語文教學課件舟過安仁素材大全-資料下載頁
2025-10-16 02:18本頁面
【正文】 到紙上。師：看，波光粼粼的小河中，一葉小舟輕輕駛來。詩人正坐在船中享受著春天的美景楊柳依依；瀲滟水光，閑暇之余，不經(jīng)一瞥，頓而啞然失笑。（）學生敘說“想象的畫面”：你筆下這是兩個什么樣的孩童？（用一個詞形容，寫在黑板上）看，清澈見底的的小河中，一葉小舟輕輕駛來。詩人正坐在船中手捻胡須，仰天凝視，看兩岸桃花朵朵，芳草萋萋，閑暇之余，一葉小船闖入視線（）學生敘說“想象的畫面”：你筆下這是兩個什么樣的孩童？（用一個詞形容，寫在黑板上）總結：兩小兒是（）的（）的（）的，就讓我們讀出他們的（）男生讀第一句，女生讀第二句。！收起槳兒，放下篙，撐開小傘坐船中，碧波之上，孩童的舉動既吸引了你，也吸引了我，更吸引作者楊萬里。，利用風讓船前進，他會是什么表情？心里會整么想。此刻你就是楊萬里讀出內(nèi)心的驚嘆，此刻你就是楊萬里讀出內(nèi)心的喜悅此刻你就是楊萬里讀出內(nèi)心的激動。眼前的一幕令詩人難以忘懷，于是欣然寫下了這一幕。伴音樂讀。四、比較讀，悟童趣詩不僅是一幅畫，蘊含這一份情。課件出示：字廷秀，號誠齋，南宋詩人。他和陸游、范成大三人是互相佩服的朋友。楊萬里擅長七言絕句，不論農(nóng)家生活，還是自然景物，在他筆下都顯得新鮮活潑，趣味橫生。一起讀《小池》《曉出凈慈寺送林子方》你們發(fā)現(xiàn)這兩首詩都寫得是什么？是啊，熱愛寫景的楊萬里路過安仁，舟行碧波上人在畫中游，可他不寫碧草含露，楊柳依依，不寫水光瀲滟，碧波萬頃，眼里為什么只有這兩小童？ 就是因為孩子童真童趣。在童心面前，最美的風景也會失去顏色，孩子就是這世界上，最美麗的風景。五、拓展，延童趣師：(音樂)童年，是一個個美妙的夢；童年，是一支支動聽的曲；童年，是一幅幅美麗的畫；一童子把夜間凍結在盤里的冰塊脫下，用彩絲穿上當做樂器敲打，忽然冰塊落地，如玻璃破碎，一場游戲就這樣結束了。(生讀相應的詩)稚子弄冰 稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當銀鉦(zh232。ng)。敲成玉磬(pan)穿林響，忽作玻璃碎地聲。師：風和日麗，草滿大地，牧童不放牛竟自睡去，牛兒則一路吃到柳陰西邊去了。(生讀)桑茶坑道中晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。六、課后延伸，找來讀一讀?！皟尚⊥癸L行船”圖?！肚迤綐反寰印返囊饩?，試編故事。板書設計：舟過安仁楊萬里收篙 停棹兩小童天真活潑張傘 使風第五篇：舟過安仁教學設計教學內(nèi)容: 古詩詞三首舟過安仁 教學目標誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。背誦和默寫課文。教學過程感情朗讀，背誦古詩今天我們又要來學習描寫兒童生活的詩。請同學們朗讀古詩。在《舟過安仁》中，你看到了怎樣的畫面？（1）感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。（2）通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。（3）誦讀古詩。再讀課文，掌握詩意。（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！闭f說詩意，你好象看到了什么？釋義：一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。”理解詩句意思。（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。）從中你感受到了什么？（以傘借風力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。“張、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。）（3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。再讀詩文，疏通整首詩的意思。（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風的力量來駛船。）4．請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）作業(yè)：背誦古詩。
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