【文章內(nèi)容簡介】 段話，解決下列問題：（１）讀一讀，議一議：四兄弟是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？（２）填一填，說一說：（出示）因為老大看見_______________________，所以知道_______________________；因為老二看見_______________________，所以知道_______________________； 因為老三看見_______________________，所以知道_______________________；因為老四看見＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以知道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）（３）讀一讀，想一想：為什么四兄弟能指點(diǎn)駱駝主人找回駱駝。（啟發(fā)學(xué)生思考理解，四兄弟留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）５．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，可從四兄弟留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從四兄弟樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實踐方面來談。）６．教師小結(jié)。四兄弟沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他們敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。四、再讀課文，創(chuàng)新表演１．朗讀課文，想一想駱駝主人和四兄弟說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）２．小組合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“一點(diǎn)不錯”“謝天謝地”“真奇怪等，積累運(yùn)用語言。３．各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報。４．師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫任選其中一項練習(xí)說一說，寫一寫。１．駱駝主人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對四兄弟會說些什么？２．在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請你以后去親身體驗一下吧！語文天地第一課時暢所欲言 初顯身手教學(xué)目標(biāo)：通過活動，使學(xué)生對這一單元的主題“角度”有更深的理解和思考。培養(yǎng)學(xué)生在平日里，在生活中要多角度、多側(cè)面地看待問題，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力和搜集資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生正確、全面地看待問題、處理事情。教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生為學(xué)校畫一幅畫或拍一張照片。教學(xué)過程：一、暢所欲言教師談話：通過“角度”這一主題單元的學(xué)習(xí)，我們知道看待問題、處理事情要正確、全面。今天我們就將“角度”這一話題帶入我們的生活。投影出示兩個話題。（1）有時，老師和我們看問題角度不同，意見出現(xiàn)分歧。這時候該怎么辦呢？（2）站在不同的角度，有時對一件事會有截然不同的評價，你在生活中還遇到過這種情形嗎？指名讀題。選擇其中一題進(jìn)行獨(dú)立思考。小組內(nèi)交流全班圍繞上面的問題展開廣泛交流。二、初顯身手通過課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們有的為學(xué)校畫了一幅畫，有的為學(xué)校拍了照片，誰愿意展示給同學(xué)們看一看？圖片展示。比較各自選取的景物是什么？談?wù)勛约哼x擇這些景物的考慮。比較、交流各自選取景物的不同及原因。第二課時 筆下生花教學(xué)目標(biāo)：通過習(xí)作的形式，使學(xué)生進(jìn)一步了解“從不同的角度看待問題會得到不同的結(jié)果”這一道理。借助寫作練習(xí)，換位思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生把文章寫得形象生動、詳實豐富。教學(xué)過程：一、教師談話：平時，我們常常有和大人們不同的見解，我們總覺得有些事情可以有另外的結(jié)果。今天，換個角度來思考，寫一寫：假如我是??二、學(xué)習(xí)例文《假如我是爸爸》。學(xué)生自讀。指名讀。交流收獲。三、明確寫法進(jìn)一步明確習(xí)作要求。交流習(xí)作內(nèi)容。(1)分小組互相練說。寫什么；怎樣寫。(2)指名說。(3)評議（鼓勵學(xué)生要大膽發(fā)表自己的看法，并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過渡語句。）四、獨(dú)立作文。教師巡視指導(dǎo)。第三課時習(xí)作評改一、學(xué)生自由創(chuàng)作：把自己要寫的內(nèi)容全部寫下來。二、指導(dǎo)學(xué)生修改文章。獨(dú)立修改。同學(xué)間相互修改。三、交流評議：展示自己寫得比較好的地方。說說哪里比較難寫，小組幫助，提出修改意見。欣賞佳作。第二篇：五年級語文下冊《牛和鵝》說課稿北師大版五年級語文下冊《牛和鵝》說課稿這篇課文是北師大版的五年級下冊第三單元“角度”的第二篇課文，我主要從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行說課：一、說教材課文圍繞 “看問題的角度不同，結(jié)果就不同”這個道理，選取了能給人以啟迪的小故事，讓學(xué)生在增長知識的同時感悟生活中的哲理。課文旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際掌握科學(xué)地認(rèn)識事物的方法，幫助學(xué)生感悟文章中蘊(yùn)含的深刻道理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚樂趣。二、說學(xué)情五年級的學(xué)生具有了積累字詞的主動學(xué)習(xí)的能力，閱讀故事和感悟文章道理的興趣和愿望，但也存在著個體差異。在掌握字詞基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際掌握科學(xué)地認(rèn)識事物的方法，幫助學(xué)生感悟文章中蘊(yùn)含的深刻道理。三、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)知識技能、過程方法和情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中含義深刻的詞句體會文章蘊(yùn)涵的道理，認(rèn)識看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，抓住有關(guān)詞句，揣摩人物的心情及心理活動。 根據(jù)這個教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)課時為2課時。四、說重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容，概括課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中含義深刻的詞句體會文章蘊(yùn)涵的道理教學(xué)難點(diǎn)：理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。五、說教學(xué)過程(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。通過設(shè)計一些牛、鵝的問題來設(shè)置懸念，給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生有目的地的讀課文