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正文內(nèi)容

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-12-06 01:18 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 雷轟隆隆地響聲。  生:我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的,密密的,下得聲音很小,所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸?,她讀出了春雨輕柔的感覺?! ∩簝晌煌瑢W(xué)都讀得好,“評(píng)委們”評(píng)得也很好,真是難分上下?! ?第二位同學(xué)的讀書聲音、表情、感情處理都很好,得到大家公認(rèn)。)  師:我們也學(xué)著她讀讀這一段?! ?師生齊讀)  師:同學(xué)們讀得真好!  師:還有哪個(gè)自然段你想讀?  生:我想讀第6自然段,因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥?,寫得很美?! 煟耗悄忝烂赖刈x一讀?! ∩怕暲首x?! 煟鹤x得真美!  (課件播放美麗的春天)  生:我也想讀這段?! 煟鹤x得真好!畫出描寫春光的句子,再讀讀?! ∩何彝ㄟ^讀第七自然段,感覺到筍芽?jī)汉苄腋?,有這么多人關(guān)心她,幫助她?! 煟和瑢W(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考?! ?學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))  生:我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好,“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子?! 煟耗阏鏁?huì)讀書!讓我們來讀讀,做做動(dòng)作。  生:我覺得筍芽?jī)翰慌吕щy,才能長(zhǎng)成健壯的竹子?! ?課件播放筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程)  生:我從“不停地嘮叨”這句話中,感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯?,時(shí)時(shí)關(guān)心著她,惦記著她?! ∩何矣X得筍芽?jī)号趾鹾醯?,挺可愛?  (學(xué)生想說的欲望還很強(qiáng))  四、角色扮演,情感升華  師:這么多同學(xué)還想說,我們?cè)谛〗M內(nèi)說說,在小組內(nèi)分角色讀讀?! ?小組合作,練習(xí)朗讀)  師:你愿意扮演誰?來,戴上你的頭飾?! W(xué)生分角色朗讀全文?! ∥?、積累拓展  鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛的本課詞句?! ∧氵€知道哪些植物的生長(zhǎng)情況,課后查找資料?!  墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。因此,我認(rèn)為多種形式地朗讀是語文學(xué)習(xí)之根本,在教學(xué)中,我注重聲情并茂地讀,全神貫注地聽,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺,讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如:你覺得哪個(gè)詞不好讀?你覺得誰讀得好?這樣學(xué)生在師生聽讀活動(dòng)中,自己體會(huì)到每句話該怎么讀好,自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí),也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng),和諧的氛圍使學(xué)生無拘無束?! ⊥瑫r(shí)還指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐。”在本課的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官,配以美妙的音樂作用于學(xué)生的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使他們主動(dòng)走進(jìn)課文,自主閱讀,與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,抓住各自的語言進(jìn)行情感朗讀、合作表演,在表演中了解學(xué)生對(duì)課文的理解,認(rèn)識(shí)以及在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度,讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字,學(xué)生動(dòng)了情,入了境,產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺?!  墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而語文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念,融合了語文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的,一般認(rèn)為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。從向老師的教學(xué)中可以看出,教師非常注重朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出味。比如:首先讓學(xué)生自由讀全文,讓學(xué)生對(duì)課文有整體感知,然后比賽讀,激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂,最后分角色朗讀,讀出情、讀出味,讓學(xué)生的情感得以升華?!  豆S芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)8  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。  認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字?! ≌_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。  愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操?! 《嗝襟w課件、卡片等?! ∏榫呈浇虒W(xué)法?! 〔捎米灾?、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?! ?課時(shí)?! 〉谝徽n時(shí)  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題  師問:同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?  (生答)  大熊貓最愛吃什么?  (生答)  竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?  (生答)  出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)?。  出示竹子圖:這就是竹子。  小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n?! “鍟n題:  提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題?! 《?、初讀課文,整體感知  學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。  出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。  把生字讀給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字?! ⌒〗M討論交流識(shí)字方法,全班交流?! 〕鍪菊n文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。  再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?  (根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥印⒋禾煺婷赖木渥?,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng))  三、朗讀感悟  師范讀,想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?  小組討論、全班交流?! ?根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)  春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文?! ∫孕〗M為單位,分成:  筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。  讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)?! ≡僮x感悟,啟迪思維:  你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?  四、指導(dǎo)寫字  指導(dǎo)寫口字旁的字:  “口”字位置要偏上,不宜寫得太大。  三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇?! 〉诙n時(shí)  一、課前組織談話  以《開心辭典》為話題展開,引導(dǎo)學(xué)生討論:  你想長(zhǎng)大嗎?為什么?  二、找外因,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀  是呀,誰不想長(zhǎng)大呢?今天我們請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,用筆找一找,在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰在幫助它?  生匯報(bào):  (隨學(xué)生回答而教學(xué)) ?、糯河旯媚铮骸 、佟吧成成场瓉砝?”  指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀,春天到了,春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲,沙──,請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受,來讀一讀吧。)  指名讀──女生讀──全班齊讀本段?! 、诖河旯媚飷蹞嶂?,滋潤(rùn)著她:  (理解“滋潤(rùn)”)  是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上,筍芽可舒服了,生齊讀?! 、评坠骸  稗Z隆隆!……筍芽?jī)?”  (想想雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f什么呀?)  指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段。 ?、翘柟骸  疤柟丈渲?,溫暖著她……”  生讀──讀得再暖和些──再指名讀?! ∈茄剑壳叭绻诠S芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上,春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她,筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?  生講?! ∈堑?,下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過的詞語來用上這些句式來說一說。春雨姑娘,雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С?,關(guān)心吧?! ?有困難的學(xué)生可以選擇一句話來講)  春雨姑娘笑了,____著她,____著她?! ±坠玙___著她?! √柟玙___著她,____著她?! ?同學(xué)們,從剛才的說話中,我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語表達(dá),可見我們祖國(guó)語言文字豐富多彩,我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累,提高寫作,閱讀水平。)  三、探究?jī)?nèi)因  成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰,有他人的幫助自然不錯(cuò),但是更主要的還應(yīng)該靠誰?  (自己)  是,筍芽?jī)阂膊焕?,?qǐng)外速找找,筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中不同表現(xiàn)的句子吧?! ∩??! ∩涣鳎骸 、潘嗔巳嘌劬Α钦l在叫我呀?! ?這可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽?jī)?,誰來邊讀邊配上動(dòng)作) ?、乒S芽?jī)骸粋€(gè)勁向上鉆。 ?、枪S芽?jī)骸路?這可真是勇敢地的小筍芽?jī)?她站在……自豪地喊著:“我長(zhǎng)大啦!”這句話中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)“自豪”)齊讀?! ∈茄?,在雷公公重重的鼓聲中,筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×耍鼪Q定勇敢地鉆出地面了,在春雨姑娘,太陽公公的支持、關(guān)心、記憶下,在自己不斷努力下,他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子?! ∫x:只見她站在山岡上,自豪地喊著:“我長(zhǎng)大了啦!”  四、拓展練習(xí)  在生活中你們成長(zhǎng)中離開更多人的幫助,請(qǐng)你們這樣句式來說一說:  在家中,媽媽____著我,爸爸____著我,爺爺____著我,奶奶____著我,我總得____?! ∥?、作業(yè)布置  課外多看看童話故事,可在班中舉行“講童話故事兒賽”?! 】山M織一次辯論會(huì):  以“長(zhǎng)大路上,外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”?為題  請(qǐng)以筍芽?jī)好x,給竹媽媽寫一封家信,告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見聞?!  豆S芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)9  認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字?! ≌_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神?! 圩x科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。  學(xué)習(xí)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文?! ◇w會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。  多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾?! ∏榫呈浇虒W(xué)法?! 〔捎米灾鳌⑻骄?、合作的學(xué)習(xí)方式?! ∫?、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感  出示兩幅畫面:  筍芽?jī)褐褡印 ?畫外音:小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)  揭示課題:  (筍芽?jī)?  二、初讀課文,整體感知  學(xué)生自由朗讀課文:  注意讀準(zhǔn)字音。  出示生字,再讀課文:  認(rèn)讀生字,識(shí)記字形?! “焉肿x給同桌聽:  互相幫助識(shí)記生字?! ⌒〗M討論:  交流識(shí)字方法,全班交流?! 〕鍪菊n文中出現(xiàn)的生詞:  小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。  再讀課文:  要求讀正確、流利?! ∽詈笮〗M說一說自己讀懂了什么?  (根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥印⒋禾煺婷赖木渥?,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)  三、朗讀感悟,角色表演  師范讀:  想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?  小組討論?! ∪嘟涣?。  (根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)  春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。  以小組為單位,分成:  筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀?! ∽x后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)?! “嗤七x表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演?! ≡僮x感悟,啟迪思維:  你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?  四、指導(dǎo)寫字  指導(dǎo)寫口字旁的字:  “口”字位置要偏上,不宜寫得太大?! ∪齻€(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇?! ∥濉⒄n外拓展  向?qū)W生介紹“毛竹”?! ×?、作業(yè)  抄寫生字新詞?! ∈熳x課文?!  豆S芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)10設(shè)計(jì)理念:  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀
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