【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 李商隱早年即以文才得牛黨令狐楚賞識(shí)，被引為幕府巡官，并經(jīng)令狐楚之子舉薦，及進(jìn)士第。后李黨王茂元鎮(zhèn)河陽(yáng)，慕其才，辟為書(shū)記，以女妻之。他這一舉動(dòng)被牛黨視為叛恩之行，所以令狐為相后，即使李義山屢屢致信剖析心跡，他也不予理置，李商隱因之始終過(guò)著極為清寒的幕僚生活，后至客死滎陽(yáng)，潦倒而終，成為牛黨爭(zhēng)的犧牲品。　　其詩(shī)作內(nèi)蘊(yùn)的思致深曲、情感沉厚而移情折心，也往往為其辭飾的用字瑰麗、筆法沉郁、色澤凄艷、情調(diào)迷離而魂迷目眩。但也會(huì)由于其詩(shī)作謎樣的語(yǔ)言而難求甚解。歷代詩(shī)評(píng)家對(duì)其大部詩(shī)作或以為情詩(shī)，或以為寓托之作?！兑褂昙谋薄芬彩且皇纂y解之詩(shī)。這首詩(shī)，有的選本也作《夜雨寄內(nèi)》，是寫(xiě)給他的妻子的。但有人考證出，此詩(shī)寫(xiě)于李妻去世之后，是寫(xiě)給北方友人的?！　?2)、朗讀這首詩(shī)。　　(3)、學(xué)生探究詩(shī)歌的內(nèi)容，先行討論，之后把記錄下來(lái)的難詞難句提出來(lái)?！熬龁?wèn)”：您(致信)垂問(wèn)，但“君”指何人，不知?！皻w期”：歸家之期?！拔从衅凇保簺](méi)有準(zhǔn)信?！　　鞍蜕健保涸⑻??！耙褂辍保鹤钣欣诒憩F(xiàn)羈旅之愁和不歸之苦的境域氛圍?！皾q秋池”：綿密秋雨使池塘漲滿，交代時(shí)令。　　“何當(dāng)”：何時(shí)能夠?！肮布粑鞔盃T”：承上文苦況憧憬未來(lái)歡愉?！　　皡s話巴山夜雨時(shí)”：今夜的苦境又成了未來(lái)剪燭夜話之資料?！　≌f(shuō)明：這是一首有多種理解的詩(shī)。　　(4)、詩(shī)歌中抒發(fā)的情感：表過(guò)游子羈旅巴山的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。　　(5)、背誦全詩(shī)?！　∽鳂I(yè)：　　課后練習(xí)題一　　第二課時(shí)　　學(xué)習(xí)《淮上與友人別》：　　(1)、了解作者及背景：鄭谷，唐朝詩(shī)人。字守愚，今江西宜春人。本詩(shī)是詩(shī)人在揚(yáng)州與友人分手時(shí)所作。本詩(shī)不是送別而是所握別?；瓷鲜侵笓P(yáng)州　　(2)、朗讀這首詩(shī)。　　(3)、學(xué)生討論疏通文意。體會(huì)詩(shī)中的意境。前兩句先交代握別的時(shí)間和地點(diǎn)，次寫(xiě)彼此分別，愁上心頭的滋味。大好的春天里卻要與友人分手，心中的離愁別緒與此形成鮮明的反差。這里雖只寫(xiě)渡江人,但彼此羈旅飄泊,君愁我亦愁的內(nèi)心波動(dòng)，躍然紙上。這兩句借景抒情，寓情于景，情景結(jié)合。后兩句，在握別岸頭，已是愁緒萬(wàn)千。到得離亭宴上，更是酒酣情濃，欲言又止。此時(shí)風(fēng)笛奏起，笛聲載著愁情，訴說(shuō)別離的時(shí)間到了，兩位互道珍重，各奔前程。這是即景生情，頗具典型意義?！　?4)、討論詩(shī)人抒發(fā)的情感：表達(dá)了作者和友人依依惜別之情。　　(5)、背誦全詩(shī)?！　W(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》：　　(1)、了解作者及《送杜少府之任蜀州》：王勃，初唐四杰之一。這是一首送別詩(shī)、寫(xiě)的是離別之情，但由于詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷，完全沒(méi)有給人一種因離別而悲傷的情調(diào)?！　?2)、朗讀這首詩(shī)?！　?3)、探究詩(shī)歌的內(nèi)容。首聯(lián)：前句寫(xiě)送別地點(diǎn)，后句形容朋友去的地方不遠(yuǎn)，五津風(fēng)煙在望，暗示不必為此行悲傷，為下文鋪墊，奠定了抒情基調(diào)。頷聯(lián)：作者用彼此相同的處境來(lái)安慰朋友，既蘊(yùn)含作者送行的深情厚意，又表現(xiàn)出他的曠達(dá)爽朗的胸襟。頸聯(lián)：這是全詩(shī)的中心，作者對(duì)友人的深厚情誼和表現(xiàn)出的豪邁氣概躍然紙上，與前文一脈相承又有升華。尾聯(lián)：這兩句是對(duì)朋友的叮嚀，也是自己情感的吐露。豪放之情溢于言表。　　(4)、討論詩(shī)歌中抒發(fā)的情感。通過(guò)對(duì)別離赴任友人的寬慰和勸勉，表達(dá)式了對(duì)友情的豁達(dá)態(tài)度。　　(5)、背誦全詩(shī)?！　W(xué)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上風(fēng)贈(zèng)》：　　(1)、了解作者：劉禹錫，字夢(mèng)得，唐朝詩(shī)人，不到二十歲就中進(jìn)士，做過(guò)太子賓客等官。唐順宗永貞元年，王叔文聯(lián)合一批朝臣搞了一場(chǎng)政治革命，幾個(gè)月就失敗了，王叔文被殺，其他人被貶官放逐，作者就是其中之一。他被貶到幾個(gè)地方去當(dāng)刺馬、司馬等官。長(zhǎng)達(dá)二十多年。公元826年冬，他奉召回朝，在揚(yáng)州遇見(jiàn)白居易，白設(shè)宴招待他，并在宴上寫(xiě)了一首題為《醉贈(zèng)劉二十八使君》的七律給他，他就作了這首詩(shī)回贈(zèng)?！　?2)、解題：　　酬：答謝?！　?lè)天：白居易的字?！　∫?jiàn)贈(zèng)：相贈(zèng)，贈(zèng)我(詩(shī)作)　　(3)、朗讀這首詩(shī)?！　?4)、學(xué)生探究這首詩(shī)的內(nèi)容、意境等。我被貶離開(kāi)京城，在巴山楚水那種凄涼的地方生活了23年。在外面，我懷念老朋友的時(shí)候，只能徒然地吟誦《思舊賦》，我回到故鄉(xiāng)，恍如隔世，正像傳說(shuō)中的爛柯人。沉船的旁邊千帆競(jìng)發(fā)，枯樹(shù)的前頭萬(wàn)木逢春。今天聽(tīng)了你吟誦這首詩(shī)，暫且憑著杯中的美酒振奮精神?！　?5)、體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)的情感?！　”磉_(dá)了作者對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和進(jìn)取精神?！　”痴b全詩(shī)?！　∽鳂I(yè)：課后練習(xí)二?！　　赌咎m詩(shī)》教案5教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)和能力目標(biāo):　　積累文言知識(shí),包括重要的實(shí)詞、虛詞和句式。了解古詩(shī)修辭用語(yǔ)的特點(diǎn)。從整體上把握詩(shī)歌內(nèi)容,準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文,提高概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！　∵^(guò)程和方法目標(biāo)：　　結(jié)合語(yǔ)境理解詩(shī)中意象，體會(huì)詩(shī)中心理描寫(xiě)結(jié)人物塑造的作用；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法?！　∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：　　感受木蘭這一形象的審美趣味，理解詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的北方人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和追求和平勞動(dòng)生活的美好愿望與高尚情操?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　1．感受木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神?！　?．培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神，享受探究問(wèn)題的樂(lè)趣。　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容。　　教學(xué)步驟：　　一、導(dǎo)入　　問(wèn)：中國(guó)（古今中外）有哪些著名的巾幗英雄？　　參考備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人、　　二、簡(jiǎn)介背景（出示課件）　　欣賞京劇、豫劇、動(dòng)畫(huà)片、郵票等簡(jiǎn)單片段，激發(fā)興趣。　　興趣是最好的老師，良好的興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否感興趣可以先看學(xué)生的注意力是否集中到學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容中，再看學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式是否感到興奮、愉悅，然后看學(xué)生是否具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。一個(gè)好的活動(dòng)內(nèi)容和方式，常常使一些學(xué)生在完成了正規(guī)的活動(dòng)內(nèi)容之后，還想繼續(xù)進(jìn)行。　　三、配樂(lè)朗讀　　達(dá)到整體感知的目的，也為背誦打下基礎(chǔ)?！　∷?、復(fù)述故事　　進(jìn)一步感知課文，也為下面的探究服務(wù)?！　∥?、借助注釋逐句理解，理清故事情節(jié)　?、偻C(jī)嘆息，代父從軍　?、跍?zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)　?、壅鲬?zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝　?、芙üκ芊猓€朝辭官　?、萁饧走€鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚　?、揠p兔難辯，隱喻作結(jié)　　六、千百年來(lái)，木蘭代父從軍的故事家喻戶曉，木蘭形象一直深受人們喜愛(ài)，體會(huì)并交流木蘭有哪些美好品德？　　勤勞善良，堅(jiān)毅勇敢，熱愛(ài)親人又報(bào)效國(guó)家，英勇善戰(zhàn)，建立功勛。竭盡愛(ài)國(guó)之忠心，又不慕高官厚祿，這正是千百年來(lái)傳奇故事歷久不衰的原因。　　七、小結(jié)課文　　第二課時(shí)　　一、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找探究點(diǎn)　　問(wèn)題（包括老師提出的啟發(fā)性問(wèn)題）展開(kāi)討論，討論的形式可以靈活多樣?！　√骄奎c(diǎn)參考備案：　　1．南朝民歌的修辭運(yùn)用（或特點(diǎn)）　　2．從《木蘭詩(shī)》中看中國(guó)古代女子的服飾　　3．從《木蘭詩(shī)》中“爺”的稱呼看中國(guó)古代的稱呼與地位　　4．中國(guó)古代幾次的女扮男裝出征的巾幗英雄　　5．我對(duì)木蘭的看法　　6．詩(shī)歌的凝練的語(yǔ)言分析　　7．木蘭為什么不當(dāng)官？（古代女子的三從四德）　　8．中國(guó)古代著名女子研究（要做名女人，從正道上講，須合于立德、立功、立字三標(biāo)準(zhǔn)。班昭、孟光是為以立德聞名；花木蘭、梁紅玉是為以立功出名；李清照、朱淑貞是以立字聞世。）　　9．中外影視作品對(duì)木蘭形象塑造的差異。　　二、學(xué)生合作探究　　主要指學(xué)生能否圍繞著探究點(diǎn)，通過(guò)探索活動(dòng)（可以是實(shí)踐活動(dòng)、小組討論、看教科書(shū)、看錄像等多種形式），向教科書(shū)、教師、同學(xué)大膽質(zhì)疑問(wèn)難、提出見(jiàn)解　　培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，遵守活動(dòng)規(guī)則，會(huì)傾聽(tīng)、理解別人的發(fā)言，主動(dòng)自覺(jué)的與別人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！　∪?、流探究成果　　指通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間可以對(duì)共同關(guān)心的某些問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，可以對(duì)某些問(wèn)題做出合理的解釋，也可以通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手解決某些問(wèn)題或?qū)ふ业浇鉀Q問(wèn)題的有效辦法、途徑。　　四、自由誦讀課文，直至背誦?！　∥?、布置作業(yè)　　1．完成課后練習(xí)二、三　　2．自編6—8道理解性默寫(xiě)填空題　　3．假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)友，請(qǐng)寫(xiě)出你眼里的和你心里的木蘭的形象。　　4．假如當(dāng)年的木蘭來(lái)到我們身邊，你將怎樣歡迎她？還將怎樣跟她當(dāng)面交流？　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　十木蘭詩(shī)　　教后記：這首詩(shī)寫(xiě)的是花木蘭替父從軍的故事，充滿了傳奇色彩。千百年來(lái)，花木蘭這一巾幗英雄的形象家喻戶曉，深受人們的喜愛(ài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以抓住全詩(shī)明朗剛健、質(zhì)樸生動(dòng)，具有濃郁的民族情味的特點(diǎn)，背誦起來(lái)也是朗朗上口，不是那么的枯燥?！　　赌咎m詩(shī)》教案6復(fù)習(xí)目標(biāo)：　　積累文中重點(diǎn)的字、詞、句。理解文章的內(nèi)容與寫(xiě)法。會(huì)背誦、默寫(xiě)、翻譯全文內(nèi)容及寫(xiě)法理解　　《木蘭詩(shī)》是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，詩(shī)歌描述了木蘭替父從軍的故事，刻畫(huà)了木蘭這一生動(dòng)形象：勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情）巾幗英雄愛(ài)國(guó)、渴望和平機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝，表現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平生活的向往　　詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法　　多種修辭手法運(yùn)用：互文，夸張，比喻，排比復(fù)習(xí)內(nèi)容　?。ㄒ唬┪膶W(xué)常識(shí)積累　　本文選自代郭茂倩編的《》，這是南北朝時(shí)期北方的一首樂(lè)府民歌。本文與《》被稱為樂(lè)府民歌中的“雙璧”。（二）字詞句積累　　看拼音寫(xiě)漢字或看漢字寫(xiě)拼音　　機(jī)杼聲（）軍帖（）可汗大點(diǎn)兵（）（）鞍韉（）轡頭（）燕山胡騎鳴啾啾（）（）　　鳴jiānjiān（）赴r243。ng（）機(jī)傳金tu242。（）阿姊（著（）我舊時(shí)裳（）磨刀霍霍（）重點(diǎn)字詞解釋　　惟聞女嘆息（）　　愿為市鞍馬（）　　旦辭爺娘去（）　　但聞燕山胡騎鳴啾啾（）　　關(guān)山度若飛（）　　朔氣傳金柝（）　　木蘭不用尚書(shū)郎（）　　策勛十二轉(zhuǎn)（）　　賞賜百千強(qiáng)（）　　出郭相扶將（）　　通假字　　對(duì)鏡帖花黃：通譯為：　　出門看火伴：通譯為：重點(diǎn)句子翻譯　　萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。　　將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！　⌒弁媚_撲朔，雌兔眼迷離?！　‰p兔傍地走，安能辨我是雄雌？　　理解性默寫(xiě)　　《木蘭詩(shī)》中寫(xiě)木蘭從軍的原因是：　　《木蘭詩(shī)》中表現(xiàn)木蘭出征前緊張繁忙、周密有序的預(yù)備情形的幾句是：　　《木蘭詩(shī)》中寫(xiě)爺娘、姐姐、弟弟迎接木蘭歸來(lái)的詩(shī)句是：　　成語(yǔ)“撲朔迷離”出自《木蘭詩(shī)》中的：　?。ㄈ┨嵘毩?xí)：　　木蘭者，古時(shí)一民間女子也。少習(xí)騎，長(zhǎng)而益精。值可汗點(diǎn)兵，其父名在軍書(shū)，與同里諸少年皆次當(dāng)行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信?！　?．下列各句中加點(diǎn)的字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）　　A．少習(xí)射（少年時(shí)）　　B．市鞍馬（買）　　C．長(zhǎng)而益精（更加）　　D．易男裝（穿）　　2．給下列加點(diǎn)字注音?！　〗源萎?dāng)行．（）數(shù)．（）建奇功　　3．區(qū)別一詞多義　　因其父以老病不能行（因：）余觀夫木蘭從軍之事因益信（因：）　　4．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子?！　、伲咎m者，古時(shí)一民間女子也：　　②．男子可為之事女子未必不可為：　　5．“轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功?！币痪湓谖闹械恼_意思是（）　　A．騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年，建立的功勛數(shù)不清?！　．騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年，屢次建立功勛?！　．騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年，屢次建立功勛?！　．騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年，建立的功勛數(shù)不清。　　6．文中“男子可為之事女子未必不可為”一句是全文所表達(dá)的主旨，在《木蘭詩(shī)》中相類的句子是：　　《木蘭詩(shī)》教案7一、教學(xué)目標(biāo)　　【知識(shí)與能力】　　結(jié)合注釋解釋全文大意，理清故事脈絡(luò)。了解樂(lè)府民歌知識(shí)。理解文中所涉及的互文、對(duì)偶、排比等修辭?！　　具^(guò)程與方法】　　學(xué)生通過(guò)朗讀、閱讀和品味語(yǔ)言等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象。　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動(dòng)人民的樂(lè)觀勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。　　二、教學(xué)重難點(diǎn)　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生通過(guò)朗讀、閱讀和品味語(yǔ)言等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動(dòng)人民的樂(lè)觀勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神?！　∪?、教學(xué)方法　　談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法?！　∷摹⒔虒W(xué)過(guò)程　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課。在我們上課之前，先請(qǐng)大家來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片《木蘭》的視頻。(播放)介紹：這段表演截取自好萊塢卡通片《花木蘭》。你們看到木蘭說(shuō)著英文是不是感到有些違和呢?花木蘭到底是一位怎樣的女性，在國(guó)際上產(chǎn)生了這么大的影響呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這首關(guān)于木蘭的長(zhǎng)詩(shī)《木蘭詩(shī)》　　《木蘭詩(shī)》相關(guān)知識(shí)如下：　　《木蘭詩(shī)》是一首北朝民歌，是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北朝民歌的代表作?！皹?lè)府詩(shī)”是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體?！赌咎m詩(shī)》與《孔雀東南飛》，被稱為“樂(lè)府雙璧”?！皹?lè)府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜作曲，訓(xùn)練樂(lè)工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失?！　?二)通讀全文，整體感知　　，結(jié)合注釋理解文章大意。　　“唧唧、機(jī)杼、可汗、鞍韉、轡頭、濺濺、胡騎、朔氣、舊時(shí)裳、理云鬢”　　?！　?起：13段替父從軍。承：第4段征戰(zhàn)沙場(chǎng)。轉(zhuǎn)：56段辭官還鄉(xiāng)。合：第四段故事結(jié)局)　　(三)細(xì)讀課文，深入研讀　　學(xué)生對(duì)故事已有了全局上的把握，本文故事是圍繞人物展開(kāi)，分析出人物的特色，故事的關(guān)鍵就把握住了。教師將下列問(wèn)題用PPT出示，請(qǐng)學(xué)生默讀，然后教師點(diǎn)名回答?！　?，木蘭有什么擔(dān)憂?能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?　　(家里沒(méi)有男丁，父親要去充軍。木蘭對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，對(duì)家庭的責(zé)任感，以及勇敢果斷的性