文與可畫筼筜谷偃竹記優(yōu)秀教學設計范文(編輯修改稿)
2024-12-06 01:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 德憶橋公—（感悟）二人親厚無間?！ 】偨Y(jié)：本文信筆揮灑，姿態(tài)橫生，文筆似閑散，意脈卻流暢完整，都是在表達對文與可的懷念與哀悼，體現(xiàn)了散文“散而不亂，氣脈中貫”的特點（此環(huán)節(jié)既可引導學生整體感知文本，又可引導學生借助文體特點快速梳理行文思路，把握文章內(nèi)容，初步感知作者的情感及寫作此文的目的）?！ ?，把握形象 （1）在蘇子對文與可的深情追憶中，你認為文與可是個怎樣的人呢？ 明確：畫技高超、（美而不自知）清高有節(jié)、淡泊名利、憨厚可愛率真、坦率淳厚、廉潔自守、志趣高雅、愛竹成癖、品行高潔（率性而為）、清新脫俗、襟懷開闊（以學生能夠總結(jié)出的詞語做板書內(nèi)容）?！ 〈谁h(huán)節(jié)的設計既是抓住寫人散文的核心人物形象，又是在培養(yǎng)學生的分析概括能力。 過渡：斯人已逝，獨留畫卷，對他的懷念是正常的，正如歸有光看到亭亭如蓋的枇杷樹，就想到了妻子。史鐵生每到地壇，就會想起他自己的母親一樣，睹物思人，悲從中來，但是蘇子對文與可是“廢卷而哭失聲”啊，因為他們的感情是“親厚無間”的?！ 。?）你認為蘇子與文與可的“親厚無間”體現(xiàn)在哪里？ 學生可能會聚焦在第二段關于萬尺竹的爭辯一節(jié)：看出兩人情趣高雅、性情相投、親密無間、相知相契，是感情深厚的摯友。 教師可以引導學生關注蘇軾調(diào)侃自己兄長、老師、朋友的語句“竹長萬尺，當用絹二百五十匹”。
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