【正文】 回北京后任北京大學(xué)教授，并繼續(xù)辦原刊物，以此為陣地，集合許多北京文人，形成了”京派作家群”。湖南鳳凰人。間或吁一口氣，似乎心中壓上了些分量沉重的東西，想挪移得這一點(diǎn)，才吁著這種氣，可是卻無(wú)從把那種東西挪開(kāi)。老人身上極為自然地融會(huì)著淳厚、善良、慈愛(ài)的人性美和人情美。在翠翠這一形象身上，作者淡化了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗與痛苦，著意表現(xiàn)一種理想化的古樸、淳厚的人性美和人情美。內(nèi)心躁動(dòng)不安、孤單落寞時(shí)，她渴望爺爺能在她身邊，讓她的心靈有所依傍；爺爺興致好時(shí)，她愛(ài)傍在爺爺身邊，聽(tīng)爺爺述說(shuō)故事、吹曲子、唱歌。但想到爺爺百年之后的孤獨(dú)，她心存恐懼?！贝浯洳桓疑娓傅臍狻?，這句話該如何理解？她可能生誰(shuí)的氣呢？翠翠對(duì)爺爺明知自己心思還要追問(wèn)自己選大老還是二老，很不滿。翠翠為何要”胡思亂想”？請(qǐng)從課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并談?wù)勀愕母惺?。思考：這些景物描寫(xiě)有何共同特點(diǎn)？又有什么作用？明確：文中集中寫(xiě)景的共有4處?！　　哆叧恰穼?dǎo)學(xué)案11（教師版）　　邊城　　【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】　　課前依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，用紅筆標(biāo)注疑難點(diǎn)并完成【自主預(yù)習(xí)】與【合作交流】　　小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)并完成【合作交流】中的難點(diǎn)問(wèn)題（約5分鐘）　　小組展示（約10分鐘），同學(xué)點(diǎn)評(píng)（約17分鐘），教師點(diǎn)撥（約5分鐘）　　認(rèn)真獨(dú)立完成【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】（約8分鐘）　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　知識(shí)與技能：了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情?！　。?）天保和儺送的手足情　　明確：天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛(ài)上的竟是同一個(gè)姑娘，眼看兄弟要變成情敵，他們沒(méi)有反目成仇，也沒(méi)有像流行小說(shuō)寫(xiě)的那樣，其中一個(gè)慷慨“出讓”，他們懂得，姑娘不是財(cái)產(chǎn)，感情沒(méi)有價(jià)格，你必須接受姑娘的選擇，而不能代替姑娘做出選擇?？芍攸c(diǎn)分析課文前面部分第13章翠翠的“負(fù)罪”和“贖罪”?！　】偨Y(jié)歸納翠翠這個(gè)人物形象：　　明確：翠翠天真善良，溫柔清純?！　。?）當(dāng)祖父把實(shí)情告訴翠翠的時(shí)候，注意此時(shí)翠翠的心理變化。翠翠無(wú)來(lái)由地哭，一要注意翠翠情竇初開(kāi)的朦朧感情，一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境，翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的少女一樣。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上，她深知祖父愛(ài)她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。看著天上的紅云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇?！　∩驈奈膭?chuàng)作的小說(shuō)主要有兩類(lèi)，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過(guò)描寫(xiě)湘西人原始，自然的生命形式，贊美人性美；后者通過(guò)都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失?！　?）本文第二三部分中也有一些環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，試分析它們的作用?！　、老船夫?yàn)槭裁床话咽虑榈那昂蠼?jīng)過(guò)告訴給翠翠“一個(gè)字”？作者安排這樣的細(xì)節(jié)有何妙處？　　提示：老船夫不告訴翠翠是因?yàn)楹ε滤吣赣H的老路；作者這樣安排是為了悲劇情節(jié)發(fā)展的需要?！　√崾荆簝蓪印！　、翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么？　　提示：是那朦朧中的愛(ài)情，后文說(shuō)“新的人事”“生活太平凡”與此同?！　《?、重、難點(diǎn)　　情景交融的環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)致含蓄的心理刻畫(huà)。其次，小說(shuō)描寫(xiě)了湘西邊地特有風(fēng)俗美和人情美，這種原始野性的風(fēng)情和田園牧歌的情調(diào)淡化了社會(huì)矛盾；第三，小說(shuō)不以曲折的情節(jié)取勝，而是創(chuàng)造了一種詩(shī)化的意境，給讀者留下了回味的空間。她對(duì)愛(ài)情的渴望不是表現(xiàn)為強(qiáng)烈的追求，而是少女的朦朧向往，表現(xiàn)出山村少女的害羞矜持。其作品大致可分為兩個(gè)相互映照的世界：一是病態(tài)的城市，如《紳士的太太》《八駿圖》《大小阮》等，這些主要揭示城市知識(shí)分子階層的病態(tài)，個(gè)性壓抑和性壓抑?！　、婆Ｑ蚧ㄞI上岸后，翠翠必跟著走，站到小山頭，目送這些東西走很遠(yuǎn)了，方回到船上，把船牽回近家的岸邊，且獨(dú)立低低的學(xué)小羊叫著，學(xué)母牛叫著。所以，第一、二次研讀課文是最重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也為后面品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格做好了鋪墊。這是一個(gè)具有較高鑒賞要求的環(huán)節(jié)，所以不要求全體學(xué)生都能完全掌握，能夠找到相關(guān)的語(yǔ)句，通過(guò)品味語(yǔ)言有所感受即可?！　∵@篇小說(shuō)中情感的表達(dá)主要是借助描寫(xiě)來(lái)完成的，所以，在品味語(yǔ)言之后，可以請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)文章所表達(dá)的情感的理解。調(diào)動(dòng)學(xué)生的自身體驗(yàn)和已有的知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣?！　‰y點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受小說(shuō)詩(shī)意的語(yǔ)言風(fēng)格?！　≌f(shuō)明：　　這是本單元中最富有詩(shī)意，但也最難讀懂的一篇課文?！　￠喿x小說(shuō)，概括故事情節(jié)，擬寫(xiě)小標(biāo)題?！　×⒆阌谖谋?，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作探究，深入思考文本?！　∑肺蹲髡邩銓?shí)而清新，流暢而優(yōu)美，富有生活氣息的散文化的語(yǔ)言。本單元設(shè)立的目的在于引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)闊視野　　陶冶情操，提高文化素養(yǎng)和審美能力。隨著一聲聲清脆的銅鑼聲，吶喊聲、吆喝聲同時(shí)響成一片。待第一絲的晨光灑在沱江河上，泛起粼粼波光倒映在吊腳樓的窗欞上，于是，酣睡了一晚的　　吊腳樓惺惺然張開(kāi)了眼，在清脆的鍋碗瓢盆中開(kāi)始了新的一天。房子一般有兩層，樓上樓下皆鋪樓板，走路時(shí)發(fā)出特有的咚咚聲?！　〈浯鋵?duì)”爺爺死去”的擔(dān)心，二老的關(guān)心，對(duì)吹嗩吶的向往　　祖父對(duì)翠翠的終身大事與未來(lái)的擔(dān)憂　　【遷移指導(dǎo)】如果你寫(xiě)一個(gè)自己欣賞的人物，你怎樣刻畫(huà)他的內(nèi)心情感與心理活動(dòng)　　四、作業(yè)　　朗讀自然環(huán)境描寫(xiě)與翠翠夢(mèng)境中的片段，體會(huì)文本語(yǔ)言的質(zhì)樸清新　　結(jié)合背景資料，理解文本的主題思想　　第二課時(shí)　　一、難點(diǎn)突破，討論質(zhì)疑　　本文用什么手段表現(xiàn)人性美，找出文本中找出這樣的語(yǔ)段并加以欣賞。對(duì)相依為命祖父的無(wú)限深沉的依戀，沉醉在朦朧的愛(ài)情夢(mèng)幻之中。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。以其特異的”生命形式”，熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫(huà)于一爐，展示其民性的精獷強(qiáng)悍、民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的牧歌情調(diào)?！　　窘虒W(xué)方法】討論法點(diǎn)撥法多媒體輔助(影片)　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)　　【教學(xué)過(guò)程】　　第一課　　一、檢測(cè)預(yù)習(xí)　　給下列加點(diǎn)字注音?！　∥覀兛梢杂萌齻€(gè)詞概括這篇小說(shuō)的主題：（贊美、批判、呼吁）主題是：　　贊美：邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛(ài)；　　批判：物欲泛濫的現(xiàn)代文明；金錢(qián)主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)；呼吁：重建民族的品德與人格。送鴨子、粽子給爺爺（慷慨大方）　　除了以上分析的人情美之外，小說(shuō)還為我們展示了邊城的哪些其他人情美？　　P115:軍民同樂(lè)；　　P15:順順與兒子之間的父子情；　　《邊城》中顯示的天保與儺送的兄弟情。這份純真的祖孫情怎不令人感動(dòng)呢？C、爺爺與鄉(xiāng)鄰：（友情）①爺爺與“老熟人”：　　提問(wèn)：文中是怎樣描寫(xiě)爺爺與“老熟人”的關(guān)系的呢？　　P16:“且因?yàn)槟侨吮榷纱先烁聠?，身邊無(wú)一個(gè)親人，也無(wú)一只狗，因此便約好了那人早上過(guò)家中來(lái)吃飯，喝一杯雄黃酒。第一句翠翠對(duì)爺爺有抱怨，因?yàn)樵跔敔數(shù)脑捴?，居然沒(méi)有說(shuō)翠翠惦記著的儺送。表現(xiàn)出翠翠對(duì)爺爺愛(ài)戴?！薄　⌒睦砻鑼?xiě)，把翠翠對(duì)儺送的朦朧的愛(ài)含蓄地表達(dá)出來(lái)。這種氛圍是不是和《桃花源記》詩(shī)意生活相類(lèi)似。　　時(shí)間上忽而眼前忽而追憶，回環(huán)往復(fù)銜接得天衣無(wú)縫?！　〉谖骞?jié)：端午看龍舟，大老夸翠翠。而沈從文是這樣解釋“邊城”這個(gè)概念：“邊城”是大城市的對(duì)立面，是“中國(guó)另外一個(gè)地方另外一種事情”?！　￠喿x《邊城》全文，找出翠翠與爺爺、天保兄弟之間的“愛(ài)”，進(jìn)一步體會(huì)人情人性美。固守傳統(tǒng)還是擁抱現(xiàn)代，怎樣把傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代意識(shí)更好的結(jié)合起來(lái)，這是一個(gè)艱難的選擇，也是一個(gè)長(zhǎng)期困擾人類(lèi)生存的問(wèn)題。這種人生形式是健康而不悖乎人性的，他們有愛(ài)、敢愛(ài)，愛(ài)的深沉，愛(ài)的徹底。天真而幼稚。深深的依戀爺爺，擔(dān)心爺爺會(huì)離她而去。　　2，想象人物形象：人物可愛(ài)是沈從文小說(shuō)的一大特點(diǎn)，他特別擅長(zhǎng)描寫(xiě)女子，他曾說(shuō)“我是天生就一種理解女子的心。翠翠對(duì)爺爺明知自己心思還要追問(wèn)自己選大老還是二老，很不滿?！　《?、進(jìn)一步研習(xí)（學(xué)生討論，然后自由回答。同樣，翠翠在睡夢(mèng)中受到歌聲召喚，她摘取了一捧虎尾草，準(zhǔn)備送給意中人，一個(gè)少女纖塵未染的心豁然眼前，讓人感動(dòng)。　　吹蘆管，又吹不好?；⒍莸娜~子是心形的，在中國(guó)人的心態(tài)中，心形的東西是一種愛(ài)的寄托和象征。這一刻，哪怕是絲毫不相干的一點(diǎn)動(dòng)靜，只要摩擦到她的感覺(jué)，都會(huì)在她心上蹭開(kāi)一道縫隙，傷感和痛苦也就涌了出來(lái)。這種感覺(jué)既源自當(dāng)時(shí)的特殊時(shí)間，特殊情境，又由于人物獨(dú)特的內(nèi)心感受。他的大部分小說(shuō)是以湘西生活為背景，以其特異的“生命形式”，展示民性的粗獷強(qiáng)悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和返樸歸真的牧歌情調(diào)。這戶人家只一個(gè)老人，一個(gè)女孩，一只黃狗……”　　這就是沈從文筆下的《邊城》,小說(shuō)寫(xiě)的就是這戶人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠。這些描寫(xiě)既為文中人物的活動(dòng)提供了一個(gè)真實(shí)可感的環(huán)境，又使得人物的活動(dòng)和美麗、平靜甚至于有些單調(diào)的景物和諧地融為一體，為翠翠性格的形成做了一個(gè)最好的詮釋?！　∽哌M(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會(huì)人性之美。　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：了解小說(shuō)的情節(jié)；借助情節(jié)和環(huán)境，鑒賞人物形象　　難點(diǎn)：分析探討文章的文化內(nèi)涵，深入理解小說(shuō)的主題。另外，這些景物都是冷色調(diào)的，字里行間都透出一種淡淡的哀傷，較好地烘托了氣氛。她是怎樣的姑娘呢？　?。ǚ配浵?，女聲朗誦）“翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為清山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶，自然既養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。短篇小說(shuō)《丈夫》、《貴生》、《三三》，中篇小說(shuō)《邊城》、《長(zhǎng)河》是其代表作?！　『紒y想，懲罰爺爺：當(dāng)自己內(nèi)心躁動(dòng)不安，有不可名狀的苦衷，無(wú)法傾訴，連唯一的親人爺爺也不能理解時(shí)，要讓爺爺嘗嘗失去自己的痛苦?！拔禑煹摹币弧扒谩?，仿佛敲開(kāi)了她的’心扉，使她再難控制?；⒍菘梢哉f(shuō)是翠翠愛(ài)情的象征。月光如水，等待的人卻沒(méi)有來(lái)?！　×⒔處煟骸　‘?dāng)愛(ài)情來(lái)臨時(shí)，翠翠的內(nèi)心躁動(dòng)不安，她熱切地期待著儺送的歌聲，期待著愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)；渴望著感情的撫慰，渴望著心靈的歸宿。）　?。?、分析翠翠形象　　（１）請(qǐng)一女生朗讀課文（從開(kāi)頭至“忽然哭起來(lái)了”。但她明白爺爺是一番好心，希望自己忘記二老，答應(yīng)大老的提親。”故而翠翠是尤其可愛(ài)的。當(dāng)她設(shè)想到爺爺要搭下水船去殺了她的時(shí)候，就嚇怕起來(lái)，“一面銳聲喊著祖父，一面從坎上跑向溪邊渡口去”喊爺爺，看見(jiàn)爺爺依然后，小“小心子還跳躍不已。爺爺在溪中渡船，她一個(gè)人坐在懸崖上，覺(jué)得很悲傷，看見(jiàn)螢火蟲(chóng)閃著藍(lán)光，便又想“看你飛得多遠(yuǎn)”便把眼睛隨著那螢火蟲(chóng)的明光追去。　　討論：作者以“邊城”為題有什么用意？　　“邊”有邊緣的意思，和“中心”相對(duì)。比如過(guò)年吧，我們既希望它象幾十年以前那樣神圣、熱鬧，但隨著人們物質(zhì)生活的提高，現(xiàn)代意識(shí)的發(fā)展，無(wú)論如何，我們?cè)僖舱也坏较蟆蹲８！防锩鑼?xiě)的那種過(guò)年的味道了?！　　哆叧恰方贪?一、導(dǎo)入新課：　　同學(xué)們，下午好，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期古文詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一種文學(xué)體裁小說(shuō)在此之前，我想問(wèn)一下，有沒(méi)有人去過(guò)湘西呢？（有，沒(méi)有，嗯，好的）　　易中天說(shuō)過(guò)：“對(duì)于沒(méi)去過(guò)湘西的人來(lái)說(shuō)，湘西是一個(gè)夢(mèng)。因?yàn)閺南嫖鬓r(nóng)村走出去的沈從文，看到了都市文明掩蓋下傳統(tǒng)美德的衰落，看到現(xiàn)代文明物欲橫流、金錢(qián)至上，看到了質(zhì)樸真誠(chéng)的淡退、腐化淺薄的流行，于是寫(xiě)下這篇文章，以表達(dá)自己對(duì)其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念”。上一年端午節(jié)，翠翠和外祖父看競(jìng)渡時(shí)巧遇大老天保。作用：在結(jié)構(gòu)上，避免了平鋪直敘，形成文章整體布局上的跌宕美；在內(nèi)容交代了翠翠愛(ài)情的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，充實(shí)了人性美善的內(nèi)容。這就是邊城人民生活的獨(dú)特的生活環(huán)境?！　∵@個(gè)片斷，著重通過(guò)語(yǔ)言、心理、神態(tài)刻畫(huà)了一個(gè)情竇初開(kāi)的少女形象，一個(gè)寬厚熱情的帥哥形象?！　∈紫龋覀儊?lái)看一看爺爺對(duì)翠翠的感情？　　P16:爺爺非常疼愛(ài)翠翠。第二句話，是因?yàn)檫@只鴨子是大老送的，如果是二老送的，即使是幾根鴨毛，翠翠也會(huì)愛(ài)如珍寶吧。”（白描）　　“兩人一面談些端午舊事，一面喝酒，不到一會(huì)兒，那人卻在巖石上被燒酒醉倒了”?！　∵@里生活了一群多么淳樸、善良、可愛(ài)的人啊！翠翠與儺送之間純潔的愛(ài)情、翠翠與爺爺間純真的親情、爺爺與鄉(xiāng)鄰之間純樸的友情，總之，小說(shuō)給我們展示了湘西至真至純的民風(fēng)，至善至美的人性。　　小結(jié)：這節(jié)課，我們主要通過(guò)感受湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人情美，分析了人物形象，進(jìn)而把握了文章的主題?！　∴痽　　中篇小說(shuō)《邊城》完成于1939年，是沈從文最負(fù)盛名的代表作。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)光輝的極富審美意義的少女形象?！　…h(huán)境烘托大佬、二老形象勤勞勇敢　　正面描寫(xiě)刻畫(huà)大佬、二老形象多情大方、淳樸無(wú)私(語(yǔ)言、行動(dòng))　　側(cè)面描寫(xiě)二老形象友愛(ài)勇敢、熱情善良、多情大方　　對(duì)話描寫(xiě)突出人物個(gè)性大佬善良多情、二老大方多情、翠翠含蓄多情、爺爺無(wú)私疼愛(ài)　　心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物情感翠翠純潔多情、爺爺深情憂慮　　小說(shuō)表現(xiàn)的是怎樣的一種”人生的形式”?　　沈從文先生要表現(xiàn)的是一種”優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生的形式”。窗欞也是木制的，雕有雙風(fēng)朝陽(yáng)、獅子滾球各種花卉等圖案，欄桿上亦如此。　　白天的吊腳樓當(dāng)然也是不甘寂寞的。人在歡騰，水在叫喊，被擠在身后的人則如同熱鍋上的螞蟻，左看右看，看到的只是一個(gè)個(gè)后腦勺，不由得唉聲嘆氣，深感遺憾。本單元選取了三篇文章，有情節(jié)沖突激烈的小說(shuō)，環(huán)境描寫(xiě)出彩的小說(shuō)，和人物塑造入木三分的小說(shuō)?！　⊥ㄟ^(guò)交流和討論，把握對(duì)人物的描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格之美，探尋人性之美?！　∥?、教學(xué)方法：　　1．運(yùn)用誦讀法、合作探究、討論法，讓學(xué)生自己品味課文中的風(fēng)土人情。（預(yù)習(xí)）課上請(qǐng)同學(xué)們交流擬寫(xiě)的小標(biāo)題，并復(fù)述或概括課文內(nèi)容。沈從文的小說(shuō)本就自成一家，而課文又是節(jié)選，小說(shuō)所描寫(xiě)的湘西風(fēng)情、復(fù)雜的人物心理與上海學(xué)生的生活實(shí)際也有較遠(yuǎn)的距離，這些都給準(zhǔn)確把握課文帶來(lái)了困難。　　說(shuō)明：　　與通常的小說(shuō)注重情節(jié)設(shè)置的特點(diǎn)不同，沈從文的小說(shuō)是以意境見(jiàn)長(zhǎng)的?！　〕踝x課文，了解小說(shuō)主要內(nèi)容　　通讀課文，根據(jù)注釋，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)節(jié)選部分（第一、十三章）的主要內(nèi)容是什么？默讀課文，根據(jù)課文個(gè)注釋了解小說(shuō)的全貌，概括第一、十三章的大意。　　第二次研讀課文，鑒賞小說(shuō)中情景交融的表