【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　(一)、揭題，質(zhì)疑?！　“鍟貉嘧印Ｄ銓?duì)燕子有哪些了解?(燕子是候鳥)　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個(gè)題目，你有什么想要問的嗎?　　學(xué)生交流。板書部分問題。(注：學(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列?專列是怎么樣的?燕子為什么要乘專列(會(huì)乘專列)?這個(gè)故事講了什么事?發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等)要解決這些問題，我們先要讀熟課文?！　?二)、初讀課文，讀通課文?！　‖F(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，在文中找到解決這些問題的有關(guān)語(yǔ)句，做上記號(hào)。　　(三)、解讀課文第一二自然段?！　W(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)?！　∽x后交流。(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)下面的語(yǔ)段)　　——解決“專列”是怎么樣的?　　有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人?！　?提示讀：漂亮舒適)　　——解決什么叫“專列”?　　在與學(xué)生的對(duì)話中隨機(jī)解決“專列”意思?！　　鉀Q“燕子是候鳥，為什么要用專列送呢”?　　(1)學(xué)生自由談。(板書：麻煩、決定、呼吁、尋找、救護(hù))?燕子遇到麻煩就能坐上專列嗎?　　課文第二自然段中就有一個(gè)句子把燕子遇到的麻煩寫清楚了，誰(shuí)能找出來讀一讀?！　?2)學(xué)生交流，出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！　?3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)句子，想想燕子到底遇到了哪些麻煩?(隨機(jī)理解“長(zhǎng)途跋涉”、“饑寒交迫”“瀕臨”、“驟降”等詞語(yǔ)。)　　指導(dǎo)朗讀?！　?四)、深讀課文，學(xué)習(xí)第三、四自然段?！形蛉藗儗?duì)燕子的關(guān)愛之情　　教師導(dǎo)入第三段“呼吁”。理解“呼吁”，瑞士政府呼吁什么?讀句子?！　≌?qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文，想像一下，如果你是當(dāng)時(shí)瑞士的電視臺(tái)、廣播電臺(tái)的播音員會(huì)怎樣向人們發(fā)出呼吁?！　W(xué)生說話。(教師點(diǎn)評(píng)，要求說時(shí)聯(lián)系第二自然段中的詞語(yǔ)，注意語(yǔ)氣)　　政府的呼吁，瑞士的人民聽到了，課文是怎樣寫瑞士居民們尋找、救護(hù)燕子的?　　聽老師讀一讀。　　(1)教師漏讀加點(diǎn)的詞，在學(xué)生評(píng)說中理解這些詞語(yǔ)所表現(xiàn)的困難?！　÷牭较⒑?，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。　　(2)教師激發(fā)情感，引導(dǎo)感情朗讀，讀出關(guān)愛之情?！　?3)在無(wú)數(shù)尋找燕子的居民隊(duì)伍中，作者具體寫了一個(gè)叫貝蒂的小姑娘救護(hù)燕子的行動(dòng)。請(qǐng)大家自由讀讀第四自然段，邊讀邊想像貝蒂小姑娘具體救護(hù)燕子的行動(dòng)?！　?4)同學(xué)們，這就是小貝蒂，請(qǐng)你仔細(xì)看看圖，說說小貝蒂是怎么救護(hù)凍僵的小燕子的。　　(5)老師小結(jié)：多么感人的一幕呀!在尋找燕子過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)呢!人們用愛、用情編織了多少個(gè)美好的故事!讓我們?cè)僮x這兩段話。來體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情感。　　(五)、寫話學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，提升人文?！　〗處熒钋閷?dǎo)讀：于是，出現(xiàn)了課文開頭所描寫的這一幕，(一列漂亮舒適……)列車開動(dòng)了……燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。(什么是致謝)假如你就是車廂里的燕子，你覺得特別要向誰(shuí)致謝呢?(生交流：向瑞士政府、居民們、小貝蒂致謝、貝蒂的爸爸媽媽、播音員等)　　(1)提示話題：向瑞士政府致謝?！　∠蚓用駛冎轮x?！　∠蜇惖僦轮x?！　　　?2)提示寫話內(nèi)容。選擇一個(gè)你“致謝”的對(duì)象，請(qǐng)你把致謝的話寫下來。要求寫清楚向誰(shuí)致謝，結(jié)合課文內(nèi)容，用上課文有關(guān)詞語(yǔ)或句子寫出致謝的原因?！　〗虒W(xué)反思：　　《燕子專列》是一篇以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。課文講述的是人們尋找凍僵的燕子，并用專列把它們送到了溫暖的南方這樣一個(gè)感人的故事。表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物。　　通過這篇短文的教學(xué)，我深知：教師在實(shí)際教學(xué)中，不應(yīng)該放不開手腳，總想自己主宰課堂，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，尤其是閱讀課文，應(yīng)該給學(xué)生充分的讀書時(shí)間?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！币虼耍鳛椤堆嘧訉Ａ小愤@樣的閱讀短文，我在教學(xué)過程中，注意加強(qiáng)學(xué)生的自讀自悟，注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)表自我見解的能力，整節(jié)課圍繞“愛”之主題構(gòu)建課堂，理解層層推進(jìn)，情感步步升華?！　　堆嘧訉Ａ小方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字?！　∽x懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文?！　◇w會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。　　感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。　　難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。　　課前準(zhǔn)備：　　學(xué)生準(zhǔn)備：　　，運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文?！　?，對(duì)瑞士和燕子有所了解?！　〗處煖?zhǔn)備：　　多媒體課件、圖片等。　　課時(shí)安排：一課時(shí)　　教學(xué)程序:　?、褰沂菊n題，提出問題。（1分鐘）　　，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。　　，學(xué)生質(zhì)疑?！　。ǘ┙涣魉鸭挠嘘P(guān)資料（2分鐘）　?。ㄈ┏踝x課文，學(xué)習(xí)字詞（6分鐘）　　，認(rèn)讀詞語(yǔ)?！　∈孢m、啟程、疲勞、料峭、覆蓋、救護(hù)車廂、瀕臨死亡　　歐洲、瑞士、特殊、長(zhǎng)途跋涉、氣溫驟降　　?！　、艑W(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。　?、平處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”?！　◇E：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固?！　∩妫阂龑?dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)?！　、菍W(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。　?。ㄋ模┭凶x課文，深入體會(huì)（15分鐘）　　，自主解疑，感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛?！　、艑W(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？　?、圃趯W(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論?！　、侨嘟涣?，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑?！　≌n程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這里安排學(xué)生自主讀書，靜心思考，并不急于回答問題，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習(xí)的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生在自主讀書和思考的基礎(chǔ)上，在他們有表達(dá)需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流，這樣使合作學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)，這是在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力?！　、冉處熤笇?dǎo)朗讀第二自然段?！　、蓪W(xué)生有感情地朗讀?！　、嗜鹗空懒诉@個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛?！　∵@樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來，通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛?！　?，深入理解，體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛?！　。ㄎ澹┲笇?dǎo)朗讀（14分鐘）　?。┱n外拓展（2分鐘）　　假如你是燕子，你會(huì)怎么說。寫一寫?！　?七)課后反思　　《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“專列、歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、列車、啟程、站臺(tái)、特殊、長(zhǎng)途、成千上萬(wàn)、麻煩、氣溫、驟降、風(fēng)雪、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、紛紛、救護(hù)、開動(dòng)、友情、致謝“等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子?！　∮懈星榈乩首x課文，了解課文的主要內(nèi)容?！　◇w會(huì)惡劣氣候，環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果?！　「惺茇灤┤牡膼坌?，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)?！　〉掠繕?biāo)：　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到愛護(hù)小動(dòng)物的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　找出人們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)燕子做了哪些事情，并明確他們這樣做的重大意義，引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　使學(xué)生受到愛護(hù)小動(dòng)物的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。　　教學(xué)方法：　　讀議法、讀思法　　教具準(zhǔn)備：　　燕子圖片兩張、多媒體課件　　課時(shí)安排：　　兩課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容?！　◇w會(huì)思想感情?！　∫?、激趣導(dǎo)入　　同學(xué)們，你們知道什么是“專列“嗎？（生答：專門護(hù)送人或物品的列車）。今天我們這趟列車上的乘客卻是一群燕子（師將燕子圖粘在黑板上）。想知道是什么原因嗎？快快打開課文22頁(yè)，看清楚老師提出的要求，開始讀課文吧！　　二、初讀課文，掃清詞語(yǔ)障礙　　同學(xué)們讀書真認(rèn)真，讓我們一起去看看，有哪些詞語(yǔ)要和我們交朋友。出示帶拼音詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀?！　±蠋熞哟箅y度了，把新老朋友都請(qǐng)出來，看你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)全班齊讀，“開火車”讀。　　把這些詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（師出示3個(gè)句子，男女生讀）　　這些句子中隱藏著我們要會(huì)寫的兩個(gè)字，我們把他倆請(qǐng)出來，師指導(dǎo)書寫“瑞、士“兩個(gè)字。并讓生練習(xí)寫！　　三、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容　　會(huì)學(xué)習(xí)的你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，相信此時(shí)的你們，心中一定還在掛念著列車上的燕子吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未蜷_書，第22頁(yè)，背投出示：默讀課文，思考問題：瑞士政府為什么決定開設(shè)專列，護(hù)送燕子去溫暖的地方呢？（師板書：將另一張燕子圖片貼黑板上）　　指名匯報(bào)，（第二自然段：這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。）　?、叛嘧釉谌鹗烤硟?nèi)遭遇了什么樣的麻煩？（在第幾自然段？）指名匯報(bào)，（當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）　?、俦惩冻鍪揪渥樱瑥倪@些語(yǔ)句中，你感受到了什么？（天氣非常寒冷，燕子面臨死亡。）　　②你是從哪些詞中感受到的？（用“—”畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)）（氣溫驟降、風(fēng)雪不止、長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡）　?、勰隳軒е愕母惺軄碜x一讀這一句嗎？（指名感受讀，女生來試一試）　?、频弥嘧釉庥隼щy后都有誰(shuí)伸出援助之手？（板書：瑞士政府、人民、小貝蒂）。當(dāng)瑞士政府得知燕子們的情況后是怎樣做的？（指名回答：瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方，于是。政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來。尋找燕子，把他們送到火車站。）　?、偃鹗空臎Q定怎么樣？（真了不起?。　、谀銇碜x一讀這一句?！　、锹犃苏暮粲?，瑞士人民又是怎樣做的？（聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。）　?、俦惩冻鍪揪渥?，自由讀這句話?！　、趶倪@些加紅的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（人們不畏嚴(yán)寒，到處尋找凍僵的燕子，說明他們救護(hù)燕子的心情非常急切，他們十分愛護(hù)小動(dòng)物。）　?、壑该麉R報(bào)。男生感受讀?！　∈前?，每一位瑞士人民都在冒著嚴(yán)寒，四處尋找著凍僵的燕子，同學(xué)們，在這千千萬(wàn)萬(wàn)救護(hù)燕子的人民中，一個(gè)小女孩很是引人注目，她就是？（生齊說：貝蒂）　　⑴背投出示圖片及相關(guān)段落，問：看圖，此時(shí)的貝蒂在干嘛？　?、扑桶职謰寢屖侨绾螌ふ已嘧拥?？　?、窃趯ふ业倪^程中她又遇到了什么困難？她退縮了嗎？　　多么善良的小姑娘啊，多么善良的人民們，多么有人情味的政府！于是，那一年的春天，我們?cè)跉W洲瑞士的一個(gè)車站，看到了這樣一幕：“有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，……特殊的客人──燕子?！薄傲熊囬_動(dòng)了……向人類致謝?！薄　∏f(wàn)萬(wàn)的人把千千萬(wàn)萬(wàn)只燕子送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動(dòng)了。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著。它們?cè)谡f什么呢？寫一寫吧！　　四、師小結(jié)　　是呀，《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情和對(duì)動(dòng)物的愛。瑞士人民用他們的行動(dòng)創(chuàng)造了人類和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來呼吁所有的人都行動(dòng)起來吧，愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命。（板書：愛）　　作業(yè)設(shè)計(jì)：　　制作“愛心卡”寫一句愛護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。　　把故事講給家人聽。　　《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)　　識(shí)認(rèn)文中的生字新詞，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)?！　∮懈星榈乩首x課文，了解課文的主要內(nèi)容?！　◇w會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣的表達(dá)效果?！　「惺茇灤┤牡膼坌?，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)?！　〔殚嗁Y料，了解瑞士政府在環(huán)保方面所作的努力，加深對(duì)課文的理解，并能在課外開展環(huán)保調(diào)查?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)鳥類的意識(shí)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　領(lǐng)會(huì)描寫惡劣天氣與環(huán)境的內(nèi)容和人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，領(lǐng)悟這樣描寫的效果?！　〗虒W(xué)方法　　誦讀法講授法討論法　　教具課件　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)課　　告別翠鳥，讓我們?nèi)プx一個(gè)有關(guān)燕子的感人故事，這個(gè)故事的名字叫——燕子專列　　板書課題，指名讀，讀后就課題討論質(zhì)疑　　“專列”指什么樣的列車？生根據(jù)了解談：又漂亮又舒適；還有空調(diào)；設(shè)備齊全；服務(wù)很好；是貴賓或重要人物可以坐的。　　指名再讀課題，讀出自己的感受，提出自己的問題：燕子為什么會(huì)坐這種專列呀？燕子是侯鳥，它會(huì)飛呀？誰(shuí)特意安排它們坐的呢？燕子要坐專列到哪兒去？燕子是怎么坐上專列的？……這篇課文和第五課有聯(lián)系嗎？作者為什么寫這篇課文？　　二、帶著問題初讀課文，提示思考課文講了什么事？自學(xué)生字新詞　　自由讀　　邊讀邊圈劃生字詞?！　∷伎家陨蠁栴}，把自己感受深的段落或句子畫出來