讀課文，情感內(nèi)化”,這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會到詩中蘊涵著朋友之間美好真摯的友情。三、說學(xué)法為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力，教給學(xué)生整體理解詩歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過“初讀總體把握詩意——細(xì)讀具體理解詩情——精讀全面體會感情”三個步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，全面提高朗讀詩歌的能力。四、說教學(xué)程序(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩《回鄉(xiāng)偶書》(這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課中來。)提問：有誰學(xué)過或讀過李白的詩?(用學(xué)生所熟悉的知識進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，讓新舊知識連貫起來，使知識系統(tǒng)化?！顿浲魝悺愤@首詩是唐代大詩人李白寫的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些李白的詩了。因此，上課時我先讓學(xué)生說說已經(jīng)學(xué)過的李白的詩，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)(二)講授新課學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解古詩。初讀課文，整體感知先自由讀，要求學(xué)生把這首詩讀正確，讀通順。然后齊讀，要求學(xué)生一邊讀一邊想：詩中寫誰送別誰?(從整體上初步感知古詩內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。)細(xì)讀課文，理解感悟(1)指名讀第2句詩，并提問：從“忽聞”寫出了詩人怎樣的心情?從這兩句詩中同學(xué)們知道汪倫是怎么送李白的嗎?(2)齊讀三四句詩，并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗詩句“夸張”的寫法。(3)再齊讀一遍古詩。(細(xì)讀課文，讓學(xué)生體會詩中的感情思想。)精讀課文，情感內(nèi)化師生合作探究學(xué)習(xí)，想象情景，根據(jù)詩句描寫的景物，說說此畫面。(讓學(xué)生進(jìn)一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩打下基礎(chǔ)。)(三)讀背感悟，體會感情老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會古詩所表達(dá)的感情思想。(教師范讀可以用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。)在學(xué)習(xí)全詩和范讀的基礎(chǔ)上，再加以指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀古詩。熟讀古詩，然后背誦古詩(讓學(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。)(四)古詩新唱，升華感情欣賞并學(xué)唱兒歌《贈汪倫》，讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中升華感情。(五)作業(yè)布置有感情地朗讀古詩，背誦古詩。收集其他古人離別詩句。(引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，積累語言，拓展知識面。)(六)板書設(shè)計《贈汪倫》(唐)李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。水深桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。情更深(板書的內(nèi)容是詩歌加上“水深情更深”簡潔明了，將無形的情誼化為有形，使學(xué)生便于理解李白與汪倫之間真摯而深厚的友情。)第三篇：《贈汪倫》說課稿A教科版三年級上冊第五單元《贈汪倫》說課稿各位評委老師：大家上午好！我是語文組9號選手。我今天說課的題目是《贈汪倫》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說課后反思五方面來對本課做具體的闡述。一、說教材《贈汪倫》是教科版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的一 首古詩，該單元以“交友”為主題展開?！顿浲魝悺肥抢畎子跊芸h游歷時寫給當(dāng)?shù)睾糜淹魝惖囊皇踪泟e之作，表達(dá)了詩人對汪倫的深厚情誼。全詩語言清新自然，想象豐富奇特，令人回味無窮。二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點結(jié)合新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會詩人所表達(dá)的深厚情感，感受人間友情的美好，使學(xué)生懂得珍惜友情。會認(rèn)讀本課的生字。而本課的教學(xué)重難點是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦詩文，體會詩中表達(dá)的深厚情感。三、說教學(xué)過程圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，我的教學(xué)過程將以設(shè)計了以《生日快樂歌》動手體驗“踏歌聲”和“角色表演”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好的理解詩文意思，體會文中“水深情更深”的濃濃情誼。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展示配樂詩朗誦，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境的感受作者當(dāng)時的情感?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞，再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。（四）總結(jié)回顧、拓展延伸在這一環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計了兩道根據(jù)詩文意思拓展出來的句式訓(xùn)練題，目的在于讓學(xué)生學(xué)會將所學(xué)的知識進(jìn)行整合、遷移和運用。在這之后，我借助多媒體課件向?qū)W生展示了由古詩《贈汪倫》改編的歌曲。讓學(xué)生們在優(yōu)美的歌曲中回味詩中的濃濃情誼，在愉快溫馨的氛圍中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。（五）作業(yè)布置、復(fù)習(xí)強(qiáng)化為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗詩中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我安排了兩道課后作業(yè)：一是，背誦、默寫《贈汪倫》。二是，收集并自學(xué)幾首“送別詩”。以上就是我對教學(xué)過程的安排，下面說說本課的板書設(shè)計。第四篇：25贈汪倫說課稿25《贈汪倫》說課稿惠培婷一、說教材《贈汪倫》是人教版語文第三冊第六組課文中的一首古詩。這首詩主要敘述李白離開桃花潭時，他的好友汪倫來送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。二、說教法和學(xué)法古詩教學(xué)是閱讀教學(xué)的一部分，因此，古詩教學(xué)讀是基礎(chǔ)、悟是關(guān)鍵，以詩為本，重在悟情。由于本詩語言含蓄、凝練，而又極富情感，在教學(xué)中，我主要采取“以讀代講，以講促讀”的方法，并合理運用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情景，不斷激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。讓學(xué)生在讀中悟情，以情促讀，最終領(lǐng)會詩意，融入詩境。三、說教學(xué)目標(biāo) 知識與技能認(rèn)識6個生字，會寫3個生字。背誦《贈汪倫》這首古詩。過程與方法通過不同形式再現(xiàn)《贈汪倫》這首詩，學(xué)生能夠背誦此詩。情感態(tài)度與價值觀 懂的珍惜友情。重點 認(rèn)識6個生字，會寫3個生字 難點學(xué)生能了解全詩的大概詩意輔助背誦本詩。四、說教學(xué)過程(一)作者簡介(二)聽泛讀記字音 贈汪倫唐代人——李白 李白／乘舟／將欲行，忽聞／岸上／踏歌聲。桃花潭／水／深千尺，不及／汪倫／送我情。(三)給詩注拼音，生字學(xué)習(xí)，寫字指導(dǎo)在學(xué)生掌握了古詩的朗讀節(jié)奏之后解決本課生字“汪、舟、欲、贈、踏、潭”的學(xué)習(xí)并完成本課“我會寫”的生字。(四)分析詞義，理解詩句意思理解詞義是背誦古詩的前提，為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)教師對《贈汪倫》古詩中難解字詞做了分析，還播放了教學(xué)視頻讓學(xué)生理解詩意，特別是讓學(xué)生做踏腳動作朗讀詩句體會“踏歌”的意思。之后通過“學(xué)生個別朗誦”、“做游戲把詩句補(bǔ)充完整”、“全班背誦古詩”達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。(五)教師總結(jié)全詩《贈汪倫》這是一首千古傳誦的送別詩。詩中用“桃花潭水深千尺”夸張而形象地表達(dá)了對朋友汪倫深情厚誼的贊美和感激。學(xué)習(xí)了本課讓我們懂得了珍惜友誼。五、說板書設(shè)計這節(jié)課的板書設(shè)計我盡量做到文句簡潔提綱挈領(lǐng),用最簡潔,明確的詞句概括本節(jié)課的內(nèi)容并能借此加深對課文的理解。附板書設(shè)計贈汪倫 李白送別詩 珍惜友誼我的說課到此結(jié)束，請各位同仁批評指正。第五篇：《贈汪倫》說課稿《贈汪倫》說課稿作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《贈汪倫》說課稿，希望能夠幫助到大家?！顿浲魝悺氛f課稿1中華經(jīng)典詩文，是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶，千百年來傳唱不衰。今天依然值得我們傳誦。入選教科書的古詩，語言高度精練，節(jié)奏感強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)起來朗朗上口,更是易于背誦。而且，經(jīng)典古詩的教學(xué)，對學(xué)生德育的教育可以起到潤物無聲的作用。一 教材分析《贈汪倫》是人教版義務(wù)教育課程實驗教材第三冊第六組課文中的一首古詩。這是唐代偉大詩人李白寫的一首敘事抒情佳作。這首詩主要敘述李白離開桃花潭時，他的好友汪倫來送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。詩的前兩句是敘事，寫待發(fā)之際，詩人忽然聽到岸邊傳來踏歌聲,一個“忽”字，寫出了李白心中的驚喜；后兩句是抒情，詩人以水深喻情深，在詩人看來，桃花潭雖碧水幽深，卻也比不上汪倫對他的情誼深！這首小詩，通篇沒有華麗的辭藻，卻洋溢著濃郁的詩意。二 學(xué)情分析作為小學(xué)二年級的學(xué)生，對古詩的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了初步的能力，如朗讀、理解等，但不同的學(xué)生對李白和汪倫之間的友誼的理解和感悟是不同的。因而，如何讓這時空交錯的古人和今人在“友誼”這個主題上，抓住情感這個切入點是本課的關(guān)鍵。三 教學(xué)目標(biāo)《