【正文】 么樣的列車？生根據(jù)了解談：又漂亮又舒適；還有空調(diào)；設(shè)備齊全；服務(wù)很好；是貴賓或重要人物可以坐的。　　思考以上問題，把自己感受深的段落或句子畫出來，并做批注　　討論課文講了一件什么事？　　三、檢查初讀情況　　識認(rèn)生字詞。是一個中立國，很美麗，高原多，氣溫變化大……　　書寫：歐洲舒驟載　　課文講了一件什么事？提示，抓住時間地點(diǎn)人物，事件，力求簡潔。你看到了什么？引導(dǎo)讀第一小節(jié)。這批特殊的乘客要被送到瑞士以外的溫暖的地方，路途很遠(yuǎn)?！　R報示例：　　A、氣溫驟降當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。師引導(dǎo)：把“幾乎”換成“所有”不是更能說明天冷嗎？生辯駁：課文中的意思是大部分的昆蟲被凍死，并不是所有的昆蟲都死了。即使不凍死，也會因?yàn)橐稽c(diǎn)食物也沒有，無法生存，等不到人們救助了。結(jié)合第一課《燕子》，想象擁有那樣一身光亮烏黑的羽毛，俊俏輕快的翅膀加上剪刀似的尾巴，在這樣的風(fēng)雪中會怎樣艱難？　　B、燕子經(jīng)過長途跋涉……瀕臨死亡。朗讀領(lǐng)悟，燕子的困境?！　∩何覀儚哪戏斤w回北方，遇到了麻煩，氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都凍死了，我們經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)十分疲勞了，饑寒交迫的我們?yōu)l臨死亡了?！　υ捠纠骸　∩何蚁Ｍ銈儊砭任遥　　燑c(diǎn)撥：希望可以嗎？態(tài)度要誠懇，要呼救。作為朋友，燕子們?yōu)槲覀冏隽诵┦裁茨?？現(xiàn)在朋友有了麻煩，作為他們的朋友，我們享受了很多，現(xiàn)在我們?nèi)祟愒摓樗鼈冏鲂┦裁茨兀课覀兛慈鹗空窃趺椿貓笱嘧优笥训?？　　四、研讀三——五節(jié)　　默讀課文瑞士政府做了什么？　　概括：政府做決定呼吁人們行動起來救助燕子，派專列送燕子去溫暖的地方。作為燕子得知瑞士政府的決定，不禁由衷的贊嘆：　　生：瑞士政府能夠做出這個決定，真了不起！　　師引導(dǎo)生談為什么覺得了不起　　生：做這樣的事是要耗費(fèi)大量的物力和人力的，要付出很大的代價，他們要救的不是一部分而是全部的燕子，需要信心、勇氣、耐心……　　大家都知道“決定”是指就這么辦，不能更改的，救助燕子和處理國家大事比，是微不足道的呀，可他們卻把這件事當(dāng)作大事來辦！　　瑞士有很多城市，要救助這么多的燕子，非常難！在山路上救助燕子的人們可能會滑倒，受傷，救燕子是要付出代價的！我們只是微不足道的小鳥，可是瑞士政府能作出決定還呼吁人們立即行動去救我們，把我們看得這么重要，真了不起！政府要用火車把我們送到溫暖的地方，并不只是把我們送出瑞士就算了，把我們送到安全的地方，一定要救活我們！天氣這么寒冷，政府呼吁人們出門救燕子，即使人們穿的再暖，在風(fēng)雪中，在山林里尋找燕子，一定是非常艱難的，政府能在這種情況下，呼吁人們來救我們，真了不起！再說，我們燕子又不只是在一個地方，山谷巖縫都是我們藏身地，人們要找我們不容易呀，政府能下決定救我們真了不起！　　政府呼吁“人們理解行動起來，尋找燕子”，可見人們聽到呼吁，就放下手頭的工作，丟下一切，去尋找燕子，代價太大了！　　總結(jié)：可見，救助燕子看似微不足道，但做起來卻困難重重，瑞士政府作出這樣的決定真的太了不起了！　　再讀，豎起大拇指，表達(dá)對瑞士政府的敬意。學(xué)生結(jié)合課前了解的瑞士政府對環(huán)保的做法，如：立法保護(hù)樹木，組織居民定期參加環(huán)保學(xué)習(xí)……　　這樣的政府領(lǐng)導(dǎo)的人們怎樣對待燕子的麻煩呢？結(jié)合理解詞語“呼吁”，從人們的自覺行動中體會他們對鳥的愛心。風(fēng)仍然猛烈的刮著，大雪無情地滿天飛舞著，你們在風(fēng)雪中苦苦掙扎著！現(xiàn)在，你們終于看到了生的希望，人類伸出援助之手，來救助你們了！指導(dǎo)研讀人們救助燕子地句子，從“冒著，頂著，踏著，四處尋找”體會人們博大的愛心。燕子得到溫暖了，可她自己臉凍紅了，手凍僵了，也不在乎！　　E、齊讀最后一節(jié)，體會人類與燕子之間的“友情”，對照課文開頭“他們送的是一批特殊的客人——燕子”，感悟，人類的博大愛心！　　四、總結(jié)　　交流體會，學(xué)習(xí)收獲，自己的感悟?！　懺挘骸　∠胂笞约菏侵猾@救的燕子，是怎樣獲救的，如何致謝。我在教學(xué)這篇課文時，直奔主題，教會學(xué)生“點(diǎn)”“線”“面”?！　　堆嘧訉Ａ小方虒W(xué)設(shè)計10教材簡析　　這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動物。　　設(shè)計理念　　課堂上沒有讀書聲是語文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓每個孩子都有機(jī)會都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)所有動物，尊重所有生命的意識。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子?！　。常w會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識?！　≌n時安排　　2課時　　第一課時　　課時目標(biāo)　　，會寫14個生字?！　?，摘抄自己喜歡的句子，了解課文的主要內(nèi)容。）什么情況下會出現(xiàn)專列這個詞？（例如救災(zāi)專列、旅游專列等）今天我們就一起學(xué)習(xí)《燕子專列》這篇課文?！　。嚎吹筋}目，你有哪些疑惑？　?。簩Ａ惺侵笇槟橙嘶蚰呈绿貏e增開的列車。　　，糾正字音?！　　笆妗薄吧妗薄拜d”，注意筆順，及結(jié)構(gòu)比例?！　。盒〗M成員全部讀完后，小組內(nèi)相互檢測課后生字詞：字音、字形、詞義，提醒容易出錯的，確保每個同學(xué)都會讀。　　?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順?！　　！　?。　?。◤娜矫婵紤]：政府、居民和小貝蒂的做法）?！　　！　　！　?，在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上談自己的收獲?！　?，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識?！　?，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法?！　。骸　。?）是誰拯救了它們？　?。?）通過這三個自然段的具體描寫，課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（對燕子的關(guān)愛之情）　　，理解重點(diǎn)詞語的意思。（人們在尋找燕子的過程中遇到的麻煩）　　。　　，在讀中去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴?！币龑?dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子?！币龑?dǎo)學(xué)生理解小貝蒂的做法。（用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國家的其它大事相比實(shí)在是太“微不足道”了）　　“紛紛”“四處”“冒著、頂著、踏著”理解?！　??！　　堆嘧訉Ａ小方虒W(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語?！　×私庹n文內(nèi)容，初步了解對比手法使用的效果?！　「惺茇灤┤牡膼鄣闹黝}，增強(qiáng)愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的意識?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛心之間的關(guān)系，感受這樣對比寫的表達(dá)效果。還記得《燕子》一課嗎?每年春天，燕子都會給我們帶來許多欣喜?！　“鍟n題，齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?什么是燕子專列?讀第一段，找找答案。　　二、初步感受課文，自讀自悟　　把課文讀正確、流利，注意生字的讀音?！　≡O(shè)計意圖：三年級的孩子應(yīng)在通讀全文之后，對內(nèi)容有個初步的感知，考慮到在表達(dá)的完整性上可能有一定的困難，設(shè)計讓孩子們先在組內(nèi)進(jìn)行討論，這樣有個互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)的機(jī)會?！　　皻W洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護(hù)、瀕臨死亡”注意“殊”不要讀成chū。u。n?！　±斫狻皻鉁伢E降”“瀕臨死亡”“春寒料峭”等詞語?！　≡O(shè)計意圖：到課文中學(xué)詞語是一個非常好的方法，比如在教學(xué)“春寒料峭”時，讓孩子們在課文中找到所在的句子，并聯(lián)系上下文，找找哪些句子表現(xiàn)的是“春寒料峭”，這樣就能達(dá)到“以文學(xué)文”的效果，而筆者在教學(xué)這一課時，恰逢當(dāng)?shù)卦庥觥暗勾汉?，孩子們在理解這個詞語時，就會很自然地聯(lián)系實(shí)際，談出的自己的感受也很到位?！　≌n文主要講了一件什么事?　　四、圍繞“愛”的主題，感受課文譜寫的真情　　燕子在瑞士遭遇了什么麻煩?找一找文中描寫氣候寒冷的詞語，教師板書?！　≡O(shè)計意圖：學(xué)語文是一件細(xì)水長流的事，詞語的積累靠平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，結(jié)合本課的一個比較明顯的寫作特點(diǎn)，課文有大量的描寫氣候寒冷的詞語(氣溫驟降、風(fēng)雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅(jiān)硬的山路等)讓孩子們熟記這些詞語，為下面的用好這些詞語打好基礎(chǔ)?？梢龑?dǎo)從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專列)。　　(1)政府方面：政府為什么要做出這樣的決定?從中你體會到什么?　?、偃绻闶侨鹗渴忻?，你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了不幸，你會怎樣通知政府呢?提示用上黑板上的好詞語?！　≡O(shè)計意圖：學(xué)生的口頭表達(dá)能力將直接影響他的語文素養(yǎng)的發(fā)展，在這個環(huán)節(jié)中，我適時安排了簡單要求的口語訓(xùn)練，抓住課文中的“瑞士政府知道了這個情況”問學(xué)生，政府是怎樣知道的，鼓勵孩子們在講述事情經(jīng)過的時候，用上黑板上的詞語，讓他們明白“學(xué)以致用”。比如：各位觀眾，瑞士國際電視臺現(xiàn)在向你們播報一條重要新聞，現(xiàn)在……　　設(shè)計意圖：“呼吁”這個官方色彩濃重的詞語，學(xué)生一下子不好掌握，通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅自然地理解了詞義，還學(xué)到了呼吁的基本要領(lǐng)，一舉兩得?！　、僬乙徽胰藗儗ふ已嘧訒r的動詞，用筆劃出來。自己練說，個別展示。　　五、指導(dǎo)朗讀，讀出愛的情意　　人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對小動物無私的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第4自然段。　　讀第4段時，感受小姑娘貝蒂不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的精神?！　∧信謩e讀三、四段?！　×?、生字教學(xué)　　出示生字認(rèn)讀?！　∫龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)?！　√嵝眩骸笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?，“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)，注意“載”的筆順?！　≡O(shè)計意圖：三年級的生字教學(xué)，不再是簡單地筆畫傳授，更多的是學(xué)生學(xué)會自主地識字，巧妙地記住字形，并能觸類旁通地到生活中識字。　　(1)政府的舉動?！　?3)具體寫一位小姑娘是怎么做的。　　課文中的小貝蒂是一個善良有愛心的女孩，她美好的心靈如同她紅撲撲的臉。　　學(xué)生自主寫?！　≡O(shè)計意圖：評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用上的詞是否準(zhǔn)確。這個環(huán)節(jié)應(yīng)多花時間，因?yàn)檫@是這節(jié)課的重點(diǎn)。臉凍得通紅的小貝蒂，一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找凍僵的燕子，她拿者一根小樹枝，來到樹下草叢里輕輕地?fù)芘！鞍职?，媽媽，我找到了兩?”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，還不停地用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。救助燕子的事引起了人們的關(guān)注，尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了明星人物，人們紛紛給她打電話或?qū)懶??！　≈该f。　　朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。　　設(shè)計意圖：以上的3個小環(huán)節(jié)，既是課文內(nèi)容的補(bǔ)充，同時又培養(yǎng)了學(xué)生課外尋找資料的興趣和對資料及信息篩選的能力?！　‖F(xiàn)實(shí)生活中，像這樣人和動物之間溫馨感人的故事還有很多很多?！　∷摹⒂懈星榈乩首x全文　　多么感人的故事啊!在救助燕子的過程中，人們用愛，用真情編織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。　　五、布置作業(yè)　　把自己認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍?！　≡O(shè)計意圖：第一個作業(yè)的設(shè)計，給學(xué)生充分地自我發(fā)展的機(jī)會，充滿對學(xué)生的信任，也把時間的支配權(quán)還給了學(xué)生?！　　堆嘧訉Ａ小方虒W(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：　　1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。　　2．過程與方法：在引導(dǎo)下，自己學(xué)會探究；在情境中，自己學(xué)會想象；在鼓勵中，自己學(xué)會表達(dá)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn):　　引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件等?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時　　一、揭題　　同學(xué)們，你們喜歡、會唱《小燕子》這首歌嗎？會唱的小朋友舉一下手。　　同學(xué)們，唱起這首歌的時候，會不會讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過的《燕子》當(dāng)中的一段話（課件：“陽春三月，……為春光增添了許多生機(jī)?！　∈前?，小燕子的到來為春光增添了許多生機(jī)?！　《?、感受燕子所處的艱難環(huán)境?！保　〉谝淮巫x的時候，把這段話讀通順，讀流利。（課件出示：麻煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。　　你們看，“驟降”的“驟”字，這個字“馬”字旁加一個“聚”，比較難寫，大伙把筆拿出來，在紙上寫一下?！　∧隳苡米约旱脑捳f說嗎？　　是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見當(dāng)時小燕子的處境非常危險。請同學(xué)們再自個兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險？你把這句話多讀幾遍?！保　⊥瑢W(xué)們，你們知道燕子要飛多長的路嗎？老師告訴你們，每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。你想，燕子飛得辛苦嗎？　　而且還要跋山涉水，肯定非常疲勞。誰來讀？　　是啊，路真長??！誰再來讀？　　飛得真辛苦?。〈蠡镆黄鹱x。是呀，大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲都凍死了，燕子什么吃的都沒有了，再加上寒冷，真是──饑寒交迫。　　我聽出了你在為燕子著急。誰還想讀？　　你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎？體會得真好。（課件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。）　　你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來。這么冷啊，小燕子是候鳥它怎么受得了？誰再來讀這句話?！　∧銈兊睦首x似乎把我們帶到這冰天雪地中去了?！　○囸I、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡，處境太危險了。（課件出示：“這年春天，成千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡。讓我們走進(jìn)這個