【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦?！　∑?、出示時(shí)鐘演變過(guò)程的圖片,讓幼兒簡(jiǎn)單了解從古到今計(jì)時(shí)器的變化,激發(fā)幼兒嘗試探索知識(shí)的興趣　　師:古時(shí)候沒(méi)有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來(lái)計(jì)時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展,聰明的叔叔阿姨設(shè)計(jì)、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂(lè)鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來(lái)方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后也來(lái)發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表,好嗎?　　延伸活動(dòng)：　　提供制作鐘的材料,鼓勵(lì)幼兒制作時(shí)鐘模型?！　　墩J(rèn)識(shí)時(shí)鐘》數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目標(biāo)：　　1．使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)?！　?．培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫(xiě)法?！　〗叹?、學(xué)具準(zhǔn)備：　　多媒體課件、鐘表模型、投影儀?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)舊知。整時(shí)的認(rèn)識(shí)?！　《?、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境　　師：同學(xué)們，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音，小紅什么時(shí)刻起床了呢？　　生：7時(shí)。　　師：你又是怎么知道的？（分針指著12，時(shí)針指著7）　　師：現(xiàn)在小紅都上學(xué)去了，麗麗還在睡覺(jué)，現(xiàn)在又是什么時(shí)刻了？　　這時(shí)，有部分同學(xué)已認(rèn)識(shí)了半時(shí)，能說(shuō)出七時(shí)半了?！　?dǎo)出課題，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課，認(rèn)識(shí)半時(shí)吧?！　∪?、觀察發(fā)現(xiàn)，獲得新知　?。?0—8：30　?、俜轴樀奈恢谩　煟海ㄕn件出示8時(shí)的鐘面）這是什么時(shí)刻？你是怎么認(rèn)的？　　師：大家仔細(xì)觀察，分針現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（課件出示）再看一遍，看仔細(xì)了，分針?biāo)诘奈恢冒l(fā)生了什么變化？（分針以前指著12，現(xiàn)在指著6了）　　師：你觀察得真仔細(xì)！還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)一說(shuō)。（多請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分針現(xiàn)在所在的位置，有助于學(xué)生對(duì)半時(shí)的記憶）　　師：當(dāng)分針指著6時(shí)。我們可以用幾時(shí)半來(lái)表示。那到底這是幾時(shí)半呢？再接著觀察時(shí)針的變化吧！　?、?時(shí)針的位置　　師：（課件出示）時(shí)針?biāo)诘奈恢冒l(fā)生了什么變化？現(xiàn)在的時(shí)針指著幾呀？（時(shí)針之前是指著8，現(xiàn)在指著8和9的中間）　　師：你說(shuō)的真好！還有誰(shuí)能說(shuō)？（多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從而能更好的引導(dǎo)學(xué)生理解并能準(zhǔn)確的認(rèn)出半時(shí)）　　師：是呀，指著8和9的中間，那這是8時(shí)半，還是9時(shí)半呢？（有人會(huì)說(shuō)8時(shí)半，有人會(huì)說(shuō)9時(shí)半）　　師：過(guò)了8沒(méi)有？到了9沒(méi)有？既然過(guò)了8沒(méi)有到9那就是幾時(shí)半哦？　　師小結(jié)：既然過(guò)了8沒(méi)有到9那它就是8時(shí)半?！　、?半時(shí)的兩種寫(xiě)法　　師：說(shuō)著說(shuō)著，8時(shí)半也來(lái)到了我們課堂中間，我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧！　　師：8時(shí)半時(shí)，分針指著幾呀？（6）時(shí)針過(guò)了幾呀？（8）就是8時(shí)半。（邊說(shuō)邊把相應(yīng)的文字貼在黑板上）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。全班齊說(shuō)。　　師：我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！先用漢字來(lái)寫(xiě)8時(shí)半（學(xué)生書(shū)空）　　師：再用電子表的形式來(lái)表示，8：30（強(qiáng)調(diào)：它和我們學(xué)過(guò)的整時(shí)不一樣，我們用兩個(gè)0來(lái)表示整時(shí)，用30來(lái)表示半時(shí)）怎么讀呢？聽(tīng)清楚了，8時(shí)30分。（齊讀8時(shí)30分，書(shū)空8：30）　　小結(jié)：8時(shí)半和8：30都是表示當(dāng)分針指著6，時(shí)針過(guò)了8的這個(gè)時(shí)刻?！　∪R(shí)鞏固，動(dòng)手操作　　　　（課件出示三個(gè)鐘面）　　師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，分別是什么時(shí)刻？并說(shuō)出你是怎么認(rèn)的？（同桌合作討論）　　生匯報(bào)。　　　?。ㄕn件了出示三個(gè)不同的時(shí)間）　　師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課件的時(shí)間，分別撥出三個(gè)不同的時(shí)間，請(qǐng)拔的時(shí)候注意時(shí)針和分針的位置變動(dòng)?！　∷模?lián)系生活，討論合作　?。航?jīng)過(guò)上一次的遲到，麗麗也不敢遲到了，麗麗學(xué)會(huì)了每天都是按計(jì)劃做事的，什么時(shí)刻做什么事情?？纯?，她現(xiàn)在是怎么合理安排時(shí)間的。（課件出示做一做麗麗的作息時(shí)間圖）　　先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出第一幅麗麗上學(xué)圖的時(shí)刻及認(rèn)鐘方法，課件出示兩種寫(xiě)法。　?。赫?qǐng)你完成書(shū)第93頁(yè)的做一做，根據(jù)鐘面寫(xiě)出相應(yīng)的時(shí)刻。看誰(shuí)做得又對(duì)又快?。◣熝惨曋笇?dǎo)）　　生匯報(bào)　　五．拓展應(yīng)用，升華總結(jié)　　出示課件趣味故事，小豬的一天?！　　墩J(rèn)識(shí)時(shí)鐘》數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目標(biāo)：　　建立時(shí)間觀念，　　從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣?！　〕醪秸J(rèn)識(shí)鐘面，　　會(huì)看鐘面上的`整時(shí)和大約幾時(shí)?！　“l(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)?！　◇w會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切　　聯(lián)系，　　發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。　　教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)鐘面模型、課件、等　　教學(xué)過(guò)程：　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看?！　。ㄕn件：放錄像）　　提問(wèn)：小朋友你們看到過(guò)鐘表嗎？在哪里看到過(guò)？　?。ㄖ该屝∨笥颜f(shuō)）　　小組合作　　自主學(xué)習(xí)　　初步認(rèn)識(shí)鐘面。（課件定格在鐘面上）　?。?）小朋友鐘面上都有些什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）　　鐘面上有1——12這些數(shù)，還有一長(zhǎng)一短兩根針，還有小格子等。　?。?）引導(dǎo)：這兩根針的名（3）字叫什么？誰(shuí)是分針，（4）誰(shuí)是時(shí)針？　　講述：小朋友說(shuō)的真好，長(zhǎng)的是“分針妹妹”，短的是時(shí)針，我們叫他“時(shí)針姐姐”?！　。?）讓小朋友在自己的鐘面上指（6）出“時(shí)針姐姐”和“分針妹妹”給同（7）桌看?！　〕醪秸J(rèn)識(shí)整時(shí)?！　。ǎ。澳銜?huì)看時(shí)間嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)”？（課件定格在3時(shí)）讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹怎樣看整時(shí)。（課件定格在9時(shí)）讓大家說(shuō)一說(shuō)?！　W(xué)生小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著就是幾時(shí)?！　。?）問(wèn)：這三只表又是幾時(shí)？（電腦顯示都是5時(shí)）為什么？　　略講電子表：直接用數(shù)字表示時(shí)間，數(shù)字是幾就是幾時(shí)，你在哪里也見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的形式？　　（3）試著撥時(shí)間讓同桌說(shuō)。師生互考撥整時(shí)，可以讓學(xué)生撥一個(gè)不同的時(shí)間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)看時(shí)針、分針的位置?！　〕醪秸J(rèn)識(shí)大約幾時(shí)　　過(guò)渡：小紅遇到問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，這兩個(gè)鐘是幾點(diǎn)？（課件定格在兩個(gè)鐘上：7點(diǎn)不到，7點(diǎn)剛過(guò)）　　引導(dǎo)學(xué)生討論交流：這是幾點(diǎn)？7點(diǎn)不到、接近7點(diǎn)；或7點(diǎn)剛過(guò)、過(guò)一點(diǎn)。　　小結(jié)：這些可以說(shuō)成大約7時(shí)。　　說(shuō)一說(shuō)大約幾時(shí)。（課件定格在大約8時(shí)、9時(shí)、11時(shí)）　　讓學(xué)生撥大約3時(shí)、大約6時(shí)?？梢酝阑芑タ?，展示給客人老師看?！　⌒∨笥颜媛斆?，今天在鐘表店里玩的開(kāi)心嗎？　　小朋友真能干，看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每?jī)扇艘环莶牧?，?bào)展示）分層次練習(xí)：讓小朋友充分操作，匯報(bào)?！　≌n間律動(dòng)：《畢業(yè)歌》　　實(shí)踐應(yīng)用，　　質(zhì)疑提升　?。?）“小紅和小朋友一樣已成為小學(xué)生，我們來(lái)看她在干什么?！保凑n件）指名答　　（2）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)？（同桌說(shuō)后匯報(bào)）　?。?）提問(wèn)：小紅為什么10時(shí)在學(xué)校上課又在10時(shí)睡覺(jué)。（課件顯示白天晚上時(shí)鐘轉(zhuǎn)兩圈，滲透一天24小時(shí)）　　小結(jié)：　　小紅今天學(xué)到了許多知識(shí)，你學(xué)到哪些知識(shí)？　　你還想知道哪些知識(shí)？學(xué)生提問(wèn)：（誰(shuí)發(fā)明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）課件顯示?！　　墩J(rèn)識(shí)時(shí)鐘》數(shù)學(xué)教案10活動(dòng)目標(biāo)：　　通過(guò)觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系，掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)并知道其規(guī)律，結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途?！　∨囵B(yǎng)觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神，激發(fā)幼兒探索的興趣?！　〗逃變吼B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！　∫龑?dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。　　積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　認(rèn)識(shí)時(shí)鐘ppt。　　人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘?！　【毩?xí)操作紙?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，了解時(shí)鐘的用途，激起幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的興趣　　請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：　　會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。（鐘表）　　師：你們見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？　　鐘表在我們生活中隨處可見(jiàn)，為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？再想想，工人叔叔和阿姨為什么要設(shè)計(jì)、制造這些鐘表？（啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出鐘的用途）　　小結(jié)：鐘表是計(jì)時(shí)工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣，鐘是我們的好朋友?！　⌒∨笥颜J(rèn)識(shí)了鐘，可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園。老師可以根據(jù)鐘上的時(shí)間按時(shí)上課，按時(shí)做游戲，按時(shí)讓小朋友吃午飯，鐘的用處可大啦。　　二、觀察活動(dòng)　　逛鐘表店，觀察鐘表的不同和相同的地方　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是不同的，哪些地方是相同的？通過(guò)觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置，比較鐘表上時(shí)針、分針秒針的不同?！　√釂?wèn)：　　每只鐘面上都有什么？（出示2只不同形狀的時(shí)鐘，幼兒找出鐘面上都有3根針和1~12的數(shù)字）　　比比看，3根針什么地方不一樣？（長(zhǎng)短、粗細(xì)之分）它們的名稱叫什么？（了解時(shí)針、分針、秒針的名稱）　　鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的？（認(rèn)識(shí)典型的幾個(gè)數(shù)字位置16）　　三、幼兒第一次探索活動(dòng)　　讓幼兒理解并掌握秒針、分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系　　師：孔老師手里有一個(gè)時(shí)鐘，小朋友仔細(xì)看，提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上？（12上）　　請(qǐng)小朋友看把分針從12走一圈又回到12，看一看時(shí)針有什么變化？（時(shí)針從12到1上）時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)方向怎樣？　　得出結(jié)論：秒針、時(shí)針、分針朝著同一個(gè)方向（順時(shí)針）走，秒針走一圈，分針走一小格，是一分鐘，當(dāng)分針走12個(gè)數(shù)字（一圈），時(shí)針走一個(gè)數(shù)字（一格），這就是一小時(shí)?！　?小時(shí)=60分鐘1分鐘=60秒　　四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。建立正確概念　　出示整點(diǎn)，問(wèn)這是幾時(shí)？分針和時(shí)針指向哪里？　　提問(wèn)：三只鐘有什么地方不一樣？哪個(gè)地方一樣？分針和時(shí)針指向哪里？它們分別代表幾時(shí)？小結(jié)：分針指在12上，時(shí)針指在幾上，就是幾時(shí)?！　〕鍪景朦c(diǎn)，問(wèn)這是幾時(shí)？分針和時(shí)針指向哪里？　　提問(wèn)：三只鐘有什么地方不一樣？哪個(gè)地方一樣？分針和時(shí)針指向哪里？它們分別代表幾時(shí)？小結(jié)：分針指在6上，時(shí)針過(guò)了幾，就是幾時(shí)半?！　⌒∨笥训诙翁剿骰顒?dòng)，練習(xí)：按老師的要求撥整點(diǎn)、半點(diǎn)?！　∥?、通過(guò)練習(xí)掌握整點(diǎn)和半點(diǎn)　　六、通過(guò)視頻總結(jié)時(shí)鐘的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容　　延伸：讓幼兒和家長(zhǎng)一起搜集資料，簡(jiǎn)單了解從古到今計(jì)時(shí)器的變化　　師：古時(shí)候沒(méi)有鐘，人們用沙漏、日晷、滴水的方法來(lái)計(jì)時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展，聰明的叔叔阿姨設(shè)計(jì)、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂(lè)鐘、工藝鐘、手表、懷表），給人類生活帶來(lái)方便，還可以美化人們的生活。小朋友，你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也來(lái)發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表，好嗎？　　活動(dòng)反思：　　《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。　　我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，課堂氣氛一下子就高漲了?！　〗又乙龑?dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的1—12個(gè)數(shù)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)19這四個(gè)數(shù)字的位置。了解12個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時(shí)針?lè)较蜃?。然后讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長(zhǎng)短、粗細(xì)辨別時(shí)針與分針。并通過(guò)實(shí)物演示，讓幼兒知