舟過安仁教學(xué)設(shè)計(jì)[合集5篇]-資料下載頁
2025-10-16 02:37本頁面
【正文】 我們學(xué)習(xí)了《舟過安仁》，賞析了《稚子弄冰》，再次體驗(yàn)了古詩的獨(dú)特魅力?，F(xiàn)在我們來試著把《古詩舟過》安仁改成一篇小故事，請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆來寫一寫這童年趣事吧。板書設(shè)計(jì)：舟過安仁篙gāo 棹zh224。o所見______孩子聰明伶俐 所悟______喜歡小孩子第五篇：《舟過安仁》教學(xué)設(shè)計(jì)《舟過安仁》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。2．能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句意思，感受小童形象。3．想象詩中所描繪的情景。能體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛之情，同時(shí)也感受詩人的不泯童心。4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。教學(xué)難點(diǎn)：以讀解意，以畫悟情。教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入以前我們學(xué)習(xí)了哪些寫兒童的詩？（牧童）這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一首寫兒童的詩。和《牧童》這一首詩有所不同的是，《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？（想）那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）（二）自讀感知，理解詩句1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。/ 25．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。）（三）再讀感悟，以畫悟情1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。3．請(qǐng)學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4．請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說的話寫在下面。（詩中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。）（四）感情朗讀，背誦古詩1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。2．通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。3．誦讀古詩。（五）拓展活動(dòng)你還知道哪些描寫兒童的詩，請(qǐng)讀給大家聽聽。/ 2
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