【文章內(nèi)容簡介】 　　結(jié)果看到慶典　　在初步感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路。　?。?）烏龜參加慶典的過程是一帆風(fēng)順嗎？　?。?）面對這些困難，小烏龜是怎么說，怎么做，請從文中找出有關(guān)語句?！　。▽W(xué)生分組討論完成，教師總結(jié)）　　第二板塊：創(chuàng)設(shè)情境，分析“犟”的深刻含義?！　{著堅定的信念、戰(zhàn)勝困難的勇氣，小烏龜終于看到了世界上最美麗的慶典?？墒?，小猴子卻這么說：“你看到的是獅王二十九世的婚禮，并沒有看到二十八世的婚禮！”（出示畫有小猴子的卡片）　　問題：如果你是小烏龜，你應(yīng)該怎么回答？（同桌之間討論，請同學(xué)上臺表演）　　設(shè)計意圖：以創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生的合理想象，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生抓住主要信息能力、概括能力和口頭表達能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式?！　〉谌鍓K：與生活對話，與自己對話?！　〗處熼_始引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文：“請精讀文中你感興趣的段落，做上旁批點評?！?0分鐘后讓學(xué)生各抒己見。尊重學(xué)生的個體差異，在學(xué)生的回答過程中，教師不斷加以引導(dǎo)，順勢提出問題：　　（1）小烏龜最突出的特點是犟，文中哪些地方能體現(xiàn)小烏龜?shù)年衲?？（以小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生理解犟的含義：堅定信念、不畏困難、擇善而從）　　今天，我們認識了一只倔犟的小烏龜，你如何評價這種性格?請結(jié)合實際，談?wù)効捶ā！　∫c提示：“犟”的本義是執(zhí)拗，不聽人勸，而在課文中用來形容小烏龜，其內(nèi)涵就豐富多了，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強的毅力、巨大的勇氣、獨立的主見等?！　「鶕?jù)學(xué)生這種生活閱歷和理解，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確：目標一定要正確，在個人的愿望、目標、理想不損害他人、集體或社會利益的大前提下，樹立自信心，堅持己見，堅持不懈的“犟”性格，是有助于戰(zhàn)勝困難獲得成功的。在待人接物時，以友愛、平等、尊重、無私為原則，“犟”脾氣是不會影響與人相處和自我完善的。當(dāng)然，對于別人的忠告是不能不聽的。　　設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是在掌握文本知識基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，培養(yǎng)個性化獨立見解?！　∽h“犟”　　在辯論的基礎(chǔ)上，教師順勢提出：在平時的生活和學(xué)習(xí)中，什么時候也需要這般的“犟”勁？　　設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀，使學(xué)生明白，在生活和學(xué)習(xí)中，遇到了困難，又有克服困難的勇氣和剪出不懈的決心?！　?三)小結(jié)　　請同學(xué)們用一句話來說說：“我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？”　　最后教師總結(jié)：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學(xué)有所成，學(xué)有所獲?！　。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)　　小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學(xué)們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上?！　　蛾颀敗方虒W(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目標　　學(xué)會8個生字，分角色朗讀課文，復(fù)述課文?！　⌒蕾p犟龜這一形象，理解“犟”的多層含義?！　◇w會文章的主題，發(fā)表自己的獨特見解?！　《⒔虒W(xué)重點　　在教學(xué)本課時，應(yīng)讓學(xué)生充分感受童話的情趣，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內(nèi)涵?！　∪?、教學(xué)準備　　學(xué)生充分的預(yù)習(xí)課文，收集作者的有關(guān)資料　　四、教學(xué)課時　　1課時　　五、教學(xué)過程：　　(一)激趣導(dǎo)入　　今天老師要和大家一起走進童話的世界。同學(xué)們有沒有聽過龜兔賽跑的故事呀，它幾乎是伴隨我們成長的。那么大家聽過幾個版本的龜兔賽跑的故事，讓我們來說一說?！　∮行觚斱A的，有兔子勝的，有烏龜和兔子一起到的，還有……　　今天，我們再來認識一只可愛的小烏龜，它是由德國著名的兒童文學(xué)家米切爾恩德給我們帶來的《犟龜》?！　?二)介紹作者　　先學(xué)生介紹，然后老師補充?！　∶浊袪柖鞯鲁錾诘聡?，后離開了德國遷居意大利，1974年厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說《毛毛》，并因此成功為20世紀登峰造極德兒童文學(xué)作家之一。如今米切爾恩德這個名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了?！　?三)既然米切爾恩德已像安徒生一樣家喻戶曉了，想必他的童話故事一定很精彩，讓我們來大聲朗讀課文?！　?注意：朗讀時要圈點勾畫，看一看童話里寫了那些可愛的小動物，將能表現(xiàn)他們性格特征的詞語畫出來。教師出示要求：朗讀課文，要求：讀出各種小動物“說話”的語氣、語調(diào)，揣摩它們“說話”時的動作、神態(tài))　　(四)整體感知　　指名同學(xué)接力復(fù)述課文?！　?五)列舉小動物進行性格分析　　作為一篇童話，同學(xué)們一定比老師更有發(fā)言權(quán)，那么我們來說一說，你