【文章內(nèi)容簡介】 的接觸中前后情形大不相同?由此，你得到什么啟迪?　　四、回顧課文，總結(jié)升華。　　師述：我們對待任何事物，都要尊重客觀事實(shí)，從事實(shí)出發(fā)。同時(shí)，換個(gè)角度看待問題，得到的結(jié)果就大不相同?！　　杜：往Z》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語?！　。私庹n文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果?！　。プ∮嘘P(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果?！　〗叹邷?zhǔn)備：電腦課件　　教學(xué)過程：　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課　　1.（課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）　　是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？　　2.（課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”）請你讀讀這句話，你相信這句話嗎?　　《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題?！　《?、初讀課文，整體感知　　，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順?！　∩x文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。（如：吁、吭、臂）　　，適時(shí)教讀　　①（課件出示，指名開火車讀）　　②男女生賽讀　?、壑缸x象聲詞　　④指讀課文中較難讀的詞語　　，邊讀邊思考：　　課文主要寫了件什么事？　??？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？　　，適時(shí)評價(jià)。　　三、細(xì)讀課文、感悟理解　　，作者一開始就點(diǎn)明大家的這個(gè)認(rèn)識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）　??？（指名回答）　　同學(xué)們找得很正確！就像大家所說的，對于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認(rèn)真讀讀511自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說）　??？　?。ㄎ覀冊诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。）　?。海ㄕn件出示）　　孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”　　誰來讀讀這句話？（指名讀）　　自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會(huì)到什么？（跟你的同桌說一說）體會(huì)到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！　　你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！　　同學(xué)們練習(xí)的很投入，誰想讀給大家聽聽？　　，可是金奎叔不怕?。≌埬憧催@句話?。ㄕn件出示）　　他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中?！　　杜：往Z》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)要求：　　正確、流利、有感情的朗讀課文?！　“l(fā)現(xiàn)作者對牛和鵝前后態(tài)度的變化?！　∽プ≈攸c(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。理解：它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！這句話的含義?！　∽寣W(xué)生明白的：從不同的角度看待周圍的事物，會(huì)得到不同的結(jié)果的道理。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義?！　〗虝r(shí)：第二課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、話題導(dǎo)入　　我很少來人民路小學(xué)，對這里很陌生，你們能告訴我：你們學(xué)校哪兒最美嗎？師相機(jī)板書：地點(diǎn)名字?！　∧銈冋f得都是同一個(gè)學(xué)校，可為什么大家說的結(jié)果不同呢？今天我們學(xué)完《牛和鵝》這一課，相信大家能找到滿意的答案。板書課題?！　《?、整體回顧　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了我對牛和鵝的態(tài)度前后有很大的變化?！　∪⒕x品味　?。?）探求我對牛的態(tài)度　　最初我對牛是什么態(tài)度？誰能很快找出來讀一讀？　　課件出示牛的圖片：這頭牛這么大，這么壯小作者是一個(gè)小孩子是卻敢用手拍它的背，摸它的肚子，膽子的確夠大的的。咱班有膽大的嗎？誰來讀一讀這段話。師相機(jī)評價(jià)　?。?）體會(huì)我對鵝的態(tài)度　　導(dǎo)語：我不怕牛，那鵝呢？你從哪些地方知道的，請你們找一找?！　≌n件出示課文插圖：引導(dǎo)看圖發(fā)現(xiàn)我怕鵝?！　≌n文中也有許多地方寫了我怕鵝。你們誰來說一說?！　∩涣?，師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，體會(huì)我對鵝的害怕心情　　a、我們馬上就不響了，貼著墻壁悄悄地走過去，我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來?！　我怎么走過去？從這兩個(gè)詞語可以體會(huì)到我動(dòng)作很（輕、慢），　　為什么要這樣走呢？是因?yàn)椤　誰能扮演小作者來讀。誰還能比他的動(dòng)作更輕更慢呢？　　b、在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！，鵝要咬死我了！”　　l我已經(jīng)被鵝鵝逼得沒有辦法了，我只得，　　l現(xiàn)在你就小作者，誰能把你的心情讀出來？還有誰想讀？齊讀這句話師相機(jī)評價(jià)?！　小結(jié)：看來，我怕鵝的程度，用一個(gè)詞語來表達(dá)，怕到，怕到?！　。?）感悟鵝對我的態(tài)度　　導(dǎo)語：我那么怕鵝，那鵝對我又是什么態(tài)度呢？　　用—畫出我對我的態(tài)度的句子　　自主交流：你想讀哪句？你感覺這是一只怎樣的鵝？　　總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了我不怕比我大很多的牛，卻怕卻我們小很多的鵝。這是為什么呢？　　（4）理解金奎叔的話　　后來我不再怕鵝，這是為什么呢？　　找出金奎叔說的那些話。仔細(xì)讀一讀，你是怎么想的？　　課件出示：雖然它看得比我小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！你是怎么理解這句話的？　　小結(jié)：站在鵝的角度看，我比鵝小，可實(shí)際上我比他強(qiáng)多了，可以掐把它扔。因?yàn)檎驹谌说慕嵌瓤?，我比鵝強(qiáng)，所以不再怕鵝了。也正因?yàn)槲艺驹谌说慕嵌瓤磁＃业拇_比牛小，所以我不再?！　】磥韽牟煌慕嵌瓤磁：往Z，結(jié)果是不同的。　　說到這我想起剛開始我們談到“你們學(xué)校哪兒最美”的話題，現(xiàn)在你們能說說有那么多不同的結(jié)果，是因?yàn)槟銖哪男┙嵌葋碚f的呢？　　總結(jié)：看來，這節(jié)課大家真真切切的明白了一個(gè)道理，那就是：從不同的角度看事物，結(jié)果也是不同的。板書：角度不同，結(jié)果不同　　三、拓展思維　　生活中，你遇到過類似的事情嗎？誰來和大家說一說?！　〗Y(jié)束語：學(xué)完了這篇課文，我相信同學(xué)們今后一定會(huì)不同的角度來看事物，那樣就會(huì)得到不同的結(jié)果，我們就會(huì)對事物有一個(gè)更正確、更全面、更深刻的認(rèn)識，人與人之間就會(huì)更加了解，社會(huì)就會(huì)更加和諧?！　　杜：往Z》教學(xué)設(shè)計(jì)9教材與學(xué)情分析：　　《牛和鵝》是北師大版語文五年級下冊“角度”單元中的一篇課文。課文以簡練的筆觸，生動(dòng)的語言記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。課文內(nèi)容生動(dòng)，含義深刻，令人回味，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀思維訓(xùn)練，積累語言的好教材。對于牛與鵝，學(xué)生還比較了解，也是喜歡的，故事本身非常吸引人，學(xué)生會(huì)很感興趣，但理解課文告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果的道理，學(xué)生可能分析不透，會(huì)有一定難度。　　教學(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。　　抓住重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果?！　〗虒W(xué)過程預(yù)設(shè)：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。　?。ǔ鍪九５膱D片）同學(xué)們對牛有什么印象？（出示鵝的圖片）你對鵝又有什么看法呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于牛和鵝的課文。（板書課題齊讀）　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，作者他們是怎樣對待牛和鵝的？為什么會(huì)這樣呢？　　二、細(xì)讀探究，理解感悟?！　τ趶?qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，他對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了什么變化？請你們到課文中尋找答案吧。（生匯報(bào)后師板書）　　質(zhì)疑?！　煟焊鶕?jù)板書，你們想提什么問題呢？　　師歸納：究竟發(fā)生了什么事，讓作者對待牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了這樣大的變化呢？　　請同學(xué)們自由讀5—11自然段，邊讀邊思考：故事中的“鵝”在我面前表現(xiàn)怎樣？“我”面對鵝表現(xiàn)怎樣？金奎叔面對鵝表現(xiàn)又是怎樣的？鵝呢？分別用＿＿、﹏﹏、〓〓、（）劃出相關(guān)語句，寫上旁注，然后在小組中交流?！　〗涣鲄R報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。　　預(yù)設(shè)：　?。?）鵝欺負(fù)人　　a、鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，“吭吭”地叫著，撲打著大翅膀，好像眼里根本沒有我們似的?！　煟耗阌X得這是一些怎樣的鵝？你從哪里感受到的？　　生答?！　≌媸且蝗葫Z老爺呀！誰愿意來展示這些鵝老爺?shù)耐L(fēng)！讀一讀。指導(dǎo)朗讀。　　b、這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上了我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放?！　、大概是我的哭叫更惹怒了這只老雄鵝，它用全身的力量來拖我，來啄我，并且扇動(dòng)翅膀來撲打我，我?guī)缀醣凰系沽?。　　讀了這些句子，你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的一只鵝呀？你能用一個(gè)成語來形容嗎？（耀武揚(yáng)威、趾高氣揚(yáng)、不可一世、狂妄自大……）　　你還從哪里感受到鵝的狂妄自大？誰來讀出鵝的不可一世?！　≈笇?dǎo)朗讀?！　。?）面對鵝的欺負(fù)，“我”怎樣呢？你從哪里感受到我們對鵝的懼怕？　　a、我們馬上就不響了，貼著墻壁悄悄地走過去，我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來?！　、孩子們大喊一聲，急急逃跑。這使鵝追得更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快?！　、在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”　　過渡：如果你就是當(dāng)時(shí)這個(gè)可憐的小人兒，你會(huì)怎么辦？　　帶著這種感受進(jìn)入角色來讀一讀課文?！　⌒〗Y(jié)：從這一系列的句子中，可以看出我實(shí)在太害怕鵝了，怕得膽戰(zhàn)心驚，怕得魂飛魄散。　?。?）金奎叔面對鵝表現(xiàn)又是怎樣的？在金奎叔面前，鵝又怎樣呢？　　a、找出金奎叔對待鵝的句子，抓住金奎叔的動(dòng)作“飛快地走、握住、輕輕地提”指導(dǎo)體會(huì)?！　、指導(dǎo)朗讀?！　、剛才神氣十足的鵝呢？用一個(gè)詞來形容鵝老爺此時(shí)的表現(xiàn)。〔落荒而逃……〕　　師：情況發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，剛才是我狼狽不堪，現(xiàn)在輪到鵝落荒而逃。我對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了變化，對牛不再無緣無故欺負(fù)，對鵝也不再害怕。是什么讓我的態(tài)度發(fā)生了變化呢？　　三、逐層深入，以事明理　　找出金奎叔的話讀一讀?！　〗涣魍ㄟ^金奎叔的話，“我”明白了什么？　　過渡：金奎叔想告訴我們的僅僅是對待鵝的態(tài)度嗎？你們從中明白了什么？把你的想法告訴你的同桌?！　∪嘟涣?。　　師小結(jié)：因?yàn)槲覀兛创龁栴}的角度不同，處理問題的結(jié)果就不同。如果我們遇到問題就應(yīng)該換一個(gè)角度去思考。下面我們就來看一個(gè)小故事，看你是否能運(yùn)用今天所領(lǐng)悟的道理來解決問題。　　四、拓展延伸　　讀故事，想辦法?！　∮羞@樣一個(gè)老太太：她有兩個(gè)孩子，兒子是染布的，女兒是賣傘的，她整天為兩個(gè)孩子發(fā)愁。天一下雨，她就會(huì)為兒子發(fā)愁，因?yàn)椴荒軙癫剂?；天一放晴，她又?huì)為女兒發(fā)愁，因?yàn)椴幌掠昱畠旱膫憔唾u不出去。老太太總是愁眉緊鎖，沒有一天開心的日子，弄得疾病纏身，骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她，__________________________________________?！　拇艘院?，老太太天天都是樂呵呵的，身體自然健康起來了?！　煟耗阒勒軐W(xué)家說了什么神奇的話，竟然讓她恢復(fù)了健康？　　五、作業(yè)布置：　　學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單地寫下來?！　⊥扑]閱讀：《兩個(gè)農(nóng)夫》?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　我　　牛欺負(fù)不欺負(fù)　　鵝怕不怕　　角度不同結(jié)果不同　　《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容?！　∽プ※Z追人的有趣情節(jié)，體會(huì)鵝的神氣十足和“我”的狼狽不堪，初步感受兒童文學(xué)的特點(diǎn)?！　《脧牟煌慕嵌瓤磫栴}，結(jié)果就會(huì)不同。懂得用端正的心態(tài)，正確的角度看待事物，處理問題。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　抓住鵝追人的有趣情節(jié)，體會(huì)鵝的神氣十足和“我”的狼狽不堪，初步感受兒童文學(xué)的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：　　出示課題，引導(dǎo)觀察：大屏幕上的課題有什么特別的地方嗎？老師為什么這樣處理，大家能從課文中找到依據(jù)嗎？　　（指生答）　　二、初讀課文，了解大意?！　z查預(yù)習(xí)。出示“掙脫束縛、吁哩哩哩、胳臂”指生認(rèn)讀，指導(dǎo)詞中多音字的讀法?！　〕踝x課文，說說本文主要講了關(guān)于鵝的什么事？　　學(xué)生瀏覽課文，總結(jié)文章主要內(nèi)容，教師指導(dǎo)方法。　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情趣?！　。ㄒ唬┱n件出示自學(xué)提示：　　用“（）”標(biāo)出自己覺得最有趣的情節(jié)反復(fù)讀一讀，把有趣勁讀出來。　　想一想，從這些情節(jié)中你能體會(huì)到什么？　　學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文?！　。ǘ┯懻摻涣?，體會(huì)鵝的有趣?！　〗處熞龑?dǎo)：這篇文章主要講的是關(guān)于鵝的事，誰標(biāo)出的是描寫鵝的情節(jié)？讀給大家聽一聽?！　≈干x自己畫出的描寫鵝的情節(jié)，教師相機(jī)指導(dǎo)?！　。?）指生