【正文】 　?。?）烏臺詩案前后　　蘇軾因在返京的途中見到新法對普通老百姓的損害，故很不同意宰相王安石的做法，認為新法不能便民，便上書反對。　　蘇軾幾年不在京城，朝里已發(fā)生了天大的變化。虛歲二十一的蘇軾首次出川赴京，參加朝廷的科舉考試?！　◇w驗蘇軾如何在逆境困苦中運用理性思辨使自己走出悲情，從而感受蘇軾樂觀曠達的情懷。　　四、指導有感情地朗讀課文?！　l(fā)談話：要想把事情講得清楚明白，要按一定的順序來講?！　〉谌n時　　一、復習導入。討論理解：　?。?）文中幾次提到“東南風”？為什么要在“東南風很急”的情況下來火攻？　　（2）從哪里看出“曹操只道是黃蓋來投降，而沒有準備”？　?。?）黃蓋是怎樣接近曹軍的？　?。?）請同學根據(jù)這些內(nèi)容用自己話說說這一仗是怎樣開始的？　　火攻這一仗是怎樣進行的？引導學生默讀課文八、九自然段，著重理解風和火的關系。　　為什么說火攻是個好主意？請同學們用自己話說一說?！　≈荑槭裁凑f火攻是個好主意？　　說說這段主要講了什么。　　說說這段話講了什么?！　∷?、學習第一段?！　※i博士顯示問題：赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在什么時候？交戰(zhàn)雙方是哪些人？戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么？結果如何？　　提出不懂的問題。據(jù)歷史記載，東吳的孫權以三萬軍隊打敗了曹操的八十萬軍隊，孫權是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學習了課文你就能夠知道?！　⊥瑢W們，今天我們進入了一組新的課文學習，在這組課文中，我們將要學習什么內(nèi)容，要了解哪些學習方法呢，導讀中明確告訴了我們?！　×骼乩首x課文?！冻啾凇穬?yōu)秀教案　　《赤壁》優(yōu)秀教案1目的要求　　理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼、利用天時地利、揚長避短。　　教學重點　　了解東吳以少勝多的原因。請一個同學讀導讀，同學們想導讀給我們這組的學習提出了哪些要求?！　《?、檢查預習?！　∪?、給課文分段?！　≈该x第一段，讀后同學評議?！　∥濉W習課文第二段。　　六、朗讀課文一、二段?！　∵@節(jié)課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計策打好火攻這一仗的？　　二、學習課文第三段?！　★@示圖片，讓學生結合畫面體會兇猛的火攻場面?！　∩瞎?jié)課我們學習了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的，請一個同學說說赤壁之戰(zhàn)的過程。對于赤壁之戰(zhàn)，課文是按照什么順序記敘的呢？　　赤壁一戰(zhàn)的起因是什么？雙方是怎樣準備的？經(jīng)過和結果怎樣？請同學們拿出筆記本，按這個順序列出提綱?！　∥濉W習鞏固生字。　　感悟文中蘊含的人生哲理。翌年，他參加了禮部的考試，獲得主考官歐陽修的賞識，高中進士第二名。神宗即位后，任用王安石支持變法。這樣做的一個結果，便是像他的那些被迫離京的師友一樣，不容于朝廷。又聯(lián)系他在《上神宗皇帝》書里說王安石“招來新進勇銳之人，以圖一切速成之效”，結果是“近來樸拙之人愈少，而巧進之士益多”?！　〈文暝?，被流放至黃州。　　而詩案之后，雖然有一段時間官至翰林學士，但其作品中卻少有致君堯舜的豪放超逸，相反卻越來越轉向大自然、轉向人生體悟。　　出獄以后，蘇軾被降職為黃州團練副使（相當于現(xiàn)代民間的自衛(wèi)隊副隊長）。由于長途跋涉，旅途勞頓，蘇軾的幼兒不幸夭折。蘇軾于是年以禮部郎中被召還朝?！　√K軾至此是既不能容于新黨，又不能見諒于舊黨，因而再度自求外調。但元佑六年（1091年），他又被召回朝。元符三年（1101年）大赦，復任朝奉郎，北歸途中，卒于常州，謚號文忠。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙?！　伲▃hǔ）：請，讓，說。一會兒，月亮從東邊山上升起，徘徊在斗宿、牛宿之間。　?。?）于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。裊裊（niǎo）：細長,形容聲音婉轉悠長。唱道：“桂木做的棹啊蘭木做的槳，拍擊著澄明的水波啊，在月光浮動的江面逆流而上。這聲音，能使深淵里潛藏的蛟龍起舞，使孤獨小船上的寡婦悲泣。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。o）：盤繞。釃（shī）：斟。）：片刻。知道這種愿望是不能屢次實現(xiàn)的，只好把這種無可奈何的心情寄托于曲調之中，在悲涼的秋風中吹奏出來。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！　〔兀▃224。適：享用枕藉：疊枕擠睡?！薄　】腿烁吲d地笑了，洗凈酒杯重新斟酒?！　】煞譃閮蓚€層次：　　一：變與不變　　二：取與不取　　變不變　　逝者如斯（水）未嘗往也（水）　　盈虛者如彼（月）卒莫消長也（月）　　時刻在變（人）無盡也（我）　?。ㄋ?、月、人都是既變又不變的）　　比較客與蘇軾關于物和人在“變與不變”的問題上，觀點有何不同？并加以分析。　　蘇軾是如何得到了永恒的？　　人格魅力：辯證處世、正直進取、曠達樂觀、真純淳樸、胸懷天下等　　文學成就：　　文：唐宋八大家之一　　詩：“蘇黃”（蘇軾、黃庭堅）　　詞：豪放派代表人物、“蘇辛”（蘇軾、辛棄疾）　　附：《后赤壁賦》　?。?）是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋?！　∽g文：　　這一年十月十五日，我從雪堂出發(fā)，準備回臨皋亭。四下里瞧瞧，心里十分快樂；于是一面走一面吟詩，相互酬答?！薄　∽g文：　　過了一會兒，我嘆惜地說：“有客人卻沒有酒，有酒卻沒有菜。江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。兩位客人都不能跟著我到這個極高處。這時快到半夜，望望四周，覺得冷清寂寞得很。“嗚呼噫嘻！我知之矣。夢見一位道士，穿著羽毛編織成的衣裳，輕快地走來，走過臨皋亭的下面，向我拱手作揖說：“赤壁的游覽快樂嗎？”我問他的姓名，他低頭不回答。　　前后赤壁賦在內(nèi)容和寫法上的不同之處：　?。?）描寫的季節(jié)不同，景物特征也不同。前賦表達的是一種曠達的情懷，后賦有因苦悶而超脫塵世的思想?！　　冻啾凇穬?yōu)秀教案3教學設想　　詩歌教學應注重培養(yǎng)學生的審美情趣，提升學生鑒賞詩歌的審美能力和探究能力。本文教學過程中應引導學生把握詞中的意象，品味詞中優(yōu)美的詞句，體會融情入景、虛實相生、映襯烘托的寫作技巧，進而培養(yǎng)學生鑒賞古典詩詞的能力，提高文學審美品位?！　〗虒W重點　　通過探究學習深入地品味詞的意境，感受詞人抒發(fā)的豪情壯志，掌握本文的寫作技巧?！　、诼牭诙椋惺茉~的語言美，節(jié)奏美。　?、僮x第一遍，整體把握，讀準字音。學生自由朗讀?！　±首x詩歌要具有抒情性，作到個性化的朗讀。能夠從不同的角度分析、揣摩這首詞好在哪里？為什么有這樣的妙處？　　師生共同回憶鑒賞詩歌的方法和角度?！　、燮肺墩Z言?！　「餍〗M就其中一個角度進行鑒賞分析，推舉兩位同學在課堂上交流，其他小組成員補充?！　〔贾米鳂I(yè)　　閱讀蘇軾《定風波》一詞探討如下問題：　　①體會這首詞的意境?！　W習按一定順序寫的方法?！　。ㄈ┑掠凉B透點　　學習本課內(nèi)容，培養(yǎng)學生遇事多分析、勤動腦的好習慣。難點引導學生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序?！　〗處煂дZ：我們先把課文讀一遍?！　〗處熢O問：學這篇課文前，有誰了解“赤壁之戰(zhàn)”？你是通過什么知道的？　　設計情境，展現(xiàn)已知?！　〗涣骰卮?。　　教師詢問：讀課文的時候，你們最感興趣的是哪一部分？　?。ǜ鶕?jù)以往對學生的了解，一般學生對“火攻”一仗的過程