【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不負(fù)責(zé)任；Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消；（第三個(gè)困難：婚禮取消）（４）烏鴉Ａ、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；Ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂(lè)，穿著喪服；Ｄ、為什么？獅王去世（第四個(gè)困難）；Ｅ、為什么讓烏鴉來(lái)報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征。問(wèn)題2：面對(duì)一個(gè)比一個(gè)更大的困難，小烏龜怎么說(shuō)，怎么做？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。明確：“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里”?！昂苓z憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的?！薄暗珵觚斦f(shuō)，只要一步一步堅(jiān)持走，就一定會(huì)到。” 引申：不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執(zhí)地堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，它在面對(duì)蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，都用一句話來(lái)回答，是“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的?！边@句話在文中共出現(xiàn)了三次，像這種為了表達(dá)的需要，著意重復(fù)某些詞語(yǔ)或句子的修辭手法，我們把它叫做反復(fù)。問(wèn)題3：課文把這句話反復(fù)，表現(xiàn)小烏龜什么樣的決心？ 明確：意在強(qiáng)調(diào)小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不可動(dòng)搖的決心，突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅(jiān)定（板書(shū)）“我的決定是不可改變的”。提示：小烏龜在認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)后，用它的持之以恒向前的精神，克服了種種困難，最后勝利的來(lái)到獅王洞前參加了“從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典”。實(shí)現(xiàn)了它的愿望。我們一起來(lái)分享小烏龜在參加婚禮時(shí)的幸福。請(qǐng)大家一起朗讀課文的第17自然段。注意體會(huì)小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺(jué)。簡(jiǎn)要點(diǎn)明“犟”的第二層含義提示：今天我們認(rèn)識(shí)了一只犟龜，它具有堅(jiān)定的信念，具有持之以恒向前的精神，是一只只管向前，不聽(tīng)任何人勸告的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？（不同意）明確：犟龜?shù)摹瓣瘛保⒉皇枪虉?zhí)己見(jiàn)，不聽(tīng)別人的意見(jiàn)，而是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，能虛心接受別人的正確意見(jiàn)，也就是說(shuō)它還具有虛心接受意見(jiàn)的態(tài)度。（五）課堂小結(jié)同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪?，在自己的人生路上，也?huì)遇到各種各樣的困難，希望大家像文中的犟龜一樣“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，艱難險(xiǎn)阻，無(wú)所畏懼”，不過(guò)，好的勸告還是要聽(tīng)喔!現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出課前我們做的心理測(cè)試的答案，當(dāng)你面對(duì)困難的時(shí)候，你是怎樣選擇的。與小烏龜在遇到困難時(shí)的選擇進(jìn)行對(duì)比，從中你認(rèn)識(shí)到了什么？體會(huì)到了什么？感悟到了什么？請(qǐng)大家思考，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，用一句話來(lái)談?wù)勛约旱母惺?。同學(xué)都談得很深刻，老師在這里送給大家一個(gè)公式，希望大家能常以這個(gè)公式自勉，在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。公式：成功=正確的目標(biāo)＋堅(jiān)強(qiáng)的意志（六）．布置作業(yè)：小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話寫(xiě)在練筆本上。（七）、結(jié)束語(yǔ)成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。板書(shū)設(shè)計(jì)： 17 犟龜米切爾?恩德路長(zhǎng)腿短堅(jiān)定的信念方向走反 參加婚禮遇到的困難我的決定是不可改變的 持之以恒向前的精神犟婚禮取消獅王去世虛心接受意見(jiàn)的態(tài)度[教學(xué)反思]：《犟龜》一文是兩課時(shí)，我結(jié)合新課標(biāo)用課改教參設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和全新精神。在這節(jié)課里，在學(xué)生自由質(zhì)疑的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生研討，并滲透思想教育。學(xué)生在課堂上能夠以自主，探究的學(xué)習(xí)方式將三個(gè)問(wèn)題解決完畢業(yè)，體現(xiàn)出學(xué)生的質(zhì)疑精神。最后的習(xí)題設(shè)計(jì)是學(xué)練結(jié)合，學(xué)以致用，通過(guò)全班同學(xué)的共同參與，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，使他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)有所得，教師僅僅是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者與引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)起了他們對(duì)知識(shí)的渴望。本節(jié)課也有不足之處，由于聽(tīng)課老師的到來(lái)，學(xué)生較為緊張，一些平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生，在本節(jié)課不如平時(shí)在課堂上的活躍，學(xué)生表達(dá)能力還有待提高。真金不怕火煉，我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生多角度思維，力求在民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。第三篇：《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)說(shuō)明《犟龜》是一篇典型的擬人體童話作品，文中所描寫(xiě)的動(dòng)物都帶有鮮明的人格化特點(diǎn)。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生初步了解童話的特點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從童話的語(yǔ)言表達(dá)中提煉深刻的主題。建議本文的教學(xué)以文章內(nèi)容的探討及主題的理解為主，以品味語(yǔ)言為輔?？梢允褂们榫辰虒W(xué)法、討論法等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中體會(huì)童話蘊(yùn)涵的深刻哲理。二、教學(xué)目標(biāo)、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活的特點(diǎn)。、品味童話語(yǔ)言。，理解小犟龜?shù)摹瓣瘛眲?。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙”，這副對(duì)聯(lián)描述的是漢朝使臣蘇武，出使匈奴被扣，在西伯利亞貝加爾湖一帶牧羊長(zhǎng)達(dá)19年之久的生活情景。牧羊期間蘇武始終沒(méi)有忘記自己的責(zé)任，漢武帝賜給他的節(jié)杖始終沒(méi)有丟棄，一直等到歸國(guó)復(fù)命的那一天?！蛾颀敗愤@篇童話中的主人公小烏龜和蘇武有著某種共同點(diǎn)，希望同學(xué)們讀完文章之后，能說(shuō)說(shuō)他們的共同點(diǎn)是什么。（二）整體把握 文章題目為“犟龜”，如何理解這個(gè)“犟”字呢？課文注釋中對(duì)“犟”的解釋是“固執(zhí)，不聽(tīng)人勸”。你覺(jué)得文章中小犟龜?shù)摹瓣瘛背诉@種解釋，還有沒(méi)有別的解釋？如果你不同意書(shū)下注釋對(duì)“犟”的解釋，請(qǐng)你結(jié)合犟龜?shù)墓适陆忉屛恼轮小瓣瘛钡暮x。以對(duì)“犟”的新解來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究文章內(nèi)容和主題，更深刻地了解“犟”在本文中體現(xiàn)出的特定含義?！蛾颀敗肥且黄挘髡咴谛觚斏砩腺x予了很多人的特征。這種擬人化的手法在文中其他小動(dòng)物身上也有運(yùn)用，嘗試分析這些小動(dòng)物的性格特征，并聯(lián)系生活中的實(shí)例，談?wù)勛约旱目捶?。從童話的文體特征入手，引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出童話的一些基本特點(diǎn)，并將自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)延續(xù)到本單元其他三篇文章的閱讀中。這篇文章的文字對(duì)于初一學(xué)生而言并沒(méi)有太大障礙，由此學(xué)生很容易走進(jìn)淺閱讀或假閱讀的層面，從而忽視了文本的實(shí)際內(nèi)容。在教學(xué)中可用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生閱讀反思