【文章內(nèi)容簡介】 ，抬頭望見明月高懸。四下里瞧瞧，心里十分快樂；于是一面走一面吟詩，相互酬答?！　。?）已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴，月白風(fēng)清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，舉網(wǎng)得魚，巨口細(xì)鱗，狀如松江之鱸。顧安得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之需。”　　譯文：　　過了一會兒，我嘆惜地說：“有客人卻沒有酒，有酒卻沒有菜。月色皎潔，清風(fēng)吹拂，這樣美好的夜晚，我們怎么度過呢？”一位客人說：“今天傍晚，我撒網(wǎng)捕到了魚，大嘴巴，細(xì)鱗片，形狀就像吳淞江的鱸魚。不過，到哪里去弄到酒呢？”我回家和妻子商量，妻子說：“我有一斗酒，保藏了很久，為了應(yīng)付您突然的需要。”　?。?）于是攜酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣！予乃攝衣而上，履?巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。蓋二客不能從焉。劃然長嘯，草木震動，山鳴谷應(yīng)，風(fēng)起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。返而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來。翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也?！　∽g文：　　就這樣，我們攜帶著酒和魚，再次到赤壁的下面游覽。長江的流水發(fā)出聲響，陡峭的江岸高峻直聳；山巒很高，月亮顯得小了，水位降低，礁石露了出來。才相隔多少日子，上次游覽所見的江景山色再也認(rèn)不出來了！我就撩起衣襟上岸，踏著險峻的山巖，撥開紛亂的野草；蹲在虎豹形狀的怪石上，又不時拉住形如虬龍的樹枝，攀上猛禽做窩的懸崖，下望水神馮夷的深宮。兩位客人都不能跟著我到這個極高處。我劃地一聲長嘯，草木被震動，高山與我共鳴，深谷響起了回聲，大風(fēng)刮起，波浪洶涌。我也覺得憂愁悲哀，感到恐懼而靜默屏息，覺得這里令人畏懼，不可久留。回到船上，把船劃到江心，任憑它漂流到哪里就在哪里停泊。這時快到半夜，望望四周，覺得冷清寂寞得很。正好有一只鶴，橫穿江面從東邊飛來，翅膀像車輪一樣大小，尾部的黑羽如同黑裙子，身上的白羽如同潔白的衣衫，它戛戛地拉長聲音叫著，擦過我們的船向西飛去?！　。?）須臾客去，予亦就睡。夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎？”問其姓名，俯而不答?！皢韬羿嫖∥抑?。疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶？”道士顧笑，予亦驚悟。開戶視之，不見其處?！　∽g文：　　過了會兒，客人離開了，我也回家睡覺。夢見一位道士，穿著羽毛編織成的衣裳，輕快地走來，走過臨皋亭的下面，向我拱手作揖說：“赤壁的游覽快樂嗎？”我問他的姓名，他低頭不回答?！班?！哎呀！我知道你的底細(xì)了。昨天夜晚，邊飛邊叫經(jīng)過我船上的，不就是你嗎？”道士回頭笑了起來，我也忽然驚醒。開門一看，卻看不到他在什么地方。　　前后赤壁賦在內(nèi)容和寫法上的不同之處：　?。?）描寫的季節(jié)不同，景物特征也不同。　　前賦“白露橫江，水光接天”，是一派新秋之景；后賦“霜露既降，木葉盡脫”，是初冬景象?！　。?）夜游的起興和游程不同?！　。?）思想內(nèi)容不盡相同。前賦表達(dá)的是一種曠達(dá)的情懷，后賦有因苦悶而超脫塵世的思想?！　∏俺啾谫x在結(jié)尾處——安謐幽靜，闡發(fā)變與不變的哲理，申述人類萬物同樣永久存在，表現(xiàn)的是曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度，在消極中有一種開闊曠達(dá)。　　后赤壁賦在結(jié)尾處——迷離恍惚，驚險，暴露出一派消極出世的態(tài)度　　（4）寫法也有所不同。　　《前赤壁賦》作者以自己出面，發(fā)表一通議論，寫的是舟中發(fā)生的實事；《后赤壁賦》則用道士化鶴這一儼然是印證前賦“羽化而登仙”的虛幻故事，作為高潮也作為余韻，以抒發(fā)超脫的情懷?！　　冻啾凇穬?yōu)秀教案3教學(xué)設(shè)想　　詩歌教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生鑒賞詩歌的審美能力和探究能力。通過教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析詩的意境、藝術(shù)手法和語言特色的能力。以誦讀為輔助，以詩詞鑒賞為紐帶，帶動詞句的理解和思想內(nèi)容的分析及藝術(shù)手法的把握?！　”疚淖髡咛K軾是豪放派詞風(fēng)的重要代表人物，他的詞具備了開闊雄渾、剛健清新的特點。本文教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握詞中的意象，品味詞中優(yōu)美的詞句，體會融情入景、虛實相生、映襯烘托的寫作技巧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古典詩詞的能力，提高文學(xué)審美品位。按“聽—讀—品”的步驟進(jìn)行，力求獲得語感、美感、情感的熏陶，積累與運用兼容?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　在誦讀品味詩詞的過程中，提高學(xué)生的審美情趣。　　引導(dǎo)學(xué)生初步掌握賞析詩詞的基本步驟和方法，提高學(xué)生理解和鑒賞能力?！　〗虒W(xué)重點　　通過探究學(xué)習(xí)深入地品味詞的意境，感受詞人抒發(fā)的豪情壯志，掌握本文的寫作技巧?！　〗虒W(xué)過程　　導(dǎo)入課題　　以電視劇《三國演義》的主題曲導(dǎo)入新課?！　A聽　　聽詩是一種高雅的活動，我們要全身心地投入，調(diào)動起每一個感官去體會、去領(lǐng)悟?！　、俾牭谝槐?，整體感受，想象詞的畫面美?！　、诼牭诙?，感受詞的語言美，節(jié)奏美?！　、勐牭谌?，領(lǐng)悟詞的意境美，體會詞中的感情?！　±首x　　聽別人的朗誦，我們可以感受到這首詞磅礴的氣勢，雄奇的意象。要進(jìn)一步體會詩歌的感情、韻味還要我們自己來讀。　?、僮x第一遍，整體把握，讀準(zhǔn)字音。讀時語音要飽滿圓潤。學(xué)生齊讀?！　、谧x第二遍，注意語氣，體味感情。學(xué)生自由朗讀?！　≡娙伺喔f“讀詩使人聰慧”，就是說讀詩需要我們用自己的情感對詩的語言進(jìn)行再表達(dá)，要注意詩的節(jié)奏、停頓和快慢。大家各自體味一下?！　、圩x第三遍，進(jìn)入情境，把握好語氣，進(jìn)行個性化的朗讀?！　±首x詩歌要具有抒情性，作到個性化的朗讀。所謂個性化就是要融入自己對詩歌的體會，融入自己的性情，按照自己的方式來朗讀。　　品味　　指導(dǎo)詩詞鑒賞技法?！　　捌贰奔疵铧c揣摩。能夠從不同的角度分析、揣摩這首詞好在哪里？為什么有這樣的妙處？　　師生共同回憶鑒賞詩歌的方法和角度。本文可以從以下幾個角度進(jìn)行鑒賞：　?、儆梢庀笃肺兑饩??！　≌页鑫闹械囊庀?，說說這些意象有什么特點？起什么作用？為什么選取這些意象？這些意象營造出了什么樣的意境？　?、陬I(lǐng)悟感情?！　≌页鑫闹畜w現(xiàn)作者感情的語句，分析這些語句表達(dá)的感情?！　、燮肺墩Z言?！　≈赋鑫闹心膫€詞用的好，哪句話寫的好，好在哪里？　　④把握寫作技巧?！　』仡櫝Ｒ姷脑娫~表達(dá)技巧，本文中使用了借景抒情、借古抒懷、使事用典、對比襯托、虛實結(jié)合等手法。請找出實例，進(jìn)行分析。　　各小組就其中一個角度進(jìn)行鑒賞分析，推舉兩位同學(xué)在課堂上交流，其他小組成員補充?！　〗處煔w納總結(jié)　　《念奴嬌赤壁懷古》把寫景、詠史、議論、抒情融為一體，意境博大，雄渾奔放，是蘇軾豪放風(fēng)格的代表詞作。宋代俞文豹在《歷代詩余引吹劍錄》說“學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’?！边@是對蘇詞的形象精辟的論述?！　〔贾米鳂I(yè)　　閱讀蘇軾《定風(fēng)波》一詞探討如下問題：　?、袤w會這首詞的意境?！　、谡f說這首詞抒發(fā)了什么感情？對我們有什么啟示？　?、弁ㄟ^這兩首詞，歸納蘇詞的藝術(shù)風(fēng)格?！　　冻啾凇穬?yōu)秀教案4一、素質(zhì)教育目標(biāo)　　（一）知識教學(xué)點　　學(xué)會本課生字，掌握“率領(lǐng)、相持、計策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語的意思?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。　　學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒??！　∮懈星榈乩首x課文?！　。ǘ┠芰τ?xùn)練點　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識運用能力?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力?！　。ㄈ┑掠凉B透點　　學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇事多分析、勤