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正文內(nèi)容

找春天語文二年級教案(編輯修改稿)

2024-12-06 01:02 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自身的表情?! 。▽?shí)物投影4~7自然段。) ?、沤處熯x擇一小組來扮演讀,生正面,提出建議。 ?、平處熝菔菊n件扮演讀。 ?、欠抡站涫?,練習(xí)說話: ?。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱?,那是春天的(什么)吧?  先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流?! 、热嗥鹆ⅲ缪葑x4~7自然段?! ↑c(diǎn)評:這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來讀這局部,目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美?! ∧氵€從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。  是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和同學(xué)一起過渡。)  師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。  齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……  師:春天真是無處不在!  點(diǎn)評:同學(xué)在不同形式的讀的過程中認(rèn)識(shí)了春天,從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和同學(xué)一起的聲情并茂的,讓同學(xué)真切地感到春天來了,春天就在自身的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮?! ∷?、拓展交流,強(qiáng)化感受  大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充溢幻想,小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友有關(guān)春天的資料,都帶來了嗎?  請大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。)  哪位小朋友上來向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)  評出“小小收集家”、“小小介紹家”。  五、合作分行,拓展思維  春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!  師生合作在教室的展板上貼畫,一起完成《春之味》圖畫。  點(diǎn)評:這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過收集資料,交流資料,師生合作完成圖畫,不只有效地培養(yǎng)了同學(xué)收集處置資料和合作學(xué)習(xí)的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課內(nèi)課外自然地溝通起來,提高了同學(xué)思維的廣度和深度?!  墩掖禾臁氛Z文二年級教案6找春天  授課時(shí)間:  教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文?! ◇w會(huì)春天的美景?! 〗虒W(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,感情誦讀。  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春天美景?! 〗虒W(xué)類型:精讀課。  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音?! ≌n時(shí)安排:2課時(shí)  教學(xué)過程:  第一課時(shí)  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感?! 『⒆觽?,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看?。ǔ鍪緬靾D)  生:仔細(xì)觀看  你們看到了什么?  生答(略)  春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。  板書課題:找春天  二、初讀課文,合作識(shí)字  自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來?! ∩豪首x圈點(diǎn)?! 〕鍪旧郑埿∨笥褌兿胂朕k法,怎樣記住生字和它們交上朋友?! ∩盒〗M討論,同桌互教。  剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?  生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”?! 熝菔尽岸恪?,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜?! ∩鹤鰟?dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”?! ≌姘簦銈兊霓k法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字?! 熤该J(rèn)讀?! ∪?、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。  春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)?! 『⒆觽冋业降拇禾於嗝姥剑≌埓蠹以僮x讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?! ↓R讀課文,教師評價(jià)?! ∩航涣骱献髻|(zhì)疑(略)  第二課時(shí)  一、品讀課文,讀中悟文?! 。ㄟ^渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?  生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?  “樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……  “探出頭來”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來是什么樣的呢?  生做動(dòng)作  多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)  把疑問的語氣讀出來?! ≌n文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀?! ≌l來表演?(出示4——7自然段)  生:舉手表演  真棒,讓我們來夸夸他?! ∪嘧x:我們看到了她,我們聞到了她;……  三、強(qiáng)化感受,升華感情?! ∈茄?,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!  請小朋友們把你找到的春天向大家介紹?! ≌堃晃恍∨笥阎v講他找到的春天是什么樣的?! ⌒∨笥褌?,你們找到的春天可真美呀!  四、本課小結(jié):  春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]  五、作業(yè)布置:  六、板書設(shè)計(jì):  七、課后反思:  古詩兩首  授課時(shí)間:  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)生字?! ±首x課文,通過朗讀略知詩意,背誦課文?! 》e累語言?! 「惺艽禾斓拿篮门c生機(jī)?! 〗虒W(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):朗讀課文,背誦課文?! 〗虒W(xué)類型:精讀課  教學(xué)準(zhǔn)備:①掛圖。②觀察大自然中的小草。  課時(shí)安排:2課時(shí)  教學(xué)過程:  第一課時(shí)  一、導(dǎo)入:  檢查課前準(zhǔn)備:請幾個(gè)同學(xué)講講對小草的認(rèn)識(shí)?! 煔w納(板書課題:草)  二、師范讀《草》?! ∪?、生自由讀詩,找出生字。  四、教學(xué)生字  出示生字,認(rèn)讀。  生讀帶局生字的句子。  五、學(xué)習(xí)古詩  自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。  再讀詩歌,了解大致意思?! ⌒〗M且討論后匯報(bào)解決?!  墩掖禾臁氛Z文二年級教案7教學(xué)目標(biāo)  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣?! ?.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)?! ≈攸c(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感?! 〗虒W(xué)方法:以讀為主,以讀促悟,以讀帶記?! 〗虒W(xué)用具:媒體資源:課件《找春天——教學(xué)演示課件》,課文范讀視頻《找春天》,F(xiàn)lash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)?! 〗虒W(xué)過程  第一課時(shí)  一、自讀識(shí)字 ?。ㄒ唬┙虒W(xué)課件引入  播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來了》,要學(xué)生說說早春的特點(diǎn)?! 煟捍禾靹倓偟絹淼臅r(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?! 。ǘ?、初讀課文,認(rèn)讀生字  1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文,并注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音?! 。?)自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?! ?.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。  二.合作交流  ,交流識(shí)字方法。  2.利用Flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》,根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)?! ∪?、品讀領(lǐng)悟  1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。  2.讀第三自然段,能讀出什么?  3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂?! ?.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)?! ±首x練習(xí)  可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀?! ∨錁防首x,讀出感情  播放課文范讀視頻《找春天》,創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。  第二課時(shí)  在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對春天得到感性認(rèn)識(shí)?! ∷?、鞏固延伸 ?。ㄒ唬?fù)習(xí) ?。保莱樽x、檢讀生字?! ?.有感情、流利地朗讀課文?! 。ǘ?、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦  1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)?! ?.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。  3.背誦課文?! ?.個(gè)別抽背?! 。ㄈ⒅笇?dǎo)寫字 ?。保J(rèn)讀生字。  2.?dāng)U詞練習(xí)?! ?.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件?! ?.學(xué)生練習(xí)?! 。ㄋ模?、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí) ?。ㄎ澹?、遷移運(yùn)用,拓展想象  播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子  ,說說自己讀后的體會(huì)?! ?、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落?!  ! ?,然后寫一句話。、  《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)  板書  找春天  小草  野花  樹芽  解凍的小溪  《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章,本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來,給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文,不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好,更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解,這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感  性認(rèn)識(shí)。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系以前所學(xué)課文,回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課,感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生積極性高,課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面:  一、把識(shí)字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終?! ∽R(shí)字、寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字,因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課,對識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充足的。在課伊始,我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀,以檢查生字讀音,并注意糾正錯(cuò)誤的讀音。接著,我把“我會(huì)寫”生字組成的詞也一起出示,讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn),加深了學(xué)生對生字的印象。然后,我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來,讓學(xué)生認(rèn)讀漢字,并把它們組成不同的詞。在課中,我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如:在理解:探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí),我讓學(xué)生通過做動(dòng)作理解了詞的意思,并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形,鞏固了對字形字義的認(rèn)識(shí)。課結(jié)束前,我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ),寫字前,我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處,再讓學(xué)生說說書寫時(shí)要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)?! 《?、設(shè)計(jì)巧妙,以讀代講  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學(xué)中,我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我盡量減少提問設(shè)計(jì),以讀代講,盡量做到以讀為本,把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確,讀流利,讀出感情。  在學(xué)習(xí)2自然段時(shí),我先讓學(xué)生聽老師范讀,從聽讀中體會(huì)孩子們的心情。我問:“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣?你從哪里體會(huì)出來的?”接著,我抓住兩個(gè)“!”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段,讀出高興、激動(dòng)的語氣。指導(dǎo)讀第二段時(shí),抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞,讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那?。課文37自然段是重點(diǎn)段,學(xué)習(xí)這部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀,個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、比賽讀,以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn),我采用了變序教學(xué),先品讀47自然段,再理解第3段,突破了難點(diǎn)。我問學(xué)生:“我們在田野里找到了春天的哪些景物?請讀37自然段,把我們看到的景物劃出來?!备鶕?jù)學(xué)生的匯報(bào),我及時(shí)出示47段,借助圖片讓學(xué)生理解,并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀,讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段,問:“為什么說‘春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏’?”我先讓學(xué)生動(dòng)作模仿害羞的小姑娘的樣子,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解:春天剛來時(shí),小草才探出頭,小花只有一朵兩朵,春天的特征不明顯,所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)。“我們仔細(xì)地找呀!找呀……”教師以語言描述,設(shè)置情境,又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦47段中?! ∪⒆⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生的語文能力,訓(xùn)練有密度?! ∫囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中,我注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書的好習(xí)慣。在37段教學(xué)中,我讓學(xué)生邊讀邊想,把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中,我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)47自然段后,我讓學(xué)生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“(),那是春天的()吧?”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說訓(xùn)練,訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難,有梯度,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象,“作者省去了哪些春天的美景,你能幫忙找一找嗎?”讓學(xué)生用“春天來了,我看(聽、聞、觸)到了?!本毩?xí)說話?! ⊥ㄟ^一系列的讀、想、找、說、背,對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,
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