【正文】 名”）你們知道什么是著名嗎？師：從哪可以看出戴嵩是一位著名得畫家呢？默讀課文1—4自然段，找出戴嵩是位著名畫家的句子。畫好的同桌交流。全班交流匯報(bào)A句：“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?！睅煟耗泱w會(huì)到了什么？師：這就是關(guān)聯(lián)詞“一…就…”的作用，你能用“一…就…”說(shuō)一句話嗎？匯報(bào)B句“看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買”匯報(bào)C句”他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了”師：“一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”畫家的技術(shù)多高超呀！誰(shuí)還愿意讀？說(shuō)話練習(xí)，理解“紛紛夸贊”一詞師：上文說(shuō)“紛紛夸贊”啊，老師怎么就聽(tīng)見(jiàn)教書(shū)先生和商人兩個(gè)人在夸贊呀？你還能想象出有其他人會(huì)怎樣夸贊嗎？四、圖文結(jié)合，品讀課文6段師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一件意想不到的事發(fā)生了，你們看到了什么？師：你觀察的很仔細(xì)，誰(shuí)還愿意讀牧童的話？師：你想想，他們會(huì)在想什么呢？面對(duì)小牧童的批評(píng)，其他人都驚呆了，而大畫家戴嵩是怎樣做的呢？互評(píng)，讀出和藹的語(yǔ)氣。師：你們從中能體會(huì)到什么？人們都在想“哪錯(cuò)了呢？”大畫家戴嵩也急于知道哪錯(cuò)了，你們知道嗎？你認(rèn)為牧童是個(gè)怎樣的孩子？你想對(duì)牧童說(shuō)什么？這時(shí)，戴嵩聽(tīng)了小牧童的話，他怎么說(shuō)，怎么做呢？這么著名的大畫家卻這么虛心接受別人的意見(jiàn)，多么令人敬佩呀！（板書(shū)“虛心”）你想對(duì)大畫家說(shuō)些什么嗎？五、小結(jié)全文，拓展延伸正是這著名的畫家接受了小牧童的批評(píng)，最后他才畫出了真正的《斗牛圖》。這位虛心的畫家戴嵩以畫牛為擅長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞他的《三牛圖》、《歸牧圖》。小結(jié)：同學(xué)們，有句話說(shuō)的好“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，今天我們又認(rèn)識(shí)了這樣一位謙虛、知錯(cuò)就改的畫家戴嵩。無(wú)論是戴嵩的虛心、還是小牧童面對(duì)大人物直言不諱的勇敢，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。老師希望大家學(xué)完這篇課文能夠有所收獲。牧童教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1．用快樂(lè)的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達(dá)牧童快樂(lè)的生活。同時(shí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。2．感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒。3．通過(guò)演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn), 在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。2．準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室（第一段音樂(lè)學(xué)生做律動(dòng)，第二段音樂(lè)學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂(lè)器拍擊）。二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》師：我們伴著《春天在哪里》的音樂(lè)來(lái)到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬(wàn)種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？生：感受到了。師：你最喜歡大自然中的哪些景色？生1：我最喜歡碧波萬(wàn)頃的大?！?：我喜歡清晨的蓬勃紅日……生3：我喜歡美麗的黃昏……師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來(lái)。師：你的想法太浪漫了。生2：我很喜歡田野的景色，因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜……師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動(dòng)作）。師：你們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？生：好！鼓掌……師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。師：我們?cè)诒枷蛱镆暗臅r(shí)候，還看到了什么景色？（這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的`圖畫貼在黑板上）生：在奔向田野時(shí)，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。師：看到這樣的景色，你想到了什么？生：我想到了杜牧寫的一首古詩(shī)《清明》。師：你能背誦一下嗎？生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)）。生：老師，我還想到了袁枚的《所見(jiàn)》 。師：你真聰明，你能為我們?cè)俦痴b一下《所見(jiàn)》嗎？ （學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦）師：你背誦的真有感情，能不能簡(jiǎn)單地為大家講解一下詩(shī)意？生：能（學(xué)生講解，不足之處教師補(bǔ)充）。三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》1．引入新課。師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩(shī)，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽(tīng)嗎？生：想。師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽(tīng)，歌曲的名字就叫《牧童》。教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂(lè)句。2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。師：首先來(lái)學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)1 3 2 及1—[插高音1]音高）。學(xué)習(xí)低聲部。牧童教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力，理解詩(shī)句的意思。、流利、有感情的進(jìn)行朗讀并能夠背誦。（二）過(guò)程與方法借助掛圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開(kāi)想象，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的 情感的目的。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)句體現(xiàn)的孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)想象，感受孩子的無(wú)憂無(wú)慮、純真爛漫，有感情的讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能從字里行間感受孩子的無(wú)憂無(wú)慮、純真爛漫，從中受到美的熏陶，并體會(huì)作者的情感。課前預(yù)習(xí)1．查閱書(shū)籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。2．借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。了解古詩(shī)大意。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入有人說(shuō)童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌，也有人說(shuō)童年是一幅幅美麗的畫，那你眼中的童年是什么樣的呢？今天，就讓我們一起穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)唐代詩(shī)人呂巖的七言絕句《牧童》，感受古代孩子的童年生活。二、初讀古詩(shī)，整體感知：自讀古詩(shī)三遍，要求讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩(shī)？3全班有感情朗讀。讀了這首詩(shī)，你明白了什么？三、想象畫面，體會(huì)情感：（一）欣賞美麗原野：小黑板出示第一句：草鋪橫野六七里指名朗讀。從第一句中，你仿佛看到了什么？輕聲朗讀，想象這是什么樣的原野？從那里看出來(lái)的？當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時(shí)候，你有什么感受呢？能把你的感受讀出來(lái)嗎？（指名朗讀、男女生分別讀）（二）傾聽(tīng)悠揚(yáng)笛聲：在我們眼前的就是這一片美麗的草原。此時(shí)，晚風(fēng)吹來(lái)，陣陣涼意，讓人感覺(jué)多么舒服呀！如果你也置身于這樣美麗的境界中，你想在草原上聽(tīng)到些什么聲音呢？要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽(tīng)的笛子聲，那該多好呀！想聽(tīng)嗎？錄音機(jī)播放悠揚(yáng)的笛音。多么悠揚(yáng)的笛聲，是誰(shuí)在吹呢？（小黑板出示第二句）指名朗讀，感受一下這是怎樣的一種笛聲？你怎么知道的呢？牧童是怎樣吹笛子的呢？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？（三）拓展數(shù)字詩(shī)歌：齊讀前兩句詩(shī)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢？你還知道哪些數(shù)字詩(shī)呢？（四）體會(huì)自由生活：牧童置身于美麗的原野中，吹著悠揚(yáng)的笛子，你覺(jué)得他過(guò)得是怎樣的生活？誰(shuí)能用文中的詩(shī)句回答。小黑板出示后兩句古詩(shī)輕聲朗讀詩(shī)句，想一想：牧童從哪里歸來(lái)?怎樣歸來(lái)?牧童忙碌了一天，到黃昏的時(shí)候，終于可以歇歇了，他吃得飽飽的，要干什么呢？（睡覺(jué)）怎么睡呢？如此輕松自在的牧童，你能讀出來(lái)嗎？（指名朗讀）如此自在的牧童在月光下，美美的躺在原野上，他想做些什么呢？（五）想象美麗畫卷：閉上眼睛，聽(tīng)錄音朗讀古詩(shī)，想象在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？小組交流。用優(yōu)美的語(yǔ)言描述想象中的畫面。（學(xué)生自由交流）（六）結(jié)合背景，體會(huì)情感。呂巖為什么要寫這樣的牧童呢？出示呂巖小傳，指名朗讀。結(jié)合呂巖的介紹，你能知道原因嗎？五、感情朗讀，背誦古詩(shī)：《牧童》這首詩(shī)讓我們體會(huì)到了原野生活的樂(lè)趣，我們認(rèn)識(shí)了這位天真爛漫的牧童，欣賞了他美妙的曲子?，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅伪痴b這首詩(shī)，再次感受山村迷人的`暮色，感受古代孩子天真爛漫，自由自在。六、課外拓展1. 選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣短文。搜集描寫古代兒童生活的詩(shī)抄在積累本上并在小組進(jìn)行交流。教學(xué)反思：這是27課《古詩(shī)三首》的第一首《牧童》，它是唐代詩(shī)人呂巖的作品，這首詩(shī)形象鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童快樂(lè)的生活，文字淺顯，用意很深。關(guān)于這首古詩(shī)的教學(xué)我讓學(xué)生通過(guò)品詞、品句、想象畫面來(lái)深入理解古詩(shī)，這種方法既可以訓(xùn)練學(xué)生思維能力，口頭表達(dá)能力、想象能力，也可以讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字之美的同時(shí)感受作者的情感之美。因此在這節(jié)課的教學(xué)就淡化了詩(shī)意，通過(guò)品析詩(shī)句，反復(fù)誦讀，去感悟詩(shī)情。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一是正確、流利、有感情的朗讀背誦古詩(shī)，了解詩(shī)句大意。二是通過(guò)各種形式的朗讀及想象感受牧童無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫的天性，體會(huì)作者的情感。因此這節(jié)課一方面是讀古詩(shī)，從整體上感知古詩(shī)內(nèi)容，二是通過(guò)讀詩(shī)句，想象畫面，體會(huì)情感。整節(jié)課不管是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了古代孩子的天真爛漫和自由自的童年生活。牧童教學(xué)設(shè)計(jì)10知識(shí)與技能：（1）會(huì)認(rèn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字及生字組成的新詞。理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作”等詞語(yǔ)的意思。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。：（1）通過(guò)拼讀測(cè)讀掌握新的生字。（2）通過(guò)自由泛讀了解文章大致內(nèi)容。（3）通過(guò)有感情朗讀感受兒童的細(xì)心與勇敢，感受畫家的虛心。：體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。2新設(shè)計(jì)利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。3學(xué)情分析故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式,但是文中涉及的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間差距懸殊,組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn),從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪.有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。【導(dǎo)入】一、創(chuàng)新板書(shū)，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：今天，老師要介紹兩位新朋友給大家，他們是誰(shuí)呢？（師板書(shū)課題齊讀課題：畫家寫得特別大，牧童寫得特別?。睦蠋煹陌鍟?shū)中你們發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜老師為什么這么寫？引：一位是人人敬仰的大畫家，一位是不知名的小牧童，他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種好奇心和老師一起走進(jìn)這篇課文，你一定會(huì)有收獲?；顒?dòng)2【活動(dòng)】二、初讀課文，整體感知請(qǐng)打開(kāi)書(shū)95頁(yè)，自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：同學(xué)們讀的這么起勁，讀的這么認(rèn)真，連詞語(yǔ)寶寶都忍不住想認(rèn)識(shí)你們，你們?cè)敢夂退麄兇騻€(gè)招呼嗎？課件出示字詞，檢查認(rèn)讀情況：（生字帶拼音）（1）、自由讀字詞。（2）、指名讀。（3）、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，提醒一下大家在讀和記這些字和詞時(shí)應(yīng)注意些什么？（4）、摘去拼音還會(huì)讀嗎？試試（5）、小組開(kāi)火車讀。認(rèn)識(shí)了那么多新的詞語(yǔ)朋友，相信你定能把課文讀的更好了，請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊想，畫家和牧童之間究竟發(fā)生了一件什么事？活動(dòng)3【講授】三、品讀課文，讀中感悟（一）、學(xué)習(xí)第一自然段導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)大畫家的畫，居然被一個(gè)牧童批評(píng)，是不是他徒有虛名，其實(shí)畫畫得根本就不好呢？讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么？指名回答。再讀，讀出自己的體會(huì)。（二）、學(xué)習(xí)二、三、四自然段導(dǎo)語(yǔ)：但是這么有名的畫家，還是被牧童批評(píng)了。不過(guò)，牧童批評(píng)的不是畫家的畫畫得不好，而是畫錯(cuò)了。那么，戴嵩畫錯(cuò)的是一幅什么畫呢？（生：斗牛圖）默讀第二自然段，用筆勾畫出描寫戴嵩作畫的句子。師：誰(shuí)勾出來(lái)了？指名答課件出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（1）讀紅顏色的兩個(gè)詞語(yǔ)。(濃墨涂抹輕筆細(xì)描)( 2 )下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫（課件出示），仔細(xì)觀察，然后說(shuō)說(shuō)畫中哪些地方是“濃墨涂抹”，哪些地方是“輕筆細(xì)描”。師：畫家在畫用了濃重的筆墨加以涂抹，這種方法就是？（濃墨涂抹）在畫（）是則用細(xì)筆輕輕勾勒，這種方法就是？（輕筆細(xì)描）（3）你從這個(gè)句子中讀到了什么？（戴嵩作畫的速度快，技術(shù)嫻熟）（4）再讀，讓我們?cè)俅胃惺墚嫾腋叱睦L畫水平。短短的時(shí)間里，就創(chuàng)作出了一幅畫，戴嵩不愧是唐朝著名的畫家。那么，此時(shí)圍觀的人是怎么夸戴嵩的？（小聲讀文4自然段，在文中找出來(lái)，比比誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）你聽(tīng)到了哪些夸贊聲？師引導(dǎo)理解“絕妙之作”：獨(dú)一無(wú)二的，在商人眼里這是最美的畫，沒(méi)有比這更好更像的了。指名讀商人的話。齊讀：想象自己就是商人，一起稱贊一下戴嵩。可以加上自己的神態(tài)、動(dòng)作，再夸夸。（體會(huì)讀書(shū)就是要聲色并茂，還可適當(dāng)加上動(dòng)作。）你們稱贊戴嵩畫得好，老師稱贊你們讀得好。我們讀書(shū)就是要這樣，不僅要讀在嘴上，還要讀在臉上，更要讀在心里：邊讀邊想著自己就是書(shū)中的人物。誰(shuí)帶著這樣的方法來(lái)讀讀教書(shū)先生說(shuō)的話？（生讀，師評(píng)：孩子，你已經(jīng)學(xué)會(huì)讀書(shū)了。）圍觀的人只有商人和教書(shū)先生在稱贊嗎？（不是，還有很多人。也許有哪些人？如農(nóng)民、畫友、做官的、過(guò)路人、學(xué)生等）這么多人，你也夸，我也夸，他也夸，這就是課文中說(shuō)的“紛紛夸贊”。（三）、學(xué)習(xí)五、六自然段導(dǎo)語(yǔ)：可是，就在人們的一片夸贊聲中，出現(xiàn)了一個(gè)像炸雷一樣的聲音，是誰(shuí)的聲音？人們聽(tīng)到牧童的聲音是害怕嗎？那是什么感覺(jué)？師：聽(tīng)到牧童這炸雷樣的喊聲，在場(chǎng)的人一下子都（呆住了）？這是怎樣的一種情形？課件出示插圖，請(qǐng)你仔細(xì)看看圖中人物的表情和動(dòng)作。（指名：有的瞪圓了眼睛，有的張大了嘴巴，有的伸長(zhǎng)了脖子。）圍觀的人聽(tīng)了，會(huì)想些什么呢？商人聽(tīng)了會(huì)怎么想？教書(shū)先生會(huì)怎么想？其他人呢？在這樣的情況下如果你是牧童，你敢出來(lái)說(shuō)嗎？你會(huì)擔(dān)心什么？師：然而我們的小牧童并沒(méi)有細(xì)想，他只是認(rèn)為錯(cuò)了就是錯(cuò)了，站在人群外的他擠進(jìn)