【正文】 ？（兩個淘氣可愛的小童，在船上既不用篙又不用槳，竟然撐開傘使動著風，想讓船兒前進尋找樂趣呢。）②這有趣又快樂的一幕，詩人一開始就一目了然的嗎？還是？你是怎么找到答案的？插圖？讀詩？（理解“收篙”、“停棹”、“怪生”、“使風”）3．欣賞插圖，品味詩境。①仔細觀察，發(fā)表見解。自由讀讀詩句，再看看插圖，漁船上這兩個小童正在撐開傘使弄著風，玩得開心極了。你看到這是一對（）小童呢？說說自己的分析研究。討論反饋：淘氣的、無憂無慮的、天真可愛的、無拘無束、貪玩的野小子等。②激發(fā)情趣，深化理解。依老師看來，這一對小童是兩個笨笨的、傻傻的小孩。瞧，放著好好的船槳和船篙不用，卻用一把油紙傘來使風，不管怎么說，利用傘帶來的風力肯定不及撐篙和劃漿的力量大，船肯定行駛得很慢。你們同意我的觀點嗎？你們怎么看這兩個孩子呢？（當然不是，因為這兩個孩子的真正目的在于尋找樂子，尋找玩耍的樂趣，而并不是真的要劃船，而且他們玩出了名堂，模仿那些帆船，有了新發(fā)現(xiàn)。這是兩個淘氣包，天真無邪又可愛。）學生各抒己見，結(jié)合朗讀此詩③激發(fā)想象，領(lǐng)略童趣。這真是一對快樂寶貝，調(diào)皮小子，很會玩耍，不知這個鬼點子是誰想出來的。也許他們早就心癢癢，想趁船的主人不在而大顯身手呢！不管怎樣，圖上的一幕中這兩小子一唱一和正在議論呢。他們到底在聊些什么呢？同桌體驗角色，嘗試給他們配一段對話，可以從兩個孩子大寶與小寶溜上船開始設(shè)計。想一想，說一說。對話提示：大寶：快來！小寶，船上沒有人耶。小寶：真的，太好了！大寶：小寶：大寶：小寶：??反饋交流，評點童趣。4．體會情感，提升朗讀 的確，無論誰看到這一幕，都會被這兩個孩子給吸引逗樂的。詩人看到這兩個小調(diào)皮，不但沒有去呵斥責罵他們，而且還看得興致勃勃呢。指名扮演詩人，欣賞的語氣朗讀詩歌?？粗粗?，此時在楊萬里眼中，兩個小童張傘使風的情景已經(jīng)成了一幅最美妙的圖畫，勾起了自己無限美妙的童年回憶?？上ё约旱耐暌岩蝗ゲ环盗?，他是多么羨慕這兩個野小子呀！指名用羨慕的語氣來讀一讀，背一背。四、比較總結(jié)，選擇作業(yè)②學了這兩首詩，你能說一說他們的相同處嗎？你能用語氣、語速、語調(diào)、神態(tài)、心情等來讀或背出它們的不同嗎？③選擇作業(yè)Ａ、抄寫《牧童》和《舟過安仁》。Ｂ、根據(jù)《牧童》和《舟過安仁》，選擇自己最喜歡的一首擴寫一篇短文。Ｃ、課外收集描寫童年樂趣的古詩，并讀一讀。作業(yè)紙姓名（）想一想，寫一寫：是我夜晚的一盞燈，看 ；是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了 ；是我的被子，我還有好多被呢！有 有 ；是最溫柔的手，輕輕地撫摸著我；耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有，有，有，還有，它們都在為我唱歌呢！選擇作業(yè)：Ａ、抄寫《牧童》和《舟過安仁》。Ｂ、根據(jù)古詩《牧童》、《舟過安仁》，選擇喜歡的一首擴寫成一篇短文。Ｃ、課外收集描寫童年樂趣的古詩。第四篇：舟過安仁教學設(shè)計教學內(nèi)容: 古詩詞三首舟過安仁 教學目標誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。背誦和默寫課文。教學過程感情朗讀，背誦古詩今天我們又要來學習描寫兒童生活的詩。請同學們朗讀古詩。在《舟過安仁》中，你看到了怎樣的畫面？（1）感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。（2）通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。（3）誦讀古詩。再讀課文，掌握詩意。（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！闭f說詩意，你好象看到了什么？釋義：一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！崩斫庠娋湟馑肌＃ㄡ屃x：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。）從中你感受到了什么？（以傘借風力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞?！皬?、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。）（3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。再讀詩文，疏通整首詩的意思。（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風的力量來駛船。）4．請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）作業(yè)：背誦古詩。第五篇：舟過安仁教學設(shè)計《舟過安仁》教學設(shè)計集美區(qū)三社小學 周明惠教學目標：“篙”“ 棹”，會寫“遮”。，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，品悟詩的意境,練習將是改變成一個小故事。，感受童年生活的情趣和快樂。教學重難點：，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，品悟詩的意境,練習將是改變成一個小故事。，感受童年生活的情趣和快樂。教學準備：。教學過程：一、導入，引童趣 “對詩”，激童趣眾所周知中國乃詩的國度，今天我們就一起先來玩?zhèn)€“看圖猜詩”游戲吧！看到這幅畫,你想到那些詩句呢?吟誦這些詩句時，你們心中有什么感受？，我們的童年時光也正像這一首首妙不可言的詩，只要我們用心去讀，就能讀出其中的無限樂趣。今天，咱們就一起走進詩人楊萬里筆下的“童年”吧！，從題目中你知道了什么？（板書課題：舟過安仁）描繪的可能是詩人乘舟路過安仁時的所見。二、初讀，感童趣（一）初讀感知，讀準讀通古詩，注意要讀準字音，讀通詩句，（字正腔圓,讀得很準確,尤其“篙、棹”這幾個字讀得特別準，教大家讀一讀。），我們再來讀課文就會更流利了，齊讀。，就會讀出詩的韻味誰來試一試。，節(jié)奏也可以根據(jù)個人誦讀感受發(fā)生一些變化（示范）誰來試試？，讀出古詩的趣味（重疊讀）（二）結(jié)合注解、插圖理解詩意：一遍遍地讀，同學們知道這首詩寫的是什么意思嗎？默讀課文，結(jié)合注釋想想每句話是什么意思，同桌交流。： 一句一句說意思。，篙、棹是什么意思？怪生？張傘？使風？（我讀懂了整首詩的意思：水面上，有兩個小孩子駛著很小的漁船，不一會兒，他們倆把撐船用的竹竿和劃船的槳都收了起來。天上沒有下雨，但是，他們還張著傘，原來是用傘使風，讓船前進?。。┤?、品讀，享童趣,我們看到的只是一個小小的鏡頭,像無聲電影,如果把鏡頭放大,讓畫面有聲有色,讓人物動起來,這幅畫就豐富了。再讀第一句。一邊讀一邊想，你眼前出現(xiàn)怎樣的畫面。小聲讀，慢一點。這是一葉怎樣的小船，兩小童什么樣貌，他們想了什么，又說了什么于是收稿停招坐船中。你現(xiàn)在就是編劇，這個故事怎么演繹你們自己安排。寫到紙上。師：看，波光粼粼的小河中，一葉小舟輕輕駛來。詩人正坐在船中享受著春天的美景楊柳依依；瀲滟水光，閑暇之余，不經(jīng)一瞥，頓而啞然失笑。（）學生敘說“想象的畫面”：你筆下這是兩個什么樣的孩童？（用一個詞形容，寫在黑板上）看，清澈見底的的小河中，一葉小舟輕輕駛來。詩人正坐在船中手捻胡須，仰天凝視，看兩岸桃花朵朵，芳草萋萋，閑暇之余，一葉小船闖入視線（）學生敘說“想象的畫面”：你筆下這是兩個什么樣的孩童？（用一個詞形容，寫在黑板上）總結(jié)：兩小兒是（）的（）的（）的，就讓我們讀出他們的（）男生讀第一句，女生讀第二句。！收起槳兒，放下篙，撐開小傘坐船中，碧波之上，孩童的舉動既吸引了你，也吸引了我，更吸引作者楊萬里。，利用風讓船前進，他會是什么表情？心里會整么想。此刻你就是楊萬里讀出內(nèi)心的驚嘆，此刻你就是楊萬里讀出內(nèi)心的喜悅此刻你就是楊萬里讀出內(nèi)心的激動。眼前的一幕令詩人難以忘懷，于是欣然寫下了這一幕。伴音樂讀。四、比較讀，悟童趣詩不僅是一幅畫，蘊含這一份情。課件出示：字廷秀，號誠齋，南宋詩人。他和陸游、范成大三人是互相佩服的朋友。楊萬里擅長七言絕句，不論農(nóng)家生活，還是自然景物，在他筆下都顯得新鮮活潑，趣味橫生。一起讀《小池》《曉出凈慈寺送林子方》你們發(fā)現(xiàn)這兩首詩都寫得是什么？是啊，熱愛寫景的楊萬里路過安仁，舟行碧波上人在畫中游，可他不寫碧草含露，楊柳依依，不寫水光瀲滟，碧波萬頃，眼里為什么只有這兩小童？ 就是因為孩子童真童趣。在童心面前，最美的風景也會失去顏色，孩子就是這世界上，最美麗的風景。五、拓展，延童趣師：(音樂)童年，是一個個美妙的夢；童年，是一支支動聽的曲；童年，是一幅幅美麗的畫；一童子把夜間凍結(jié)在盤里的冰塊脫下，用彩絲穿上當做樂器敲打，忽然冰塊落地，如玻璃破碎，一場游戲就這樣結(jié)束了。(生讀相應(yīng)的詩)稚子弄冰 稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當銀鉦(zh232。ng)。敲成玉磬(pan)穿林響，忽作玻璃碎地聲。師：風和日麗，草滿大地，牧童不放牛竟自睡去，牛兒則一路吃到柳陰西邊去了。(生讀)桑茶坑道中晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。六、課后延伸，找來讀一讀?！皟尚⊥癸L行船”圖。《清平樂村居》的意境，試編故事。板書設(shè)計：舟過安仁楊萬里收篙 停棹兩小童天真活潑張傘 使風