【文章內(nèi)容簡介】 經(jīng)驗體會是什么？）　　三、活動小結　　在剛才的新聞發(fā)布會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？　　指名回答，并說說這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過是怎樣的？其實，把你剛才所說的寫下來就是一篇作文了?！　∷?、習作　　理清思路，列出提綱?！　「鶕?jù)提綱完成作文，題目自擬?！　∥?、作業(yè)　　《語文樂園五》教學設計7學習目標：　?。薄⒆⒁馄綍r容易寫錯的字，讓學生學會記憶漢字，特別是區(qū)別易錯字的方法?！　。病⒎e累格言并感悟所說的道理。　?。场⑴囵B(yǎng)學生修改病句的能力?！　。?、引導學生進行口語交際，培養(yǎng)學生結合生活實際看圖推理的能力?！　。怠Ⅲw會語言文字的魅力，激發(fā)學生學習語言文字的興趣?！　≌n時安排：　　二課時　　第一課時　　一、讀一讀　?。?、出示“讀一讀”中的詞語，指名認讀詞語。　?。病⑾胍幌耄瑤c的字容易寫錯的地方是哪里？　　小組討論后全班交流?！　。?、教師小結：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。　?。础⑦€有哪些字容易寫錯？我們應該如何避免？　　二、讀一讀、猜一猜　?。?、出示謎語?！　。病⑿〗M討論，猜猜謎底　　３、你還知道哪些謎語，說一說?！　。?、教師小結?！　∪懸粚?、背一背　　自由讀句子?！　∪帻R讀句子?！　⌒〗M交流體會?！　”痴b格言?！　懸粚憽Ｗ⒁獬瓕憰r標點的打法?！　〉诙n時　　一、讀一讀　　學生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？　　學生小組交流?！　∪嘟涣?。　　教師小結：《南轅北轍》這個故事告訴我們，背道而馳，行動和目的相反，目的是永遠達不到的，因此我們在行動以前一定要先定好目標?！　《?、探究與發(fā)現(xiàn)　?。薄⒊鍪緯械木渥??！　。?、想一想：這些句子應該怎樣修改呢？　?。?、小組交流后全班反饋?！　。?、教師小結，強調(diào)修改符號的用法?！　∪?、口語交際。　?。薄⒂^察圖片　　想一想：這幾幅圖片講述的是一件什么事？　　２、小組交流。（修改、整理自己的語言）　?。?、全班交流，教師參與學生的活動。　　第三課時習作5橋　　一、激趣導入，搭興趣之橋　　歌曲《北京的橋》　　二、善于觀察，建觀察之橋　　同學門，大家仔細看看書中的橋，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　師結：外觀越來越漂亮、材料越來越結實、工藝越來越復雜、用途越來越廣泛?！　∪?、移情體驗，筑生活之橋　　創(chuàng)設情景，引導練說　　結合橋的特點說　　聯(lián)系生活體驗說　　運用資料說　　小結：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣?！　∷?、展開聯(lián)想，拓思維之橋　　同學們，多姿多彩的橋讓四面八方通暢，還有許多美好的東西向橋一樣，連接著彼此，溝通著心靈。還有什么東西具有橋一樣的特點呢？　　從學校生活展開聯(lián)想　　從時事展開聯(lián)想　　從世界性活動展開聯(lián)想　　五、自主擬題，造個性之橋　　生活中不能沒有橋，僑使我們的生活更方便，更快捷，更美好。假如你是設計師，你準備造出什么樣的橋更好的造福人人類？　　從使用價值展開聯(lián)想　　從審美價值展開聯(lián)想　　從橋的神奇性展開　　六、學會欣賞，走欣賞之橋　　讀范文，邊聽邊思考，引導欣賞?！　∑?、合作修改，過修改之橋　　同桌提修改意見　　學生自改　　教師巡視　　《語文樂園五》教學設計8一、教學目標　　使學生了解、熱愛漢字，從而加深對漢字的了解記憶?！　∨囵B(yǎng)學生觀察、分析的能力，加強學生對漢字字形的感悟?！　∨囵B(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際?！　〖ぐl(fā)學生閱讀的興趣，擴大學生的閱讀量，同時培養(yǎng)學生利用字典自主識字的能力?！　《⒔虒W重難點　　培養(yǎng)學生在閱讀中利用字典自主識字的能力。　　引導學生把話說清楚，培養(yǎng)學生口語交際能力?！　∪?、教學準備　　寫字板上的詞語卡片?！　∈占≈谱鳌！　嵨锿队啊！　∷摹⒔虒W實數(shù)　　3課時?！　〉谝徽n時　　教學過程：　?。ㄒ唬﹨^(qū)分形近字，音近字?！　∥覀儗W過很多生字，為了更準確地記住這些生字，我們就要學會區(qū)分它們?！　〔擅鄯酃P稻田表揚住處口渴　　秘密紛飛舞蹈楊樹往來喝水　　在小組長的帶領下，說一說你有什么好辦法來區(qū)分這些形近字?！　》答?，通過觀察，發(fā)現(xiàn)字的相同點與不同點，鞏固字形。指導學生在了解字義的基礎上，區(qū)分形近字。在我們以前學過的很多生字當中，還藏著很多形近字呢！兩個同學為一組，找一找，說一說，記一記?！　。ǘ懽种笇?。　　以“渴”為例，再一次指導筆順，講清每筆怎樣占格才能把漢字寫漂亮?！　≌J真觀察“住、往、揚、楊、渴、喝”的占格特點，提醒同學們注意。做好寫字準備，注意拿筆姿勢和寫字姿勢，規(guī)范書寫?！　懽趾髢扇嘶ピu，集體評?！　。ㄈ┚渥又笇А！　∽x一讀，想一想，這三句話是完整句嗎？它們都缺少什么？鼓勵求異?！　≈攸c指導第三句話，要想把句子寫具體，舉例子就是一種很好的方法。在學生的回答中，教師給予適時的指導?！　∧闶窃趺凑f的就怎樣寫下來。　?。?）自己讀一讀自己寫的句子，修改?！　。?）寫得好的在全班展示?！　〉诙n時　　教學過程：　?。ㄒ唬┳宰x短文?！　⊥瑢W們，當我們在閱讀中遇到不認識的字時，我們該怎么辦呢？　?。ㄉ翰樽值洌瑔柾瑢W，問爸爸、媽媽……）　　我們學習了兩種查字方法，是哪兩種呀？　　知道字形不知道讀音應該用那種查字方法呢？　　老師請同學們自由讀短文，遇到不認識的字請你借助字典用部首查字法了解它的讀音?！　〔樽值浞答??！　≡僮x短文，遇到不懂的詞句和同桌討論解決，或請老師幫忙?！　≈该肿匀欢卫首x，糾正讀音，對讀得不對或不流暢的詞句給予指導?！　。ǘ┚x短文?！　《涛膶懥苏l？他生活在哪里？%自讀短文，思考：從哪感受到大海很美？找到感受最深的句子讀一讀。（學生找句子，讀一讀，說一說。教師適時指導朗讀，讀出大海的美麗。）　　生活在這么美麗的大海上，阿水的心情怎么樣？你是從哪里感受到的？小組學習：默讀短文，找出感受最深的句子，讀一讀，和小伙伴說一說?！　》答??！　。▽W生讀句子，說感受。老師指導朗讀，讀出阿水在海上生活的快樂、愜意。）　　自己練習有感情地朗讀全文。　　指名讀短文，讀后大家評議。　?。ㄈ┳鳂I(yè)?！　∧阆矚g這篇短文嗎？讀給你的爸爸、媽媽聽。　　積累文中的好詞佳句，寫在積累本上?！　〉谌n時　　教學過程：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設氛圍，激趣導入?！　∮^察圖畫，了解圖畫內(nèi)容。　　你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？（學生觀察圖畫后回答。）　　激趣引入?！　≌l是我們班的“小巧手”？（學生自我表示。）　　和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會做的“小巧手”，誰又是能講會評的“優(yōu)秀講解員”?！　。ǘ┮詧D激趣，明確要求。　　教師示范介紹自己的作品?！　∧銈儾?，我做了什么？（板書做了什么。）　　學生自由猜測?！　〗處熃榻B自己的作品?！　∧銈兿胫牢覟槭裁醋鰡幔浚ò鍟鵀槭裁醋?。）　　學生自由說想法。　　你們想知道我是怎么做的嗎？（板書怎么做的。）　　教師介紹做法，給學生介紹做示范。用上（先……然后……最后……）你們喜歡我的作品嗎？　　學生自由發(fā)表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題?！　〗處熢诨卮饐栴}、接受意見或建議時，注意引導學生使用文明禮貌用語?！　W生個人上臺介紹?！　∧隳芙o大家講講，你做了什么嗎？其他“講解員”要仔細聽，聽他是否講清楚做了什么，怎么做的。（一個學生介紹自己的作品。）　?。ㄒ驗橐谧匀欢恢性俅胃嬖V學生交際目標，并為大多數(shù)學生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的作品的學生旁邊小聲提示、幫助。）　　告訴學生可以問問同學們覺得你的作品怎么樣?！　W生：你們覺得我的作品怎么樣??？　　其他學生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題?！　∵€有哪位小講解員能像這樣講講自己的作品？　?。ㄓ辛说谝粋€學生的示范，學生的積極性高漲，教師再請學生示范，效果會比第一次更好，這時教師就更要注意在評價中引導學生充分說自己的作品、評同學的作品，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）　?。ㄈ┘で榇僬f，多向互動?！　∷娜诵〗M內(nèi)介紹自己的作品?！　∷娜诵〗M內(nèi)互相講講自己的作品。每個小組還要選出一個做得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。　　小組代表上臺展出自己的作品。小代表介紹自己的作品。　?。ń處熆蛇m時引導學生充分說自己的小制作，一邊看小制作一邊聽介紹的學生充分評同學的作品，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）　　學生跨組交流。　　你們一定還想看看其他組的小制作吧？那就快帶上你的作品去和其他小講解員交流吧?！　W生自由走動，相互介紹自己的作品、評別人的作品，提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法?！　。ㄟ@時教師應注意組織學生，使整個交流自由而不隨意。）　　（四）表揚激勵，課后延伸?！　∧銈兗仁悄芟霑龅男∏墒郑彩悄苤v會評的“小講解員”。下課后，我們一起辦一個小制作展示會，把所有小巧手的作品都展示出來，把我們的教室打扮得更漂亮。　　板書設計　　做了什么？　　為什么做？　　怎么做的？（先……然后……最后……）　　你喜歡嗎？　　《語文樂園五