【文章內(nèi)容簡介】 形象。　　運用小組合作的方式，組織學(xué)生加入樂器伴奏演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力?！　∽匀弧⑦B貫的聲音演唱《詠鵝》，認(rèn)識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏?！　《⒔虒W(xué)重難點　　自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。　　認(rèn)識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏，用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒?！　∪?、教學(xué)用具　　鋼琴、多媒體　　四、教學(xué)過程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　教師采用謎語導(dǎo)入說出鵝的謎語，“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又?jǐn)[”，學(xué)生積極猜謎語。　　教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點。（師：在坐的同學(xué)們對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識呢？）　　教師提問：你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎？（朗誦古詩、畫畫等）　　教師和學(xué)生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，導(dǎo)入本課。）　?。ǘ└惺荏w驗　　教師播放音樂，學(xué)生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。（中速稍慢、優(yōu)美）　　教師引導(dǎo)學(xué)生再聽音樂，想象白鵝的樣子，自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等?！　〗處燑c評。　?。ㄈW(xué)唱歌曲　　按節(jié)奏跟老師讀歌詞，發(fā)現(xiàn)歌詞特點是古詩配詞?！　〖由鲜謩?，邊打節(jié)奏邊讀歌詞?！　≌J(rèn)識休止符?！　。?）教師講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用?！　。?）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個四分休止符？（兩個）單獨練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)?！　≌J(rèn)識附點音符，前十六后八?！　。?）找到這兩個字，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個字?！　。?）老師提示學(xué)生，別人在向我們說你好的時候，我們應(yīng)該怎么回答呢？對，就是“你好”?！　。?）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”，感受附點音符節(jié)奏。　?。?）完整練習(xí)。　　播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。（師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。）　　教師范唱，生拍手打節(jié)奏?！　熒懈星榈墓餐莩枨?。（提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對比。）　　學(xué)生演唱歌曲，師伴奏?！　》中〗M演唱，師生評價。　　學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，獎勵頭飾?！　。ㄈ╈柟烫岣摺　〖尤氪驌魳菲鳛楦枨樽?。（師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器，請選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧?。　　　?，學(xué)生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏?！　W(xué)生上臺展示，師生評價?！　。ㄋ模┱n堂小結(jié)　　同學(xué)們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學(xué)更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？　　五、板書設(shè)計　　詠鵝教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)　　能學(xué)會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力?！　≡趨⑴c創(chuàng)作活動工，能充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對非音樂音源進(jìn)行大膽的探索?！　≡诿赖母惺苤屑由顚ι钆c自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉?！　〗虒W(xué)重點　　充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境?！　〗虒W(xué)步驟　　導(dǎo)入——展開——深入——拓展　　座次編排　　教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體一臺音響一臺；各他作組招牌數(shù)張；天鵝頭飾四個；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺；照相機(jī)一部?！　〗虒W(xué)課時　　一課時。　　教學(xué)過程　　一、組織教學(xué)　　拍手念兒歌：　　鵝媽媽　　O鵝O鵝O鵝O鵝，　　河邊來了鵝媽媽，　　帶著一群鵝娃娃，　　撲通撲通跳下河，　　嘻嘻哈哈追浪花，　　鵝媽媽，O鵝鵝：　　“小河就是我們的家！”　　O鵝O鵝O鵝鵝！　　二、導(dǎo)入　　創(chuàng)設(shè)情景：（出示課件。）　　池塘里，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場面?！　煟和瑢W(xué)們，看到這幅生動的畫面你們會想到一首什么古詩呢？　　生：《詠鵝》。　　師：對了，這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦一遍，好嗎？　　生：……　?。ǔ鍪尽对侚Z》詩詞。）　　師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學(xué)甚至三歲就會背誦了。誰來講講這首詩寫了什么？　　生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情?！　∩撼龀隽所Z可愛的樣子……　　師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致?！　∪?、學(xué)唱歌曲　　師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。　?。ǔ鍪靖鑶?。）　　學(xué)唱歌曲　　（1）放錄音，學(xué)生隨樂小聲哼唱。　?。?）采用聽唱法學(xué)唱歌曲?！　。?）解決反復(fù)跳越記號的唱法?！　。?）學(xué)生完整地演唱歌曲。　　啟發(fā)情緒　?。?）古人在吟詩的時候常常會有什么動作和表情？　?。?）學(xué)生模仿并演唱歌曲?！　∷?、展開、探索　　啟發(fā)討論　　師：《詠鵝》這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因為它有著迷人的藝術(shù)魅力。現(xiàn)在老師請大家思考，能否用其他的自己喜愛的方式來再創(chuàng)作，以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩的情境呢？我們分組討論，人人參與。我這兒有一個創(chuàng)作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個創(chuàng)作組就自由組合，和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品?！　W(xué)生創(chuàng)作　　放《詠鵝》的錄音，學(xué)生自由分組，自由討論。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，聯(lián)系生活實際進(jìn)行創(chuàng)作?！　≌故九c評價　　分組示討論結(jié)果，師生點評相結(jié)合，充份新生學(xué)生的獨創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。　?。?）朗誦創(chuàng)作組，采用配樂詩朗的形式。例：　　第一段：全體組員朗誦原詩（慢速）?！　〉诙危簩W(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的詩歌?！　∨I(lǐng)：是誰，穿著一身結(jié)白的禮服。　　男領(lǐng)：是誰，仰著高傲的脖子對天高唱?！　『希亨蓿悄?，我可愛的鵝寶寶?！　〉谌危喝M朗誦全詩（快速）?！　熒c評：他們根據(jù)原詩的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng)新精神非?？少F，如果再加上一些動作、手勢就更好了?！　。?）歌舞創(chuàng)作組?！　±核拿麑W(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長條作柳枝，輕輕擺動；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結(jié)束時把紅色“花瓣”灑向“天鵝”?！　熒c評：他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯，其他的同學(xué)也配合得非常好，很有計的意境。真是一群愛動腦盤的小朋友。　?。?）音響創(chuàng)作組。　　例：學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料，選擇老師提供的物品，巧妙地營造了詩的情境，教室里響起鵝叫聲、鳥嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。　?。▽W(xué)生有的揉搓塑料袋、報紙，抖動書本表現(xiàn)風(fēng)聲；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。）　　師生占評：這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說他們的創(chuàng)作不是音樂嗎？生活就是音樂的源泉。其實生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。　?。?）圖畫創(chuàng)作組?！　±河梅从皟x出示畫。請一個學(xué)生上來講解力畫?！　∩捍禾靵砹耍靥晾锏乃G了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽出來了，在溫暖的陽光里游來一群美麗的天鵝。你瞧，它們頂著紅通通的禮帽，仰著驕傲的脖子對天歌唱。一身結(jié)白的毛在陽光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什么會泛起一層層波浪呢？原來是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢?！　熒c評：這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美，線條流暢，用色大膽，富有想像力，反映出了《詠鵝》詩美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了！　?。?）手皮影創(chuàng)作組　　例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品?！　。ㄒ皇謴澢鼯Z頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一只手作尾巴。）　　師生點評：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。你們看，這影子多像一只天鵝呀，真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)?！　∥濉⒕C合、拓展　　師：剛才同學(xué)們用各種方式展示了你們對《詠鵝》詩的理解與升華，真是豐富多彩，都非常有個性，有創(chuàng)意。如果要發(fā)獎的話，都可以插上一面勝利的紅旗（發(fā)放一面小紅旗）。我對每位同學(xué)都很滿意。請大家考慮，如何把我們這些作品和古詩《詠鵝》有機(jī)結(jié)合，融為一體呢？　　學(xué)生集體討論。綜合表現(xiàn)舉例：　　首先，音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景，模似鵝叫、鳥叫、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng)作組和樂舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時朗誦創(chuàng)作的兒歌，全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩，配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫在屏幕上出示，做背景?！　W(xué)生全體創(chuàng)造表演后（全程錄音），老師給全體學(xué)生拍照作紀(jì)念?！　×?、小結(jié)　　師：同學(xué)們，今天特別開心，我們不僅學(xué)會了為古詩《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮。我相信同學(xué)們從這里走出去的時候，還會有許多許多新的創(chuàng)意……　　放學(xué)生的創(chuàng)作錄音。學(xué)生排隊出教室?！　≡侚Z教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：　　1．通過教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的6個單韻母?！　?．能讀準(zhǔn)生字表中的生字?！　?．能熟讀課文并背誦下來?！　〗虒W(xué)重點、難點：　　復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識字表中的生字?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　課件，生字卡片?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)字母歌　　嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家?！　∽煲豢s，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多?！　∽煲贿郑湍頴，我愛跳舞愛唱歌?！　ii，小棍頭上有一點，　　u和{，像兄弟，　　u的頭上沒有點，　　{的頭上有兩點?！　《?、導(dǎo)入　　1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波?！　?．板書課題：詠鵝　　三、新授　　1．讀文　?。?）聽老師范讀課文，學(xué)生指讀課文?！　。?）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母?！　。?）指名帶讀單韻母。　?。?）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識的字畫上圈。　?。?）請小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點看自己不會讀的字?！　。?）同桌同學(xué)互相聽讀課文?！　?．讀詞語　?。?）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。　?。?）指名讀詞語。　?。?）小組合作聽讀詞語?！　?．讀字　　（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌?！　。?）學(xué)生自讀生字?！　。?）同桌同學(xué)互相聽讀。　　4．讀文　　課中休息——　　四、復(fù)習(xí)鞏固　　1．小老師考大家（戴鵝頭飾）?！　∫螅耗阏J(rèn)為哪個字難記，就拿出來考同學(xué)?！　?．組讀字開火車比賽?！　?．識字游戲：和鵝寶寶交朋友?！　∮螒蛞?guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字，認(rèn)對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)?！　∥濉l(fā)散　　1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩?！　?．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定。可以朗誦；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境?！　「剑喊鍟O(shè)計　　詠鵝　　詠鵝教學(xué)設(shè)計9教材簡析：　　《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達(dá)了詩人對鵝的喜愛之情?！　〗虒W(xué)理念：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的