【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 散步的過(guò)程中你認(rèn)為誰(shuí)做的最好?從他們身上看到了什么?　　四、揣摩含義，品味語(yǔ)言：　　請(qǐng)找出你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話(huà),或者最精彩的一段文字,讀一讀,品一品,說(shuō)說(shuō)它好在哪里?　　重點(diǎn)品味:　　朗讀理解課文最后一句話(huà)的深刻含義:　　“我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái)背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重。兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界?！薄　∥?、拓展延伸，抒寫(xiě)親情：　　以“親情”為話(huà)題,仿照示例寫(xiě)話(huà)。　　示例1:親情是受傷時(shí),父母那溫暖的懷抱。　　親情_(kāi)_________________,。　　親情_(kāi)________________,?！　∈纠?:那回蕩著歡聲與笑語(yǔ)的餐桌上充滿(mǎn)著親情?！　_______________親情?！　________________________親情。　　六、課堂小結(jié)：　　親愛(ài)的同學(xué)們:　　家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園?！　∑?、課后作業(yè)：　　真誠(chéng)行動(dòng):　　回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……　　抒寫(xiě)心情:　　請(qǐng)以“親情”為主題,寫(xiě)一段50字以?xún)?nèi)的溫馨語(yǔ)句,寫(xiě)在賀卡上送給你的親人?！　　渡⒉健方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。品味積累文章精美語(yǔ)言?！　∵^(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命的情感?！　〗滩暮?jiǎn)析：　　《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽(yáng)的光輝”的道理，精心選材，以小見(jiàn)大，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，就表現(xiàn)了一個(gè)重大主題：中華民族尊老愛(ài)幼的有傳統(tǒng)在新的時(shí)代的得到了發(fā)揚(yáng)光大。結(jié)合實(shí)際生活，體會(huì)身邊的親情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。理解文章最后一句話(huà)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、激情導(dǎo)入　　二、整體感知　　學(xué)生自由朗讀課文，要求：　　讀準(zhǔn)字音　　不懂的地方做上記號(hào)；　　用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事；　　題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你能換個(gè)角度為本文再擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)理由嗎？　　三、品味探究　　(一)朗讀鋪墊　　指名學(xué)生范讀　　學(xué)生自主評(píng)價(jià)，總結(jié)朗讀要領(lǐng)?！　W(xué)生相互挑戰(zhàn)讀　　教師范讀片段，學(xué)生評(píng)價(jià)?！　?二)學(xué)法指引　　①教師示范，提問(wèn)題，學(xué)生解答　　②教師引導(dǎo)學(xué)法“問(wèn)題探究法”　?。ㄈ?、深入探究　　①學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)　?、谌嗉w交流　　交流引導(dǎo)的重點(diǎn)：　　A、理解主題，感悟親情　　B、感悟積累精美語(yǔ)言　　四、拓展延伸　　比較閱讀：學(xué)生分組合作討論交流　　讀文章《三代》，與課文比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。在生活中，你覺(jué)得自己應(yīng)該怎樣做到尊老愛(ài)幼。　　說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于尊老愛(ài)幼的故事、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歌曲、詩(shī)歌、美文?！　∥?、小結(jié)：　　談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)　　有感情地朗讀課文?！　〈υ~句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。　　體會(huì)濃濃的親情，懂得應(yīng)該尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情。　　教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程　　一、導(dǎo)入新課：`　　學(xué)生齊讀大屏幕上的字“那里有南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽(yáng)光下的金色菜花，有水波粼粼的魚(yú)塘，還有相親相愛(ài)的一家人”　　讓我們一起走進(jìn)這相親相愛(ài)的一家人，用心去感受他們之間的濃濃親情?！渡⒉健贰　《?、學(xué)生大聲的郎讀課文?！　√醿蓚€(gè)小要求。在讀的過(guò)程中，遇到導(dǎo)學(xué)案上重點(diǎn)指出的字時(shí)，用手寫(xiě)寫(xiě)，過(guò)會(huì)兒上黑板默寫(xiě)?！　?duì)于自己擬定的小標(biāo)題，讀完課文后看看還需不需要補(bǔ)充?！　?了解課文所寫(xiě)主要內(nèi)容?！　≡囍o文章再擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)你的理由　　大路小路一種抉擇　　責(zé)任中年人的責(zé)任　　(溫情的)春天生命力、暖意　　親情互相關(guān)愛(ài)、濃濃親情　　　　建議你這樣朗讀課文　　不快不慢、深情地朗讀課文，好像作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣?！　∽x好文中的波瀾，好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣?！　±首x課文最后一段，好像你是帶著深深的體會(huì)給人家做示范朗讀一樣?！　∥?、品語(yǔ)言　　找出文中你最欣賞、感觸最深的語(yǔ)句或段落，反復(fù)品讀，感悟內(nèi)其涵。　　生：她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。小時(shí)候媽媽是我們的港灣，我們的依靠。長(zhǎng)大后，當(dāng)我們的父母慢慢地變老，我們便成了他們的’唯一，他們的依靠?！　∩何冶成系耐成系募悠饋?lái)是整個(gè)世界。文中的我和妻子代表著中年人。上有老，下有小既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。“整個(gè)世界”是由中年人、老年人和小孩組成。一個(gè)家庭是這樣一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界?！　煟菏前?，關(guān)愛(ài)下一代，呵護(hù)老一輩。就是作者心中的整個(gè)世界。　　生：寫(xiě)初春景象的那一段很美。感受到春天的活力?！　煟何液孟笠仓蒙碛谶@美麗的春色中去了。那么，“我”最希望誰(shuí)呼吸到這清新的空氣，感受到這勃勃的生機(jī)?(母親)可見(jiàn)文中的景物描寫(xiě)也不是單純的為寫(xiě)景而寫(xiě)景，也包含了我對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)母親的一片孝心?，F(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀，欣賞這美麗的初春田野風(fēng)光，感受作者的濃濃孝心。(學(xué)生齊聲朗讀)　　師：同學(xué)們的句句賞析再次讓我們感受到了家的溫馨，家的幸福。在我們的家庭中這樣的溫馨瞬間時(shí)時(shí)出現(xiàn)。我相信同學(xué)能用自己的筆書(shū)寫(xiě)下看似平常卻不平凡的瞬間。　　六、感恩親情　　從小到大，你經(jīng)歷過(guò)的親情故事就像海邊的貝殼一樣多得數(shù)也數(shù)不清，請(qǐng)你從中選擇一個(gè)最感人的同大家一塊分享好嗎?　　七、作業(yè)　　生活處處是溫情，讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)我們的父母吧。一杯茶、一句問(wèn)候，一次促膝長(zhǎng)談都是我們愛(ài)的體現(xiàn)。做比說(shuō)更能讓我們的至親感受到幸福?！　　渡⒉健方虒W(xué)設(shè)計(jì)9活動(dòng)目標(biāo)：　　通過(guò)打擊樂(lè)器，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，提高幼兒節(jié)奏能力?！　≌莆账姆忠舴朔忠舴约胺c(diǎn)音符的節(jié)奏。　　培養(yǎng)幼兒合作能力。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　音樂(lè)圖譜一張，雙響梆子6個(gè)，圓舞板6個(gè)，大鼓1個(gè)，鈸2個(gè)，三角鐵6個(gè)，鈴鼓4個(gè)　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、幼兒模聲學(xué)念圖譜　　教師導(dǎo)語(yǔ)：　　一天，兩個(gè)好朋友約好了去郊外散步，你們聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（錄音放青蛙叫）　　呱呱|呱呱|（）　　引出小青蛙，幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏　　提問(wèn)：　　①誰(shuí)來(lái)了？②小青蛙是邊走邊叫著過(guò)來(lái)的，它是怎么叫的？　　教師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙的叫聲吧！“準(zhǔn)備出發(fā)”（教師用腳給幼兒踩節(jié)奏點(diǎn)，以給幼兒節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn)，“準(zhǔn)備出發(fā)”每字為一拍）　　引出小馬，幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏　　教師：除了青蛙還有誰(shuí)呢？我們仔細(xì)聽(tīng)！（錄音放馬步聲）　　的篤的篤|的篤的篤|（）　　提問(wèn)：　?、偈钦l(shuí)來(lái)了？（幼兒自由發(fā)言）　?、谛●R走路的時(shí)候發(fā)出了什么聲音？（出示節(jié)奏圖譜）　　教師：小馬可開(kāi)心了，今天真是個(gè)好日子，有這么多的伙伴跟它一起玩，它還邀請(qǐng)小朋友們一起去散步呢，“準(zhǔn)備出發(fā)”　　連接前兩句圖譜，幼兒模聲演繹　　教師：小青蛙和小馬玩著玩著還高興的唱起歌來(lái)了，它們想一起合作給大家唱首歌，小朋友們跟它們一起唱吧，準(zhǔn)備好了嗎？“準(zhǔn)備開(kāi)始”　　引出雨聲，幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏　　教師：正當(dāng)小伙伴們玩的開(kāi)心的時(shí)候，忽然烏云密布，你們猜要發(fā)生什么事了？　　你聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的呢？　　||（）　　教師：**小朋友聽(tīng)到的雨聲可真好聽(tīng)，嘿嘿，原來(lái)是雨姐姐聽(tīng)到大家的歌唱的這么好聽(tīng)，也忍不住要唱上幾句了，我們快和雨姐姐一起唱歌吧，“下小雨了”　　教師：雨越下越大，一聲巨響，嚇得小伙伴們趕緊躲了起來(lái)，大伙都偷偷地鉆出腦袋看，都在猜發(fā)生什么事了。原來(lái)雷電公公也被大伙的歌聲吸引了，也忍不住來(lái)湊熱鬧了?！　〗處煟赫?qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)很響很響的聲音來(lái)表示打雷，你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示。（引導(dǎo)說(shuō)出轟隆?。　〕鍪净旌蠄D譜，幼兒模聲演繹　　教師：漸漸地，雨小了，雨姐姐和雷電公公都回家了，只剩下了小青蛙和小馬，但是他們還沒(méi)玩夠呢，又高高興興地繼續(xù)去散步了，他們兩個(gè)走在一起的聲音可好聽(tīng)了，你們看，老師把它們的腳印都畫(huà)下來(lái)了。（呱的篤|呱的篤|）　　出示兩聲部圖譜，幼兒模聲演繹　　教師：時(shí)間過(guò)的可真快，一會(huì)功夫就到了傍晚了，小青蛙和小馬要回家了，在回家的路上，它們合唱了最后一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（呱呱|呱—）的篤的篤的篤—　　二、幼兒模聲完整演繹圖譜　　（一）幼兒第一次完整演繹圖譜　　教師：剛才王老師給你們講了一個(gè)小青蛙和小馬散步的故事，它們一路上這么開(kāi)心，你們一起玩的開(kāi)心嗎？大家能把這個(gè)故事再講一次給我聽(tīng)嗎？大家一起來(lái)，和小青蛙小馬散步去了。“準(zhǔn)備出發(fā)”　?。ǘ┑诙窝堇[圖譜　　教師：不僅小青蛙和小馬的歌唱的好聽(tīng)，王老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的故事講的更好聽(tīng)，但是還有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊，我們?cè)賮?lái)講一次吧?！　∪⒎纸巧瓿蓤D譜　　教師：跟著小青蛙和小馬玩了這么久，我現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們來(lái)扮演小青蛙、小馬、還有雷電公公和雨姐姐，我來(lái)當(dāng)指揮，分角色來(lái)把這個(gè)故事講一次。好，現(xiàn)在要看指揮了，“準(zhǔn)備開(kāi)始”　　四、幼兒徒手拍打節(jié)奏練習(xí)2次　　教師：這個(gè)故事用嘴巴講的這么好聽(tīng)，你們還能用別的辦法來(lái)講嗎？（用手拍打節(jié)奏）　　**小朋友想出了個(gè)好辦法，除了用嘴巴念以外，還可以用手拍，我們一起來(lái)試試吧?！　∥?、用樂(lè)器來(lái)完整表演　　（一）第一次演奏　　教師：除了嘴巴和手以外，王老師還帶來(lái)了很多客人來(lái)跟我們一起講故事呢，你們看都有些誰(shuí)??？（圓舞板、雙響梆子、三角鐵、大鼓、鈸、鈴鼓）　　幼兒給角色配對(duì)演奏樂(lè)器　　教師：一下子來(lái)了這么多的樂(lè)器朋友，樂(lè)器也可急了，都不知道誰(shuí)來(lái)扮演誰(shuí)了。但是它們每個(gè)人的聲音都有自己的特色，而且和故事里的人物的聲音很像，你們可以幫助它們來(lái)找到適合它們演奏的角色嗎？　　幼兒第一次用樂(lè)器演奏，幼兒　　教師：你們真是太棒了，一下子就幫它們分好了，請(qǐng)小朋友找到自己喜歡的樂(lè)器，然后我們一起用樂(lè)器朋友把故事講的更好聽(tīng)吧！“準(zhǔn)備開(kāi)始”　?。ǘ┑诙窝葑唷　〗處煟盒∏嗤芎托●R聽(tīng)到小朋友們講的故事這么好聽(tīng)，可開(kāi)心了，它們還悄悄地跟我說(shuō)，下次它們還要出來(lái)散步，和小朋友們一起玩。它們還想再聽(tīng)一次小朋友們講的故事?！　〈蟀嘁魳?lè)韻律教案：遇見(jiàn)舞　　幼兒園大班音樂(lè)韻律教案：遇見(jiàn)舞　　演唱部分動(dòng)作建議　　前奏隨樂(lè)做拍手的動(dòng)作　　14小節(jié)，隨音樂(lè)節(jié)奏做“走”的動(dòng)作，并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手?！　?6小節(jié)，背對(duì)背扭扭屁股。　　78小節(jié)，面對(duì)面做鬼臉。　　910小節(jié)，同56小節(jié)?！　?112小節(jié)，同78小節(jié)。　　游戲玩法建議　　合樂(lè)做動(dòng)作模型：幼兒自己隨樂(lè)做動(dòng)作。　　探索背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位：兩名幼兒游戲?！　?．大公雞來(lái)了時(shí)（低八度音樂(lè)響起間奏）：幼兒定住，擺一個(gè)造型靜止不動(dòng)，“大公雞”在其中來(lái)回走動(dòng)，以多種方式逗毛毛蟲(chóng)。　　二、教學(xué)活動(dòng)建議　　感受樂(lè)曲活潑歡快的旋律，能合樂(lè)做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂(lè)動(dòng)作，并保持造型不動(dòng)?！　∵w移故事情境，與同伴合作探索“背對(duì)背扭屁股”“面對(duì)面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位，并創(chuàng)編不同的鬼臉動(dòng)作?！　∠硎苓\(yùn)用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂(lè)?！　∥镔|(zhì)準(zhǔn)備：剪輯好的音樂(lè)、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花?！　〗?jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗(yàn)?！　?chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入活動(dòng)。　　師：一天，在草地上，毛毛蟲(chóng)們?cè)谡遗笥炎鲇螒?，他們找到了一個(gè)好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛(ài)吃毛毛蟲(chóng)的大公雞來(lái)了，毛毛雖立刻一定不動(dòng)，大公雞以為是石頭就走了?！　?chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動(dòng)作模型?！　煟何沂且恢幻x(chóng)，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個(gè)人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做？　　初步感受音樂(lè)，并合樂(lè)做動(dòng)作模型?！　煟含F(xiàn)在，毛毛蟲(chóng)們，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)坐在椅子上玩一玩。（2遍）　　師：毛毛蟲(chóng)們輕輕起立，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)站在椅子前玩一玩。（1遍）　　探索背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位?！　?1)師：毛毛蟲(chóng)要和朋友背對(duì)背扭屁股，還要面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)。你們可以怎麼做？　　(2)師：請(qǐng)你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。　　(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。　　(4)教師哼唱音樂(lè)，幼兒隨樂(lè)做背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉的動(dòng)作?！　?5)幼兒隨樂(lè)游戲。　　創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作。　　(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂(lè)？請(qǐng)你來(lái)試試?？纯此墓砟樖窃趺醋龅模克谋砬槭鞘裁礃拥?？他的手是怎么放的？　　幼兒聽(tīng)音樂(lè)變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。　　遷移雙圈舞的經(jīng)驗(yàn)，換朋友進(jìn)行游戲?！　?1)討論換朋友的方法?！　煟何覀?cè)谔钑r(shí)換朋友，經(jīng)常用什么隊(duì)形換朋友？　　師：現(xiàn)在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動(dòng)，女生換朋友，怎么換？　　師：做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的？拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢？　　(2)教師哼唱音樂(lè)，幼兒站雙圈嘗試換朋友?！　?3)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整游戲?！　騽∮螒颍好x(chóng)與大公雞?！　?l)師：這回啊，毛毛蟲(chóng)們，可能在玩游戲的時(shí)候真有大公雞要來(lái)做我們哦，我們要怎么樣？能不能動(dòng)？我們先試一試，我來(lái)?yè)蠐线@只毛毛蟲(chóng)，嗯，他沒(méi)動(dòng)，是個(gè)小石頭，這只呢？　　(2)邀請(qǐng)客人老師扮演角色參與游戲?！　∪⒂亚樘崾尽　≡谟螒蚧顒?dòng)環(huán)節(jié)組織過(guò)程中，教師遵循團(tuán)體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程：放事一一動(dòng)作一一音樂(lè)一一游戲（動(dòng)作方位、游戲、交換舞伴等等），采用逐步累加游戲