【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自身的表情?！　。▽?shí)物投影4～7自然段。）　　⑴教師選擇一小組來(lái)扮演讀，生正面，提出建議?！　、平處熝菔菊n件扮演讀?！　、欠抡站涫?，練習(xí)說(shuō)話：　　（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？　　先說(shuō)給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。　?、热嗥鹆ⅲ缪葑x4～7自然段?！　↑c(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來(lái)讀這局部，目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美?！　∧氵€從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名讀，說(shuō)理由?！　∈前?，美麗的春天來(lái)啦?。ń處煵シ耪n件，和同學(xué)一起過(guò)渡。）　　師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）?！　↓R：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　師：春天真是無(wú)處不在！　　點(diǎn)評(píng)：同學(xué)在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的，讓同學(xué)真切地感到春天來(lái)了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。　　四、拓展交流，強(qiáng)化感受　　大自然中的春天美不勝收，音樂(lè)中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？　　請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（同學(xué)在四人小組長(zhǎng)布置下有序地介紹。）　　哪位小朋友上來(lái)向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）　　評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”?！　∥?、合作分行，拓展思維　　春天給我們帶來(lái)了美麗的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧！　　師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫?！　↑c(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不只有效地培養(yǎng)了同學(xué)收集處置資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來(lái)，提高了同學(xué)思維的廣度和深度?！　　墩掖禾臁氛Z(yǔ)文二年級(jí)教案6找春天　　授課時(shí)間：　　教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　◇w會(huì)春天的美景?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。　　教學(xué)類型：精讀課?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。　　課時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感?！　『⒆觽儯爝^(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看?。ǔ鍪緬靾D）　　生：仔細(xì)觀看　　你們看到了什么？　　生答（略）　　春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧?！　“鍟n題：找春天　　二、初讀課文，合作識(shí)字　　自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)?！　∩豪首x圈點(diǎn)?！　〕鍪旧郑?qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友?！　∩盒〗M討論，同桌互教?！　偛判∨笥褌儗W(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？　　生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”?！　熝菔尽岸恪?，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜?！　∩鹤鰟?dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”?！　≌姘?，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字?！　熤该J(rèn)讀?！　∪?、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)?！　〈禾煸谑裁吹胤侥?？你們聽（師范讀或錄音范讀）?！　『⒆觽冋业降拇禾於嗝姥剑≌?qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?！　↓R讀課文，教師評(píng)價(jià)?！　∩航涣骱献髻|(zhì)疑（略）　　第二課時(shí)　　一、品讀課文，讀中悟文。　?。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了）？　　生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？　　“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……　　“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？　　生做動(dòng)作　　多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）　　把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)?！　≌n文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。　　誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）　　生：舉手表演　　真棒，讓我們來(lái)夸夸他?！　∪嘧x：我們看到了她，我們聞到了她；……　　三、強(qiáng)化感受，升華感情?！　∈茄?，美麗的春天來(lái)了，面花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！　　請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹?！　≌?qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的?！　⌒∨笥褌儯銈冋业降拇禾炜烧婷姥?！　　四、本課小結(jié)：　　春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧！]　　五、作業(yè)布置:　　六、板書設(shè)計(jì):　　七、課后反思:　　古詩(shī)兩首　　授課時(shí)間：　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字。　　朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。　　積累語(yǔ)言?！　「惺艽禾斓拿篮门c生機(jī)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文?！　〗虒W(xué)類型：精讀課　　教學(xué)準(zhǔn)備：①掛圖。②觀察大自然中的小草。　　課時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)?！　煔w納（板書課題：草）　　二、師范讀《草》?！　∪?、生自由讀詩(shī)，找出生字。　　四、教學(xué)生字　　出示生字，認(rèn)讀?！　∩x帶局生字的句子?！　∥?、學(xué)習(xí)古詩(shī)　　自由讀詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏?！　≡僮x詩(shī)歌，了解大致意思?！　⌒〗M且討論后匯報(bào)解決。　　《找春天》語(yǔ)文二年級(jí)教案7教學(xué)目標(biāo)　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。　　3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感?！　〗虒W(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記?！　〗虒W(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、自讀識(shí)字　?。ㄒ唬┙虒W(xué)課件引入　　播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)?！　煟捍禾靹倓偟絹?lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?！　。ǘ?、初讀課文，認(rèn)讀生字　　1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音?！　。?）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。　　2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字?！　《献鹘涣鳌　?，交流識(shí)字方法?！　?．利用Flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。　　三、品讀領(lǐng)悟　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。　　2．讀第三自然段，能讀出什么？　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)?！　±首x練習(xí)　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀?！　∨錁?lè)朗讀，讀出感情　　播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文?！　〉诙n時(shí)　　在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。　　四、鞏固延伸　?。ㄒ唬?fù)習(xí)　　１．同桌抽讀、檢讀生字。　　2．有感情、流利地朗讀課文?！　。ǘ?、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦　?。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)?！　?．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。　　3．背誦課文?！　?．個(gè)別抽背?！　。ㄈ?、指導(dǎo)寫字　　１．認(rèn)讀生字?！　?．?dāng)U詞練習(xí)?！　?．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件?！　?．學(xué)生練習(xí)?！　。ㄋ模⑼篮献鲗W(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)　?。ㄎ澹⑦w移運(yùn)用，拓展想象　　播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子　　，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)?！　?、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落?！　?。　　，然后寫一句話。、　　《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)　　板書　　找春天　　小草　　野花　　樹芽　　解凍的小溪　　《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來(lái)，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感　　性認(rèn)識(shí)。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺(jué)已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺(jué)得自己做得較好的方面：　　一、把識(shí)字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。　　識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課，對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯(cuò)誤的讀音。接著，我把“我會(huì)寫”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。然后，我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習(xí)題展示出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解了詞的意思，并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形，鞏固了對(duì)字形字義的認(rèn)識(shí)。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級(jí)學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過(guò)程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)?！　《?、設(shè)計(jì)巧妙，以讀代講　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我盡量減少提問(wèn)設(shè)計(jì)，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出感情?！　≡趯W(xué)習(xí)2自然段時(shí)，我先讓學(xué)生聽老師范讀，從聽讀中體會(huì)孩子們的心情。我問(wèn)：“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？”接著，我抓住兩個(gè)“！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀第二段時(shí)，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那椤Ｕn文37自然段是重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)這部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、比賽讀，以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn)，我采用了變序教學(xué)，先品讀47自然段，再理解第3段，突破了難點(diǎn)。我問(wèn)學(xué)生：“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔?？?qǐng)讀37自然段，把我們看到的景物劃出來(lái)?！备鶕?jù)學(xué)生的匯報(bào)，我及時(shí)出示47段，借助圖片讓學(xué)生理解，并指導(dǎo)朗讀。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過(guò)渡引出第3段，問(wèn)：“為什么說(shuō)‘春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先讓學(xué)生動(dòng)作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來(lái)理解：春天剛來(lái)時(shí)，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)?！拔覀冏屑?xì)地找呀！找呀……”教師以語(yǔ)言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦47段中。　　三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，訓(xùn)練有密度?！　∫囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書的好習(xí)慣。在37段教學(xué)中，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來(lái)。在第8段中，我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)47自然段后，我讓學(xué)生從這幾段中找找語(yǔ)言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧？”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學(xué)生用“春天來(lái)了，我看（聽、聞、觸）到了?！本毩?xí)說(shuō)話?！　⊥ㄟ^(guò)一系列的讀、想、找、說(shuō)、背，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，