【文章內(nèi)容簡介】 的接觸中前后情形大不相同?由此，你得到什么啟迪?　　四、回顧課文，總結升華?！　熓觯何覀儗Υ魏问挛?，都要尊重客觀事實，從事實出發(fā)。同時，換個角度看待問題，得到的結果就大不相同。　　《牛和鵝》教學設計7教學目標：　　，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語?！　。私庹n文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結果。　　，抓住有關語句，揣摩人物的心情及心理活動?！　〗虒W重點、難點：　　通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結果?！　〗叹邷蕚洌弘娔X課件　　教學過程：　　一、激發(fā)興趣，導入新課　　1.（課件出示圖片）同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）　　是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？　　2.（課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！保┱埬阕x讀這句話，你相信這句話嗎?　　《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題?！　《?、初讀課文，整體感知　　，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順?！　∩x文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。（如：吁、吭、臂）　　，適時教讀　?、伲ㄕn件出示，指名開火車讀）　?、谀信愖x　　③指讀象聲詞　?、苤缸x課文中較難讀的詞語　　，邊讀邊思考：　　課文主要寫了件什么事？　??？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？　　，適時評價?！　∪?、細讀課文、感悟理解　　，作者一開始就點明大家的這個認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）　　？（指名回答）　　同學們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀511自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導，小組內(nèi)互說）　??？　?。ㄎ覀冊诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。）　　：（課件出示）　　孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”　　誰來讀讀這句話？（指名讀）　　自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么？（跟你的同桌說一說）體會到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！　　你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！　　同學們練習的很投入，誰想讀給大家聽聽？　　，可是金奎叔不怕??！請你看這句話?。ㄕn件出示）　　他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中?！　　杜：往Z》教學設計8教學目標要求：　　正確、流利、有感情的朗讀課文?！　“l(fā)現(xiàn)作者對牛和鵝前后態(tài)度的變化?！　∽プ≈攸c詞句理解課文內(nèi)容。理解：它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！這句話的含義?！　∽寣W生明白的：從不同的角度看待周圍的事物，會得到不同的結果的道理?！　〗虒W重點：　　抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”這句話的含義?！　〗虒W難點：　　理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”這句話的含義?！　〗虝r：第二課時　　教學過程：　　一、話題導入　　我很少來人民路小學，對這里很陌生，你們能告訴我：你們學校哪兒最美嗎？師相機板書：地點名字?！　∧銈冋f得都是同一個學校，可為什么大家說的結果不同呢？今天我們學完《牛和鵝》這一課，相信大家能找到滿意的答案。板書課題?！　《?、整體回顧　　通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了我對牛和鵝的態(tài)度前后有很大的變化?！　∪?、精讀品味　　（1）探求我對牛的態(tài)度　　最初我對牛是什么態(tài)度？誰能很快找出來讀一讀？　　課件出示牛的圖片：這頭牛這么大，這么壯小作者是一個小孩子是卻敢用手拍它的背，摸它的肚子，膽子的確夠大的的。咱班有膽大的嗎？誰來讀一讀這段話。師相機評價　　（2）體會我對鵝的態(tài)度　　導語：我不怕牛，那鵝呢？你從哪些地方知道的，請你們找一找。　　課件出示課文插圖：引導看圖發(fā)現(xiàn)我怕鵝。　　課文中也有許多地方寫了我怕鵝。你們誰來說一說。　　生交流，師抓住重點詞句進行朗讀，體會我對鵝的害怕心情　　a、我們馬上就不響了，貼著墻壁悄悄地走過去，我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來?！　我怎么走過去？從這兩個詞語可以體會到我動作很（輕、慢），　　為什么要這樣走呢？是因為　　l誰能扮演小作者來讀。誰還能比他的動作更輕更慢呢？　　b、在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！，鵝要咬死我了！”　　l我已經(jīng)被鵝鵝逼得沒有辦法了，我只得，　　l現(xiàn)在你就小作者，誰能把你的心情讀出來？還有誰想讀？齊讀這句話師相機評價?！　小結：看來，我怕鵝的程度，用一個詞語來表達，怕到，怕到。　?。?）感悟鵝對我的態(tài)度　　導語：我那么怕鵝，那鵝對我又是什么態(tài)度呢？　　用—畫出我對我的態(tài)度的句子　　自主交流：你想讀哪句？你感覺這是一只怎樣的鵝？　　總結：通過剛才的學習，我們知道了我不怕比我大很多的牛，卻怕卻我們小很多的鵝。這是為什么呢？　?。?）理解金奎叔的話　　后來我不再怕鵝，這是為什么呢？　　找出金奎叔說的那些話。仔細讀一讀，你是怎么想的？　　課件出示：雖然它看得比我小，可我們實在比它強呀！你是怎么理解這句話的？　　小結：站在鵝的角度看，我比鵝小，可實際上我比他強多了，可以掐把它扔。因為站在人的角度看，我比鵝強，所以不再怕鵝了。也正因為我站在人的角度看牛，我的確比牛小，所以我不再?！　】磥韽牟煌慕嵌瓤磁：往Z，結果是不同的?！　≌f到這我想起剛開始我們談到“你們學校哪兒最美”的話題，現(xiàn)在你們能說說有那么多不同的結果，是因為你從哪些角度來說的呢？　　總結：看來，這節(jié)課大家真真切切的明白了一個道理，那就是：從不同的角度看事物，結果也是不同的。板書：角度不同，結果不同　　三、拓展思維　　生活中，你遇到過類似的事情嗎？誰來和大家說一說?！　〗Y束語：學完了這篇課文，我相信同學們今后一定會不同的角度來看事物，那樣就會得到不同的結果，我們就會對事物有一個更正確、更全面、更深刻的認識，人與人之間就會更加了解，社會就會更加和諧?！　　杜：往Z》教學設計9教材與學情分析：　　《牛和鵝》是北師大版語文五年級下冊“角度”單元中的一篇課文。課文以簡練的筆觸，生動的語言記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。課文內(nèi)容生動，含義深刻，令人回味，是對學生進行朗讀思維訓練，積累語言的好教材。對于牛與鵝，學生還比較了解，也是喜歡的，故事本身非常吸引人，學生會很感興趣，但理解課文告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結果的道理，學生可能分析不透，會有一定難度。　　教學目標：　　有感情地朗讀課文，提高朗讀能力?！　∽プ≈攸c詞句，感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結果?！　〗虒W重難點：　　通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結果?！　〗虒W過程預設：　　一、復習導入，整體感知。　?。ǔ鍪九５膱D片）同學們對牛有什么印象？（出示鵝的圖片）你對鵝又有什么看法呢？今天我們繼續(xù)學習關于牛和鵝的課文。（板書課題齊讀）　　上節(jié)課我們學習了課文，作者他們是怎樣對待牛和鵝的？為什么會這樣呢？　　二、細讀探究，理解感悟?！　τ趶妷训呐?，作者一點也不害怕，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，他對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了什么變化？請你們到課文中尋找答案吧。（生匯報后師板書）　　質(zhì)疑。　　師：根據(jù)板書，你們想提什么問題呢？　　師歸納：究竟發(fā)生了什么事，讓作者對待牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了這樣大的變化呢？　　請同學們自由讀5—11自然段，邊讀邊思考：故事中的“鵝”在我面前表現(xiàn)怎樣？“我”面對鵝表現(xiàn)怎樣？金奎叔面對鵝表現(xiàn)又是怎樣的？鵝呢？分別用＿＿、﹏﹏、〓〓、（）劃出相關語句，寫上旁注，然后在小組中交流?！　〗涣鲄R報，師相機指導?！　☆A設：　?。?）鵝欺負人　　a、鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，“吭吭”地叫著，撲打著大翅膀，好像眼里根本沒有我們似的。　　師：你覺得這是一些怎樣的鵝？你從哪里感受到的？　　生答?！　≌媸且蝗葫Z老爺呀！誰愿意來展示這些鵝老爺?shù)耐L！讀一讀。指導朗讀?！　、這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上了我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放?！　、大概是我的哭叫更惹怒了這只老雄鵝，它用全身的力量來拖我，來啄我，并且扇動翅膀來撲打我，我?guī)缀醣凰系沽恕！　∽x了這些句子，你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的一只鵝呀？你能用一個成語來形容嗎？（耀武揚威、趾高氣揚、不可一世、狂妄自大……）　　你還從哪里感受到鵝的狂妄自大？誰來讀出鵝的不可一世?！　≈笇Ю首x?！　。?）面對鵝的欺負，“我”怎樣呢？你從哪里感受到我們對鵝的懼怕？　　a、我們馬上就不響了，貼著墻壁悄悄地走過去，我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。　　b、孩子們大喊一聲，急急逃跑。這使鵝追得更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快?！　、在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”　　過渡：如果你就是當時這個可憐的小人兒，你會怎么辦？　　帶著這種感受進入角色來讀一讀課文。　　小結：從這一系列的句子中，可以看出我實在太害怕鵝了，怕得膽戰(zhàn)心驚，怕得魂飛魄散?！　。?）金奎叔面對鵝表現(xiàn)又是怎樣的？在金奎叔面前，鵝又怎樣呢？　　a、找出金奎叔對待鵝的句子，抓住金奎叔的動作“飛快地走、握住、輕輕地提”指導體會?！　、指導朗讀?！　、剛才神氣十足的鵝呢？用一個詞來形容鵝老爺此時的表現(xiàn)?！猜浠亩印场　煟呵闆r發(fā)生了大逆轉，剛才是我狼狽不堪，現(xiàn)在輪到鵝落荒而逃。我對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了變化，對牛不再無緣無故欺負，對鵝也不再害怕。是什么讓我的態(tài)度發(fā)生了變化呢？　　三、逐層深入，以事明理　　找出金奎叔的話讀一讀。　　交流通過金奎叔的話，“我”明白了什么？　　過渡：金奎叔想告訴我們的僅僅是對待鵝的態(tài)度嗎？你們從中明白了什么？把你的想法告訴你的同桌。　　全班交流?！　熜〗Y：因為我們看待問題的角度不同，處理問題的結果就不同。如果我們遇到問題就應該換一個角度去思考。下面我們就來看一個小故事，看你是否能運用今天所領悟的道理來解決問題?！　∷摹⑼卣寡由臁　∽x故事，想辦法。　　有這樣一個老太太：她有兩個孩子，兒子是染布的，女兒是賣傘的，她整天為兩個孩子發(fā)愁。天一下雨，她就會為兒子發(fā)愁，因為不能曬布了；天一放晴，她又會為女兒發(fā)愁，因為不下雨女兒的傘就賣不出去。老太太總是愁眉緊鎖，沒有一天開心的日子，弄得疾病纏身，骨瘦如柴。一位哲學家告訴她，__________________________________________?！　拇艘院?，老太太天天都是樂呵呵的，身體自然健康起來了。　　師：你知道哲學家說了什么神奇的話，竟然讓她恢復了健康？　　五、作業(yè)布置：　　學了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單地寫下來。　　推薦閱讀：《兩個農(nóng)夫》?！　“鍟O計：　　我　　牛欺負不欺負　　鵝怕不怕　　角度不同結果不同　　《牛和鵝》教學設計10教學目標：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。　　抓住鵝追人的有趣情節(jié)，體會鵝的神氣十足和“我”的狼狽不堪，初步感受兒童文學的特點?！　《脧牟煌慕嵌瓤磫栴}，結果就會不同。懂得用端正的心態(tài)，正確的角度看待事物，處理問題?！　〗虒W重點：　　抓住鵝追人的有趣情節(jié)，體會鵝的神氣十足和“我”的狼狽不堪，初步感受兒童文學的特點?！　〗虒W過程：　　一、導入：　　出示課題，引導觀察：大屏幕上的課題有什么特別的地方嗎？老師為什么這樣處理，大家能從課文中找到依據(jù)嗎？　?。ㄖ干穑　《⒊踝x課文，了解大意?！　z查預習。出示“掙脫束縛、吁哩哩哩、胳臂”指生認讀，指導詞中多音字的讀法?！　〕踝x課文，說說本文主要講了關于鵝的什么事？　　學生瀏覽課文，總結文章主要內(nèi)容，教師指導方法。　　三、細讀課文，體會情趣?！　。ㄒ唬┱n件出示自學提示：　　用“（）”標出自己覺得最有趣的情節(jié)反復讀一讀，把有趣勁讀出來?！　∠胍幌耄瑥倪@些情節(jié)中你能體會到什么？　　學生根據(jù)自學提示自學課文?！　。ǘ┯懻摻涣?，體會鵝的有趣?！　〗處熞龑В哼@篇文章主要講的是關于鵝的事，誰標出的是描寫鵝的情節(jié)？讀給大家聽一聽?！　≈干x自己畫出的描寫鵝的情節(jié)，教師相機指導。　?。?）指生