【文章內(nèi)容簡介】 、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)?！　煟骸袄蠋熞獧z驗一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”　　學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒?！　W(xué)唱二聲部旋律　?、旁俾牳枨ㄍ暾シ鸥枨　、茙煟骸澳阌X得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處?！　、墙處煶鍪径暡啃??！　、确中〗M學(xué)唱第二、三句旋律?！　、蓭煟骸澳慕M試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）　?、市〗M進(jìn)行演唱。　?、藥煟骸拔覀儊硪粋€旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”⑻生：“太棒了！”　　⑼完整演唱歌曲旋律。　?、蝺蓚€聲部完整演唱歌曲旋律?！　、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。B、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱?！　、蠋煟骸翱礃油瑢W(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？”⑿生：“好！”　　⒀分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。　　三、知識擴展：　　師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？”　　生：“是蒙古族的”、“是外國的”??。　　教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。　　國旗　　首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：?！　★L(fēng)景欣賞：　　四、小結(jié)：　　課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。隨《牧童》歡快旋律出教室?！　　赌镣方虒W(xué)設(shè)計篇8教學(xué)要求：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，讀懂故事。　　理解寓意，了解伊索寓言的特點?！　〗虒W(xué)重難點：　　幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀?！　∫龑?dǎo)學(xué)生讀懂故事，理解寓意?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課：　　同學(xué)們，本學(xué)期我校開展了“建書香校園，樹文化新人課外閱讀”活動，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生多讀書，讀好書，從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。今天，老師就為大家推薦一本好書《伊索寓言》。板書，注意“寓”寫法。齊讀?！　∈裁唇性⒀?？（寓言是用一個簡短的故事來說明一個深刻的道理。）（出示幻燈片1）你讀過哪些寓言？　　有沒有同學(xué)讀過《伊索寓言》呢？能說出其中的一兩個故事嗎？這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識這位大寓言家，了解一下《伊索寓言》　　指生朗讀：（出示幻燈片2）　　相傳伊索是古希臘的一個奴隸，生于公元前6世紀(jì)，他知識淵博，聰明機智，善于講動物故事，是個編寓言故事的高手?，F(xiàn)存的《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。伊索寓言故事中的角色大都是人們熟悉的動物，如狐貍啊，狼啊，驢子等等。每則寓言的最后，大都用一句精辟的話點明故事的寓意。　　師補充：關(guān)于《伊索寓言》，古希臘喜劇作家阿里斯托芬曾這樣說過?！澳氵B伊索寓言都沒讀熟，可見你是多么無知和懶惰”，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一則伊索寓言，感受一下伊索寓言經(jīng)久不衰的魅力。這則寓言故事的題目叫做《牧童和狼》，板書課題，齊讀課題?！　《W(xué)習(xí)課文?！　。ㄒ唬?、初讀課文?！　。?、先請大家自由讀一讀這則寓言，讀書時老師有兩個要求：（出示幻燈片3）　?、佟⒆x準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出生詞，聯(lián)系上下文，用心體會它們的意思?！　、?、思考文中講了一個什么故事，你從中又明白了些什么?！　z查自學(xué)情況：　　（1）指名讀生字，正音。（出示幻燈片4）　　h243。ulonghuānghuǎnggu224。n　　喉嚨慌謊貫　　相機進(jìn)行生字教學(xué)，辨析“慌謊”，指導(dǎo)“貫”的筆順　?。?）指名讀生詞，正音　?。ê韲刁@慌失措說謊一貫　?。?）分段讀課文，正音，評價?！　〗涣鳎何闹姓f了一個什么故事呢？請同學(xué)學(xué)們試著用自己的話概括一下故事大意。（出示幻燈片5）　?。ǘ?、精讀課文，比較研讀牧童前后大叫情感的不同以及村民前后態(tài)度的不同，指導(dǎo)朗讀，理解寓意?！　∥闹袃纱螌懙侥镣拇蠼?，一次是，另一次是（出示幻燈片6）牧童這兩次大叫都是要告訴村民們真的是狼來了嗎？前面的大叫是謊話，后面的大叫是真話。（板書：謊話、真話）　　聯(lián)系課文想一想：牧童兩次大叫的心情一樣嗎？有什么不同？請同學(xué)們再仔細(xì)閱讀第2自然段，體會一下，練習(xí)朗讀，誰能讀出來？　　2交流讀書體會，相機抓住重點詞，指導(dǎo)朗讀?！　說假話時，他是存心要騙人，所以心里還很得意（“哈哈大笑”），所以叫的時候是偷著樂）　?。ㄕf真話時：“嚇壞了”……聲音抖一點；“慌忙”，聲音急一點?！　熞x不得了了，狼已經(jīng)吃了一只羊了，牧童大叫：（生）“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！”　　狼又吃了一只羊了，牧童大叫：（生）“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！”　　他再喊，“喉嚨都喊破了”，聲音啞一點（生）“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！”]　　這兩次大叫的內(nèi)容相同，結(jié)果相同嗎？請同學(xué)們再讀一讀2自然段，看看你能通過哪些詞句有所發(fā)現(xiàn)。　　交流發(fā)現(xiàn)。相機理解詞語：“聞聲趕來”（提問：能否改成聞聲前來？比較，加深體會,從這個“趕”字你仿佛看到了什么？）“驚慌失措”是什么意思？　　相機板書：一開始聽到牧童的大叫，村民們（板書：聞聲趕來），　　村民發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)受騙后會怎樣想？　　后來牧童說真話時，喊破了喉嚨，也（板書：無人前來），質(zhì)疑：這里為什么不用“趕來”？　　我們來想象一下，這時候可能會發(fā)生什么情況？　　面對此情此景，你想對牧童說些什么？想一想，就寫在課文的下方，看誰寫得精練，寫的精彩?！　〗涣鳌　∵@就是牧童和狼的故事，我們再來一起讀一讀這故事，注意讀好人物的語氣?！　?這個故事告訴我們一個什么道理？　　出示最后一段，指生讀。（出示幻燈片7）　　“一貫說謊的人即使說了真話,也沒有人會相信。”　　1從故事中理解寓意?！　∫回炚f謊？（1）“好幾次”一貫；（（2）“哪里有什么狼！”根本沒有狼，　　1生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？我們今后應(yīng)該怎么做？　　三、遷移學(xué)習(xí)：　　第十二課還有兩則有趣的伊索寓言故事，課后請同學(xué)們運用抓住寓意與故事之間聯(lián)系的方法，自由選擇一則寓言自主學(xué)習(xí)，提出自學(xué)要求：（出示幻燈片8）　　這則寓言講了一個什么故事？　　抓住重點詞，比較狐貍摘葡萄前后的心理活動有什么不同?！　〗Y(jié)合故事內(nèi)容，理解寓意。　　四、延伸閱讀：　　同學(xué)們，伊索寓言產(chǎn)生于20xx多年前的古希臘，經(jīng)受了漫長的歲月的檢驗，現(xiàn)有仍有300多個耐人尋味的故事，同學(xué)們?nèi)绻信d趣課后不妨來讀一讀?！　∥鞣皆⒀猿恕兑了髟⒀浴吠?，還有德國的《萊辛寓言》、俄國的《克雷洛夫寓言》、法國的《拉封丹寓言》，被后人稱為四大寓言。同學(xué)們，讓我們帶著對寓言的熱愛，對書的熱愛，讀更多的寓言，讀更多的好書。讓那一個個精彩的故事，充實我們的智慧，點亮我們的人生?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)：　　用學(xué)習(xí)《牧童和狼》的方法自學(xué)第十二課另兩則語言?！　∽x一讀《伊索寓言》這本書?！　×?、板書設(shè)計：　　12伊索寓言　　牧童和狼　　牧童：謊話真話　　村民：聞聲趕來無人前來　　《牧童》教學(xué)設(shè)計篇9　　欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》　　復(fù)習(xí)歌曲:《我們的田野》　　欣賞:《牧童短笛》是一首鋼琴獨奏曲，它描寫的是小牧童手拿短笛放牧?xí)r的喜悅景象。欣賞本曲是本課時的重點?！　「枨?有表情地演唱《我們的田野》，使感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造形象作用，激發(fā)體會一首樂曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果?！　⊥ㄟ^以上的演唱和欣賞，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情?！　⌒蕾p《牧童短笛》　　激發(fā)學(xué)生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內(nèi)容。從而提高欣賞作品的能力。　　音樂藝術(shù)是以音傳情的藝術(shù)，欣賞教學(xué)則是聽覺教學(xué)，因此，在教學(xué)過程中要有充分的時間讓學(xué)生去“聽”，通過學(xué)生的聽，教師的講，以聽帶講，以講引聽激發(fā)自然感受作品的`旋律、節(jié)奏、情緒以及所表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛生活，熱愛勞動，熱愛大自然的思想感情。另外，為上課時更好地利用時間，教師課前可用空白磁帶把本曲連錄3—4遍?！　′浺魴C、磁帶、口琴、小黑板、圖畫?！　⌒蕾p課　　新課導(dǎo)入?！　”咎谜n我選擇用之前學(xué)習(xí)過的歌曲《牧童》進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)們演唱歌曲牧童從而引出今天的新課?！　⌒抡n教學(xué)　　(1)啟發(fā)談話　　同學(xué)們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風(fēng)味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書:《牧童短笛》。　　(一)介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國著名的家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年?！　　赌镣痰选吩凶觥赌恋阎选?，后來根據(jù)我國傳統(tǒng)歌謠:“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹”之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國征集具有中國特色的鋼琴獨奏曲的頭獎，后來，齊而品先生在歐洲演奏過此曲，這樣這首樂曲便成為聞名中外的我國鋼琴作品之一?！　　赌镣痰选肥且皇锥绦【碌匿撉傩∑罚鑼懙氖切∧镣竽枚痰言谔镆袄镆贿叿拍?，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優(yōu)美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風(fēng)味。(出示本曲《牧童短笛》)接著，教師用“嗯”唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部?！　?二)“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題:　　《牧童短笛》，由幾個樂段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個樂段)?！　〉谝粯范嗡俣刃炀?，旋律?！　〉诙范嗡俣葰g快，旋律流暢?！　〉谌龢范问堑谝粯范蔚耐耆佻F(xiàn)?！　?三)分段分析，分段講解，分段欣賞全曲　　第一樂段。1=g，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，左右手各演奏一個聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現(xiàn)了這樣一個畫面:一望無際，綠草成蔭的田野里，兩個牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對歌?！　≡谶@一樂段里，教師要啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌?！　∪缓蟪鍪緢D畫，(把課本p24的圖畫用水彩擴寫放大)，用圖畫來幫助理解作品。最后再播放錄音第一樂段?！　〉诙范巍　∵@一樂段由上面的c調(diào)轉(zhuǎn)到g調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構(gòu)成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的，與前段形成了鮮明的對比，似乎描繪出兩個牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂段里，我盡量少講，充分啟發(fā)學(xué)生想象，展開必要的討論。通過聽、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵、表揚，(如:有的認(rèn)為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗)。這一樂段要聽后再分析?！　〉谌龢范巍　”径问堑谝粯范蔚耐耆佻F(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩意來盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學(xué)生自己去思考，讓自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段:兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了……　　(四)欣賞全曲　　分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學(xué)生加深對全曲(整體)的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷的思路。　　(五)討論、談體會　　全曲已欣賞三遍，