【正文】 巡視指導。對于寫得好的學生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字?！　∪?、對比感知　　１、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子?！　。?、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？　?、懦鍪旧倘?、教書先生和牧童的話，學生練習有感情地朗讀。　?、平Y(jié)合插圖學生想象：其他人會說些什么？相機理解紛紛稱贊。　?。ㄗプ〔煌宋锏谋憩F(xiàn)，引導學生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。）　?。场⒋蠹覟槭裁醇娂姺Q贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段?！　、旁鯓幼x才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀?！　。ㄗ穯枺耗銥槭裁催@樣讀？）　?、浦攸c指導這兩句話：　　他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?！　。ù麽缘漠嫯嫷煤?。）　　他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了?！　。ù麽援嫷煤芸?。）　?、菐煟耗銈兛矗瑵h語中的一多神奇?。∧氵€能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？　?。ㄔ趯Ρ雀形蛑屑由铙w驗，適時進行語言訓練，利于提高學生感知和運用語言的能力。）　　四、總結(jié)思考　　大家對戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。　　第二課時　　一、舊知導入　?。?、上節(jié)課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字?！　。?、通過學習我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀?！　《?、讀文品悟　　１、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應？結(jié)合插圖想象當時的情形：人們又會說什么？　?。?、戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？　?。?、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習讀、同桌分角色讀、指導讀、范讀、評議讀、表演讀?！　。?、自由組合分角色朗讀全文：教師和學生共同表演，其他學生可以當觀眾，也可以當圍觀的人?！　。ㄍㄟ^牧童和圍觀人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。）　　５、深入思考：　　⑴讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說?！　、普n題這樣寫合適嗎？　?。ń處熤匦聦懩镣?，字的大小和畫家一樣大。）　?。ㄔ趯W生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質(zhì)，此時改寫課題水到渠成。）　　⑶律動：　　配樂欣賞中國畫家的作品?！　。ㄆ鋵嵲谖覀儑疫€有許多著名的畫家，下面讓我們在輕松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）　?。ㄈ诼蓜雍椭袊嫷男蕾p于一體，拓展了文本資源，使學生感受到了藝術的熏陶。）　　三、拓展延伸　　重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會寫的字可以用拼音代替?！　。▽懺捰柧氃诘湍昙壘蛻撘鸶叨戎匾?。學生自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度，給學生自由的空間，利于激發(fā)學生寫話的興趣。）　　四、規(guī)范寫字　　重點指導兄、呆、商、購、價錢?！　。?、學生認讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。?、教師根據(jù)具體情況重點指導難寫的字?！　。?、學生練習書寫，互相評價，教師展示學生作業(yè)。　　五、總結(jié)建議　　畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認為兩牛相斗的時候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學可以上網(wǎng)查查有關的資料?！　。◣е鴨栴}走出課堂，將文本的價值取向進一步延伸，提高了學生的人文素養(yǎng)。）　　語文教學是最富個性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的設計我力求體現(xiàn)以下三個特點：　?。薄⒆灾魈骄壳蟀l(fā)展：　　新課程倡導自主合作探究的學習方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設了自然生動的教學情境，以介紹兩位新朋友為切入點，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學生讀文的探究欲望。識字中以游戲和活動為主，注意聯(lián)系學生以往的識字經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過開展你指我認、當小老師領讀、猜猜找找、參加智慧樂園等活動，充分激發(fā)孩子主動參與識字的積極性，逐步培養(yǎng)學生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學生的個性化體驗，引導他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。讓他們在讀、說、評、演中進行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進一步體會戴嵩的謙虛和牧童的勇敢?！　。病Ρ雀形虼偕罨骸　∩线@節(jié)課的初衷緣于讀文時的一種感動，不僅為戴嵩向牧童請教的虛心和從善如流感動，更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠勇敢、實事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以在文本價值取向上我稍稍傾向了后者：　?、乓淮笠恍鴮懻n題，突出大畫家和小牧童，后來在文本解讀時我和學生一遍又一遍的與文本交流直接對話，又重新書寫課題，讓學生感悟到牧童雖小但精神可佳，教師有在學生的建議下改寫課題?！　、莆医Y(jié)合插圖讓學生大膽想象人們的紛紛稱贊和呆住了的空白處，使學生在對比評價中更深體會到牧童敢于提出自己的見解是多么難能可貴！　?、窃诮Y(jié)課時我又引領學生帶著問題走出課堂，把更具挑戰(zhàn)性的問題拋給學生，并建議他們可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關資料，這樣，把學習的領域拓寬到課外，進一步提升了文本的社會價值，充分體現(xiàn)語文了學科的人文性?！　。?、自由寫話揚個性：　　課程標準實驗教材的最大特點是識字量大，認寫分開。崔巒先生多次強調(diào)：到了二年級應該強化寫的訓練。本節(jié)課我用大量時間進行了寫字和寫話訓練。寫字上重點引導學生觀察體會，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)學情相機指導，最后通過自評、互評和師評展示學生作業(yè)，激發(fā)學生寫字的興趣。寫話訓練我主要展示我國著名畫家的作品，尤其讓學生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受給畫配話。但是低年級寫話訓練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會寫的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學生寫話的興趣，增加學生學習語文的成就感，為向中年級過渡打下良好的基礎?！　　赌镣方虒W設計篇12活動目標:　　想象音樂作品中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂曲的ABA三段體曲式?！　⊥ㄟ^簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色，并通過不同音色的樂器來區(qū)別A、B段的不同情緒?！　≈肋@是一首具有田園風味的中國音樂作品，激發(fā)對民族特色音樂作品的喜愛之情?！　』顒訙蕚?　　牧童形象的木偶及田園風味的背景圖。　　各種打擊樂器，錄音機磁帶?！　』顒又攸c:　　聽辨樂曲的ABA三段式結(jié)構(gòu)，并用合適的打擊樂來表現(xiàn)各段的情緒?！　』顒与y點:　　聽辨樂句，理解旋律中此起彼伏相呼應的特點?！　』顒舆^程:　　音樂游戲《什么樂器在唱歌》?！　?“什么樂器在唱歌?”閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂器，敲出的節(jié)奏型，馬上睜開看，邊拍手邊說:“樂器在唱歌?！薄　〔シ乓魳贰赌镣痰选?，聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的?！　?“請聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器在唱歌?”　　簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景?！　?“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國美麗的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景”?！　〕鍪颈尘皥D，完整地欣賞音樂。　　分段欣賞?！　?1)聽賞第一段音樂?！　?“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時在干什么?　　教師根據(jù)描述，邊操作木偶邊進行小結(jié):兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂是悠揚的，抒情的?！　?2)聽賞第二段音樂?！　?“下面，我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同?聽了感覺怎樣?想想牧童這時又在干什么呢?”　　教師　　小結(jié):牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂是歡快的，跳躍的?！　?3)聽賞第三段音樂?！　?“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的，這時牧童又在干什么?”　　教師小結(jié):這段音樂和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂曲叫ABA三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了?！　l(fā)選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏?！　?“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢?”　　為每位幼兒提供23種打擊樂，提醒他們在樂曲的A段與B段用不同的樂曲來伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型?！　　赌镣方虒W設計篇13教學目標：　　（一）知識與能力　　，理解詩句的意思?！　　⒘骼?、有感情的進行朗讀并能夠背誦。　?。ǘ┻^程與方法　　借助掛圖激發(fā)學生的學習興趣。以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象，從而達到理解課文內(nèi)容，體會作者的情感的目的?！　。ㄈ┣楦?、態(tài)度和價值觀　　品讀重點詞句，體會詩句體現(xiàn)的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性?！　〗虒W重點：抓住重點詞句展開想象，感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，有感情的讀課文。　　教學難點：能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，從中受到美的熏陶，并體會作者的情感?！　≌n前預習　　1．查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關的時代背景?！　?．借助相關資料盡可能弄懂重點字、詞、句的意思。　　了解古詩大意。　　教學過程　　一、談話導入　　有人說童年是一支支動聽的歌，也有人說童年是一幅幅美麗的畫，那你眼中的童年是什么樣的呢？今天，就讓我們一起穿越時空隧道，走進唐代詩人呂巖的七言絕句《牧童》，感受古代孩子的童年生活?！　《?、初讀古詩，整體感知：　　自讀古詩三遍，要求讀準字音?！　≌l有勇氣單獨為大家朗讀這首詩？　　3全班有感情朗讀?！　∽x了這首詩，你明白了什么？　　三、想象畫面，體會情感：　?。ㄒ唬┬蕾p美麗原野：　　小黑板出示第一句：草鋪橫野六七里　　指名朗讀。從第一句中，你仿佛看到了什么？　　輕聲朗讀，想象這是什么樣的原野？從那里看出來的？　　當你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時候，你有什么感受呢？能把你的感受讀出來嗎？（指名朗讀、男女生分別讀）　?。ǘ﹥A聽悠揚笛聲：　　在我們眼前的就是這一片美麗的草原。此時，晚風吹來，陣陣涼意，讓人感覺多么舒服呀！如果你也置身于這樣美麗的境界中，你想在草原上聽到些什么聲音呢？　　要是這些美妙的聲音都匯成一首動聽的笛子聲，那該多好呀！想聽嗎？　　錄音機播放悠揚的笛音?！　《嗝从茡P的笛聲，是誰在吹呢？（小黑板出示第二句）　　指名朗讀，感受一下這是怎樣的一種笛聲？你怎么知道的呢？　　牧童是怎樣吹笛子的呢？從哪個字可以看出來？　　（三）拓展數(shù)字詩歌：　　齊讀前兩句詩，請你仔細觀察這兩句后半段有什么特點呢？　　你還知道哪些數(shù)字詩呢？　?。ㄋ模w會自由生活：　　牧童置身于美麗的原野中，吹著悠揚的笛子，你覺得他過得是怎樣的生活？誰能用文中的詩句回答。　　小黑板出示后兩句古詩　　輕聲朗讀詩句，想一想：牧童從哪里歸來?怎樣歸來?　　牧童忙碌了一天，到黃昏的時候，終于可以歇歇了，他吃得飽飽的，要干什么呢？（睡覺）怎么睡呢？　　如此輕松自在的牧童，你能讀出來嗎？（指名朗讀）　　如此自在的牧童在月光下，美美的躺在原野上，他想做些什么呢？　?。ㄎ澹┫胂竺利惍嬀恚骸　￠]上眼睛，聽錄音朗讀古詩，想象在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？　　小組交流。用優(yōu)美的語言描述想象中的畫面。（學生自由交流）　?。┙Y(jié)合背景，體會情感?！　螏r為什么要寫這樣的牧童呢？　　出示呂巖小傳，指名朗讀?！　〗Y(jié)合呂巖的介紹，你能知道原因嗎？　　五、感情朗讀，背誦古詩：