【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 調(diào)“贈(zèng)”的讀音應(yīng)是平舌。一起讀一遍課題吧。有誰(shuí)知道“贈(zèng)”是什么意思，題目又是什么意思嗎？李白之所以要送給汪倫這首詩(shī)，是因?yàn)樗麄冎g有很深厚的感情，同學(xué)們，真摯的友情是人生道路上最值得珍藏的一段記憶，那么，生性豪放的李白究竟寫下了怎樣的一首詩(shī)來(lái)贈(zèng)送給汪倫呢？（三）自主合作 讀詩(shī)文課件（4）：出示古詩(shī)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首古詩(shī)，在不懂的地方，作上記號(hào)（“ ”），有問(wèn)題的可以和同桌的同學(xué)交流，也可以待會(huì)提出來(lái)大家共同解決。剛才，同學(xué)都讀得很認(rèn)真，有沒(méi)有同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)讀書情況。聽(tīng)古詩(shī)范讀。課件（8）：播放錄音生齊讀。（四）師生探究 明詩(shī)意同學(xué)們，在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你遇到了什么問(wèn)題了嗎？師生合作解決問(wèn)題。同學(xué)們，帶著我們的理解，一起來(lái)朗讀一遍古詩(shī)吧?。ㄎ澹┭T導(dǎo) 感詩(shī)情同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢，你們想知道嗎？請(qǐng)欣賞故事《十里桃花，萬(wàn)家酒店》。課件（6）：出示故事視頻同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎？學(xué)生交流自己的想法。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，邊讀邊體會(huì)李白與汪倫的這份深厚情誼。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪些詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深厚情誼？（1）桃花潭水真的有千尺那么深嗎？課件（7）：出示詩(shī)句（2）同學(xué)們，汪倫雖是用計(jì)將李白騙去，但兩人卻一見(jiàn)如故，相見(jiàn)恨晚。在那短短的十幾天里，他們過(guò)得非常愉快。然而，李白不得不離去了。站在正要離開(kāi)的小船上，看著那幽深的潭水，更加觸動(dòng)了他的離別情懷。同學(xué)們，有誰(shuí)知道桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關(guān)系嗎？（水深喻情深）（板書：水深——情深）（3）李白哪里是想說(shuō)水深，他分明是想說(shuō)……（4）學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)情。（5）是呀，縱然桃花潭水再深，也比不上汪倫對(duì)他的情誼深??！這真是水深，情……（更深）板書：更（6）在李白看來(lái)，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對(duì)自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。讓我們用讀把李白對(duì)好友的深情用讀表達(dá)出來(lái)吧?。┎痪幸桓裾b詩(shī)歌課件（8）：配樂(lè)并引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩(shī)。（1）同學(xué)們，假如你就是李白，站在將要離岸的小船上，忽然看到踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你的心一定會(huì)為之感動(dòng)，你會(huì)脫口而出……（齊讀古詩(shī)）（2）是??！相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧！……（齊讀古詩(shī)）（3）同學(xué)們，天下沒(méi)有不散的宴席，李白反復(fù)吟唱著感觸之言，漸漸的遠(yuǎn)去了……（引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)誦讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。）（4）同學(xué)們，你們有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)周杰倫的歌？他唱的歌很快很特別，今天，我們也換一種朗讀古詩(shī)的方法，你們想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？（5）師范讀（桃花潭水潭水深千尺，不及汪倫汪倫送我情。……），生讀。（4）同學(xué)們，你們喜歡這樣的讀詩(shī)的方法嗎？其實(shí)，我們完全可以把這首詩(shī)唱出來(lái)，你們想學(xué)嗎？（欣賞并學(xué)唱兒歌古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。）課件（9）：播放兒歌《贈(zèng)汪倫》（七）拓展延伸 內(nèi)化“情”同學(xué)們，還是王勃說(shuō)得好：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。自古以來(lái)，描寫友情的詩(shī)作，數(shù)不勝數(shù)。像高適的《別董大》、王維的《送元二使安西》等都是千古流傳的佳作。引導(dǎo)學(xué)生朗讀一組描寫送別的詩(shī)作（1）詩(shī)人高適在荒寒壯闊的環(huán)境中，送別身懷絕技卻無(wú)人賞識(shí)的音樂(lè)家董蘭庭……課件（10）：出示《別董大》（齊朗讀）（2）元二是王維的好朋友，王維借酒為他餞行，送友人西出陽(yáng)關(guān)……課件（12）：出示《送元二使安西》（齊朗讀）不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，心底流淌著的卻是同一份美好的情感。同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)地留在我們的心中……（配樂(lè)齊背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》）七 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一個(gè)組成部分，它不僅能理清文章思路、結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，還能幫助學(xué)生加深理解和記憶，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。這節(jié)課，我的板書盡量做到簡(jiǎn)潔，用最簡(jiǎn)潔、明確的詞句概括體現(xiàn)詩(shī)句內(nèi)容的詞語(yǔ)，使學(xué)生一目了然，借此加深對(duì)課文的理解?！顿?zèng)汪倫》說(shuō)課稿6各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!今天說(shuō)課的課文是選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第25課《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)，該課文教學(xué)用一個(gè)課時(shí)，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材(一)教材的內(nèi)容及地位《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?，臨走時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作了這首詩(shī)留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩(shī)意極濃，是訓(xùn)練二年級(jí)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人感情的極好作品。這首詩(shī)是唐詩(shī)中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深，可見(jiàn)一斑。(二)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：通過(guò)突破生字詞，理解古詩(shī)的大意。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，想象情景，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。(三)教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人感情，有感情朗。二、說(shuō)教法為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用談話法、朗讀感悟法等來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。眾所周知，讀是理解感悟的最好渠道，在課堂教學(xué)中，我以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。在讀中感悟詩(shī)人情感。在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個(gè)層次讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文，整體感知”,“細(xì)讀課文，理解感悟”,“精讀課文，情感內(nèi)化”,這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會(huì)到詩(shī)中蘊(yùn)涵著朋友之間美好真摯的友情。三、說(shuō)學(xué)法為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力，教給學(xué)生整體理解詩(shī)歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)“初讀總體把握詩(shī)意——細(xì)讀具體理解詩(shī)情——精讀全面體會(huì)感情”三個(gè)步驟，邊讀邊想，品詩(shī)中字詞，悟詩(shī)人感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，全面提高朗讀詩(shī)歌的能力。四、說(shuō)教學(xué)程序(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》(這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課中來(lái)。)提問(wèn)：有誰(shuí)學(xué)過(guò)或讀過(guò)李白的詩(shī)?(用學(xué)生所熟悉的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓新舊知識(shí)連貫起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化?！顿?zèng)汪倫》這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些李白的詩(shī)了。因此，上課時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)(二)講授新課學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)。初讀課文，整體感知先自由讀，要求學(xué)生把這首詩(shī)讀正確，讀通順。然后齊讀，要求學(xué)生一邊讀一邊想：詩(shī)中寫誰(shuí)送別誰(shuí)?(從整體上初步感知古詩(shī)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。)細(xì)讀課文，理解感悟(1)指名讀第2句詩(shī)，并提問(wèn)：從“忽聞”寫出了詩(shī)人怎樣的心情?從這兩句詩(shī)中同學(xué)們知道汪倫是怎么送李白的嗎?(2)齊讀三四句詩(shī)，并理解詩(shī)人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗(yàn)詩(shī)句“夸張”的寫法。(3)再齊讀一遍古詩(shī)。(細(xì)讀課文，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的感情思想。)精讀課文，情感內(nèi)化師生合作探究學(xué)習(xí)，想象情景，根據(jù)詩(shī)句描寫的景物，說(shuō)說(shuō)此畫面。(讓學(xué)生進(jìn)一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩(shī)打下基礎(chǔ)。)(三)讀背感悟，體會(huì)感情老師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情思想。(教師范讀可以用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。)在學(xué)習(xí)全詩(shī)和范讀的基礎(chǔ)上，再加以指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀古詩(shī)。熟讀古詩(shī)，然后背誦古詩(shī)(讓學(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。)(四)古詩(shī)新唱，升華感情欣賞并學(xué)唱兒歌《贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中升華感情。(五)作業(yè)布置有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。收集其他古人離別詩(shī)句。(引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，積累語(yǔ)言，拓展知識(shí)面。)(六)板書設(shè)計(jì)《贈(zèng)汪倫》(唐)李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。水深桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。情更深(板書的內(nèi)容是詩(shī)歌加上“水深情更深”簡(jiǎn)潔明了，將無(wú)形的情誼化為有形，使學(xué)生便于理解李白與汪倫之間真摯而深厚的友情。)第三篇：《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿A教科版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：大家上午好！我是語(yǔ)文組9號(hào)選手。我今天說(shuō)課的題目是《贈(zèng)汪倫》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)、說(shuō)課后反思五方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述。一、說(shuō)教材《贈(zèng)汪倫》是教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一 首古詩(shī)，該單元以“交友”為主題展開(kāi)?！顿?zèng)汪倫》是李白于涇縣游歷時(shí)寫給當(dāng)?shù)睾糜淹魝惖囊皇踪?zèng)別之作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)汪倫的深厚情誼。全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，想象豐富奇特，令人回味無(wú)窮。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的深厚情感，感受人間友情的美好，使學(xué)生懂得珍惜友情。會(huì)認(rèn)讀本課的生字。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的深厚情感。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程將以設(shè)計(jì)了以《生日快樂(lè)歌》動(dòng)手體驗(yàn)“踏歌聲”和“角色表演”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好的理解詩(shī)文意思，體會(huì)文中“水深情更深”的濃濃情誼。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展示配樂(lè)詩(shī)朗誦，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境的感受作者當(dāng)時(shí)的情感?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞，再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。（四）總結(jié)回顧、拓展延伸在這一環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計(jì)了兩道根據(jù)詩(shī)文意思拓展出來(lái)的句式訓(xùn)練題，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合、遷移和運(yùn)用。在這之后，我借助多媒體課件向?qū)W生展示了由古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》改編的歌曲。讓學(xué)生們?cè)趦?yōu)美的歌曲中回味詩(shī)中的濃濃情誼，在愉快溫馨的氛圍中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。（五）作業(yè)布置、復(fù)習(xí)強(qiáng)化為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)詩(shī)中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我安排了兩道課后作業(yè)：一是，背誦、默寫《贈(zèng)汪倫》。二是，收集并自學(xué)幾首“送別詩(shī)”。以上就是我對(duì)教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本課的板書設(shè)計(jì)。第四篇：25贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿25《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿惠培婷一、說(shuō)教材《贈(zèng)汪倫》是人教版語(yǔ)文第三冊(cè)第六組課文中的一首古詩(shī)。這首詩(shī)主要敘述李白離開(kāi)桃花潭時(shí)，他的好友汪倫來(lái)送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。二、說(shuō)教法和學(xué)法古詩(shī)教學(xué)是閱讀教學(xué)的一部分，因此，古詩(shī)教學(xué)讀是基礎(chǔ)、悟是關(guān)鍵，以詩(shī)為本，重在悟情。由于本詩(shī)語(yǔ)言含蓄、凝練，而又極富情感，在教學(xué)中，我主要采取“以讀代講，以講促讀”的方法，并合理運(yùn)用多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，不斷激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。讓學(xué)生在讀中悟情，以情促讀，最終領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，融入詩(shī)境。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。背誦《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)。過(guò)程與方法通過(guò)不同形式再現(xiàn)《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)，學(xué)生能夠背誦此詩(shī)。情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂的珍惜友情。重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字 難點(diǎn)學(xué)生能了解全詩(shī)的大概詩(shī)意輔助背誦本詩(shī)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)作者簡(jiǎn)介(二)聽(tīng)泛讀記字音 贈(zèng)汪倫唐代人——李白 李白／乘舟／將欲行，忽聞／岸上／踏歌聲。桃花潭／水／深千尺，不及／汪倫／送我情。(三)給詩(shī)注拼音，生字學(xué)習(xí)，寫字指導(dǎo)在學(xué)生掌握了古詩(shī)的朗讀節(jié)奏之后解決本課生字“汪、舟、欲、贈(zèng)、踏、潭”的學(xué)習(xí)并完成本課“我會(huì)寫”的生字。(四)分析詞義，理解詩(shī)句意思理解詞義是背誦古詩(shī)的前提，為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)教師對(duì)《贈(zèng)汪倫》古詩(shī)中難解字詞做了分析，還播放了教學(xué)視頻讓學(xué)生理解詩(shī)意，特別是讓學(xué)生做踏腳動(dòng)作朗讀詩(shī)句體會(huì)“踏歌”的意思。之后通過(guò)“學(xué)生個(gè)別朗誦”、“做游戲把詩(shī)句補(bǔ)充完整”、“全班背誦古詩(shī)”達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。(五)教師總結(jié)全詩(shī)《贈(zèng)汪倫》這是一首千古傳誦的送別詩(shī)。詩(shī)中用“桃花潭水深千尺”夸張而形象地表達(dá)了對(duì)朋友汪倫深情厚誼的贊美和感激。學(xué)習(xí)了本課讓我們懂得了珍惜友誼。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)我盡量做到文句簡(jiǎn)潔提綱挈領(lǐng),用最簡(jiǎn)潔,明確的詞句概括本節(jié)課的內(nèi)容并能借此加深對(duì)課文的理解。附板書設(shè)計(jì)贈(zèng)汪倫 李白送別詩(shī) 珍惜友誼我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。第五篇：《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家?！顿?zèng)汪倫》說(shuō)課稿1中華經(jīng)典詩(shī)文，是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶，千百年來(lái)傳唱不衰。今天依然值得我們傳誦。入選教科書的古詩(shī)，語(yǔ)言高度精練，節(jié)奏感強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)朗朗上口,更是易于背誦。而且，經(jīng)典古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生德育的教育可以起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。一 教材分析《贈(zèng)汪倫》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第六組課文中的一首古詩(shī)。這是唐代偉大詩(shī)人李白寫的一首敘事抒情佳作。這首詩(shī)主要敘述李白離開(kāi)桃花潭時(shí)，他的好友汪倫來(lái)送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。詩(shī)的前兩句是敘事，寫待發(fā)之際，詩(shī)人忽然聽(tīng)到岸邊傳來(lái)踏歌聲,一個(gè)“忽”字，寫出了李白心中的驚喜；后兩句是抒情，詩(shī)人以水深喻情深，在詩(shī)人看來(lái)，桃花潭雖碧水幽深，卻也比不上汪倫對(duì)他的情誼深！這首小詩(shī)，通篇沒(méi)有華麗的辭藻，卻洋溢著濃郁的詩(shī)意。二 學(xué)情分析作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了初步的能力，如朗讀、理解等，但不同的學(xué)生對(duì)李白和汪倫之間的友誼的理解和感悟是不同的。因而，如何讓這時(shí)空交錯(cuò)的古人和今人在“友誼”這個(gè)主題上，抓住情感這個(gè)切入點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。三 教學(xué)目標(biāo)《