【文章內(nèi)容簡介】 這幾個讓輪流看）②第一個同學(xué)看后，在回答?老師的問話時，為什么中間加了省略號？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。）指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯誤的語調(diào)。與剛才?好——笑的讀法恰恰相反。③引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語，體會作者只寫?第一個同學(xué)的對話，而省略其他同學(xué)對話和經(jīng)過這種抓住重點，敘述的好處。(6)繼續(xù)看幻燈片，剖析?老師說的話。①?老師從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說下面一番話的？?和顏悅色是什么意思？②看投影片。默讀?老師的話。找一找第幾句是說應(yīng)該怎樣看別人的畫這個意思。并指名讀這一句。這句話實際是對哪些同學(xué)的批評？ ③?老師說的話中，哪一句話是對作者繪畫態(tài)度的肯定？找出來讀一讀。④小結(jié)：我們把?老師說的后兩句話的意思連起來分析，不難看出這是?老師借畫楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，要學(xué)會這種看問題的方法。⑤引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總體理解?老師說的一段話的含義。、品味，?老師的話始終緊扣畫楊桃這件事敘述，是本文的重點。包含著兩層意思。前三句為第一層，說明?同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子。后兩句為第二層，告訴我們懂得了這個道理之后應(yīng)該怎樣做。?老師說的五句話的學(xué)習(xí)，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫得條理清楚的，而且也明白了它的含義與父親教誨的相似之處。（有條件的班級，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實際、生活實際，適當(dāng)舉些例子，以拓寬思路，加深理解，并把從閱讀中得到的收獲，練習(xí)運用到實踐中去。）第三課時一、有感情地朗讀全文。二、指導(dǎo)完成?思考〃練習(xí)第三題。，明確本題有兩點要求。，讓學(xué)生體會帶點詞語的意思和用法。(1)這一句講的是作者在他的座位上看到的楊桃的樣子。否定了平時看到的樣子，肯定了當(dāng)時看到的樣子。(2)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際，用?不像……而像……練習(xí)說話。如：①小明長得不像他的爸爸，倒像他的媽媽。②他的這身打扮，不像個學(xué)生而像個演員。③我畫的這只天鵝一點兒也不像，倒像是一只丑小鴨。讓學(xué)生體會帶點詞語的意思和用法。(1)這個句子否定了忙著發(fā)笑的做法，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的做法。(2)啟發(fā)學(xué)生用?不要……而要……造句。如：①在成績面前不要沾沾自喜，而要尋找自己的不足，爭取更大的進步。②我們不要自以為是，而要多聽聽別人的意見。三、完成課后第四題作業(yè)。啟發(fā)學(xué)生用?嚴(yán)肅、?熟悉造句。四、指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字（注意以下字形）。?級字不要丟了最后一筆?丶。肅字下面的書寫規(guī)則是先中間后兩邊。晌字與時間有關(guān)，是?日字旁，不要寫成?口字旁。?悉字中間是?米不要看成?字頭。五、指導(dǎo)背誦課文的后兩個自然段。六、指導(dǎo)學(xué)生按要求進行?小練筆。板書：父親：是……就……不要…… 角度不同 樣子不一老師不要……要……是……就……我:一生受用第三篇：畫楊桃教學(xué)設(shè)計《畫楊桃》教案教材解讀：《畫楊桃》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文三年級下冊的一篇課文。這是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對楊桃進行寫生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，既啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育；同時又教育我們要尊重他人的多元理解，要設(shè)身處地地去看待事物。教學(xué)目標(biāo)分析: 知識與技能理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。學(xué)會本課生字詞語，理解“叮囑”、“教誨”、“半晌”等詞語。練習(xí)用“不像??而像??”、“不要??要??”說話。過程和方法讓學(xué)生親身體驗，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)。體會出無論做什么事或看問題，應(yīng)該實事求是，堅持科學(xué)的思想方法。情感態(tài)度價值觀有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生實事求是，尊重事實，尊重他人的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)任務(wù)：理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。朗讀課文，背誦最后兩個自然段。教學(xué)重難點：重點：學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容；難點：從課文內(nèi)容體會做什么事都要實事求是的道理。教學(xué)時間：兩課時課前準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)者情況分析：小學(xué)三年級剛好是個過渡年級，學(xué)生活潑、好動，學(xué)習(xí)的自覺、自律性差。而他們的分析、思考、解決問題的能力，還剛剛起步，有待增強。因此，在教學(xué)過程中，既要注重知識的培養(yǎng)，還要貫穿對學(xué)生思想品德的教育。采用直觀的教學(xué)手段 我們這里的學(xué)生都沒有見過楊桃，多媒體教學(xué)的運用，讓學(xué)生親眼看見楊桃，明白“我”畫的楊桃為什么會是像五角星。這樣教學(xué)，非常直觀，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的效果。要勞逸結(jié)合 一節(jié)課的前半節(jié)，是學(xué)生接受知識的最佳時間。到后半節(jié)，學(xué)生注意力分散。這時，教師就不要繼續(xù)講課，給予學(xué)生一定的休息時間，讓他們動一動、說一說，既讓孩子疲勞的大腦得到適當(dāng)休息，又能吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過程一、釋題導(dǎo)入，感知楊桃。板書課題，讀課題。課件出示楊桃的圖片。播放課件《畫楊桃》的“視頻欣賞”部分，引導(dǎo)學(xué)生描述，加深對楊桃的認(rèn)識。理由：通過學(xué)習(xí)楊桃的資料，讓學(xué)生對楊桃有一個初步的了解，拉近學(xué)生與文本間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，感知內(nèi)容。，注意辨析“我”、“同學(xué)們”及“老 師”說話時不同的語氣、語調(diào)，并注意生字的發(fā)音。：課文寫了一件什么事？（這篇課文寫的是“我”小學(xué)四年級一次圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情）理由： 播放配有悠揚的背景音樂的課文朗讀，主要是幫助學(xué)生注意生字的發(fā)音以及注意辨析“我”、“同學(xué)們”及“老師”說話時不同的語氣、語調(diào)三、探究原因：父親：他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！背鍪菊n件：有一次學(xué)校上圖畫 課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，讓同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。理由：我對父親的話的理解及我畫畫的態(tài)度?！罢J(rèn)認(rèn)真 真地看”說明他不憑想當(dāng)然，既相信實際，也相信自己的眼睛?！袄侠蠈崒嵉禺嫛本褪亲髡咦裾铡鞍职帧彼谀菢尤ギ嫛Ｋ?、研讀同學(xué)們看到我的畫之后的語言、態(tài)度抓住“同學(xué)們”的語言變化，體會“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程。師：請同學(xué)們自由讀課文，找出有關(guān)句子。出示文中兩段對話理由：朗讀中促進理解，理解中深化朗讀。讀好同學(xué)說的話，第一部分（1）讀出嘲笑、輕蔑的語氣，第二部分讀出難過、內(nèi)疚、慚愧的語氣。指名讀，對比讀，齊讀。（2）學(xué)生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？問題一樣，學(xué)生的回答也一樣。不一樣是第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示嘲笑的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。理由：這個環(huán)節(jié)通過有感情地朗讀，找出有關(guān)詞句，感受同學(xué)們的內(nèi)心變化。小結(jié)：相同的文字，不同的標(biāo)點可以表達不同的意思，這就是中國語言文字的魅力。師追問：文中的兩個“不像”意思一樣嗎？（第一個“不像”是嘲笑“我”把楊桃畫成了五角星，第二個“不像”是同學(xué)們坐到“我”的位置看了之后發(fā)現(xiàn)楊