畫家和牧童教學(xué)設(shè)計及反思(編輯修改稿)
2025-10-17 20:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是著名的畫家。師：能你的這種感受送進去，讀！生：戴嵩畫得好快呀！師：我注意到了你把“一會兒”重讀了，你怎么想到要把它重讀了？（生說）生：戴嵩真厲害??！師：我聽出來了，戴嵩真是一位能干、多才多藝的畫家??！好，同學(xué)們，把你們的感受送進去，一起讀！（齊讀）師：！這幅《斗牛圖》很快完成了，圍觀的人對這幅畫是（紛紛夸贊）?，F(xiàn)場誰愿意來夸夸它？[活動：扮圍觀的群眾夸這幅畫][示句子：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”]師：這位商人，你來夸一夸生：……師：不錯。這位大商人，你請！生：……（生邊讀邊豎起了大拇指）師：果真是絕妙之作?。。ㄟ呎f也邊豎起大拇指）現(xiàn)場有教書先生嗎？這位教書先生你來夸一夸吧！[示句子：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”]生：……師：現(xiàn)場還有很多尊貴的客人，還有誰想對戴嵩的畫夸贊一番呢？生：、師：你對這畫你有什么要說的嗎？生：畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！師：你和教書先生真是英雄所見略同啊，誰有特別一點的夸獎之詞嗎？這位你請！生：畫得太妙了，畫得太妙了，不愧是著名的大畫家?。煟汗慌c眾不同！這位你來！生：畫得太好了，簡直栩栩如生啊！師：你有何高見？生：這真是難得一見的佳作啊，畫得實在太像了！師：這么多人，你一言，我一語就是課文說的“紛紛夸贊”。第三篇：《畫家和牧童》教學(xué)反思今天上午第三、第四節(jié)課跟孩子們一起學(xué)習(xí)了第21課《畫家和牧童》，感覺不大好！最需要改進的地方是引領(lǐng)孩子們感悟戴嵩是一位著名的畫家時，學(xué)生反饋并說明理由時老師的引導(dǎo)和評價過于瑣碎，像這樣的環(huán)節(jié)如果操作不好容易讓一部分孩子精神渙散，在仍然以字詞掌握為主的二年級孩子難度也有點大！要是改成：通過默讀課文畫出前四個自然段中每段最能體現(xiàn)戴嵩繪畫技藝高超的詞語，并說說自己的理解，我覺得效果肯定會好很多。畫詞語難度低，學(xué)生對詞語容易聯(lián)系上下文或調(diào)動自身的生活材料去理解；抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，學(xué)生對詞語的理解比較透徹，表達也會流利順暢很多；照顧到不同層次的孩子。就像于永正老師上《荷花》一課，學(xué)生初讀完課文后，讓孩子們把自己畫的每一段中最能體現(xiàn)荷花美的詞語寫在黑板上，然后談?wù)勛约簩@些詞語的體會，于是，孩子們畫了：“清香”、“冒”、“花骨朵兒”、“仿佛”等詞；再如《月光曲》一課，學(xué)生抓?。骸坝南恪?、“斷斷續(xù)續(xù)”、“隨便說說”等詞理解，效果都非常好！今后的備課，一定要有更細致的課堂預(yù)設(shè)，關(guān)注到孩子的學(xué)段特點、不同的層次以及興趣所在！當然，這兩堂課也有很多可取的地方！把畫家寫得大大的，把牧童寫得小小的，然后讓孩子們說說從大畫家和小牧童之間看出了什么。孩子們的發(fā)言很精彩，有的說大畫家很偉大，小牧童很普通；有的說大畫家很會畫畫，小牧童卻不會畫；還有的說大畫家能賺錢，小牧童不會賺錢...戴嵩謙虛聽取牧童的批評后，決定再畫第二幅《斗牛圖》，他會怎么想？怎么畫？孩子們都能入情入境流利表達自己的看法。我們班未來的畫家（科學(xué)家、工程師、醫(yī)生、教師...）們，將來你想當一名怎樣的畫家（科學(xué)家、工程師、醫(yī)生、教師...）？從學(xué)生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)謙虛這一美德已經(jīng)深入孩子門的心靈！守住自身的優(yōu)勢，正確認識自己不足的地方，勤學(xué)善思，教學(xué)之路才能越走越寬敞！第四篇：畫家和牧童教學(xué)反思《畫家和牧童》寓意深刻，語言生動，學(xué)習(xí)資源豐富，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”。下面是小編收集整理的畫家和牧童教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！畫家和牧童教學(xué)反思1今天執(zhí)教了二年級下冊《畫家和牧童》一課，上課引入課題以后，我直接板書課題，在板書時，我故意將“牧童”的“牧”寫成了《收》，寫完后，眼尖的同學(xué)，大聲喊“寫錯了”。我就讓他告訴我哪個地方寫錯了，然后向他表示感謝。然后，我問學(xué)生，從老師剛才的做法中明白了什么？學(xué)生有的說“老師故意的?！庇械恼f“老師想考察我們的注意力”。一個學(xué)生說道“老師是想告訴我們要虛心接受別人的意見”。我對學(xué)生說“這也正是這一課想告訴我們的”。然后就引入學(xué)習(xí)。語文教學(xué)是最富個性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下三個特點：１、自主探究求發(fā)展：新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境，以“介紹兩位新朋友”為切入點，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識字中以游戲和活動為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識字經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過開展“你指我認、當小老師領(lǐng)讀、猜猜找找、參加智慧樂園”等活動，
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