【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 短文。播放滿(mǎn)文軍《懂你》的歌曲，以結(jié)束本課人教版七年級(jí)上冊(cè)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)：1．整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美。2．涵泳閱讀性課文，品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。（2）有感情地朗讀課文，揣摩文章的語(yǔ)言美。難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。三、教學(xué)手段：多媒體四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入（2分鐘）有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水。有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫作父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。二、讀文生情整體感知（8分鐘5＋3）配樂(lè)朗讀，思考：（1）文中寫(xiě)了一件什么事？（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。）反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：（1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。（2）歸結(jié)為“和美”（板書(shū)）三、研讀入境合作討論（10=5＋5）（下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）展示：（1）在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)？理由是？（小組口頭）（2）在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算？（班上書(shū)面）劃分4人小組、要求：①個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。②小組觀(guān)點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表（5分鐘）小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。（5分鐘）反饋、小結(jié)。（1）檢查一個(gè)小組：對(duì)四人的欣賞、理由。（2）不存在誰(shuí)的權(quán)利最大，“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈組成的。補(bǔ)充名人的話(huà)：（自古以來(lái)我們中華民族就有尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說(shuō)…培根說(shuō)（展示）一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)）培養(yǎng)民族自豪感情。四、涵泳入理品味探究（10=5＋5）（默、朗結(jié)合，品味意境）（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。）思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的`片段？分別寫(xiě)了哪些景物？②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘（“粼、鱗”、）思考：①?gòu)哪愀矚g片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？②男、女朗讀，品味③第4段：意境：蓬勃的生機(jī)——哲理：珍愛(ài)生命第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛(ài)生活、。五、賞讀入心拓展運(yùn)用（我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。這個(gè)句子雖然不是寫(xiě)景，但我喜歡）展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！辈虏吕蠋熛矚g它原因？（3分鐘）反饋、形式：形式對(duì)稱(chēng)，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。內(nèi)容：生生不息（如果我們寫(xiě)作增添亮色）這樣的句子在文中還有很多，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)（每組看兩段，找到一句即可舉手）（3分鐘）深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評(píng)價(jià)。當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫(huà)面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí)，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。（4分鐘）仿寫(xiě)：“爸爸媽媽是_______；我是_______?！保ā昂兔馈钡募倚枰覀冇眯娜ソ?jīng)營(yíng)，需要我們用責(zé)任去支撐。）（5分鐘）朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。反饋、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。（再讀）六、課后作業(yè)：（父親的故事過(guò)渡）為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等）將這一過(guò)程及感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。人教版七年級(jí)上冊(cè)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】感知文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課擬用一課時(shí)教讀?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎？（2～3名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時(shí)，是怎樣做的，又是怎樣想的。二、整體感悟默讀課文：要求學(xué)生掌握以下字詞：信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所朗讀課文。要求學(xué)生用普通話(huà)正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。⑴各自練讀。⑵讓2～4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。整體感受：⑴用圈點(diǎn)法圈出精美的句子，并說(shuō)出自己的感受。⑵用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。明確：先寫(xiě)散步的理由──“我”勸母親；再鋪寫(xiě)初春景象──全家一起散步；然后寫(xiě)發(fā)生分歧──“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫(xiě)路不好走──“我”背母親，妻背兒子。三、品味探究要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見(jiàn)解。結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？明確：“我”誠(chéng)懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽(tīng)話(huà)、懂事。作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢？明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，思考作者的寫(xiě)作意圖。明確：⑴后來(lái)發(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；⑵我感到了責(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用；⑶我決定委屈兒子──體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則；⑷好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界──（同第2問(wèn)）從文中找出景物描寫(xiě)的句子，并思考其作用。明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫(xiě)了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的`生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫(xiě)了“金色的菜花”、“整齊的桑樹(shù)”和“水波粼粼的魚(yú)塘”，字里行間透露出對(duì)生命的珍愛(ài)。四、質(zhì)疑問(wèn)難針對(duì)文章中出現(xiàn)的問(wèn)題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論解決。五、拓展延伸比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。六、布置作業(yè)你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500～600字把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)嗎？不妨也用《散步》作題目?！颈窘贪冈O(shè)計(jì)思路】本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗(yàn)”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì)獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。人教版七年級(jí)上冊(cè)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。教師：準(zhǔn)備課前說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。可用多媒體輔助教學(xué)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】整體感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題二、感知課文內(nèi)容檢查生字詞。教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。帶問(wèn)題朗讀課文。大屏幕投影出示問(wèn)題組：⑴課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?⑵在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)教師導(dǎo)學(xué)：讀是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。教師小結(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括分歧。三、自主合作探究教師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散步過(guò)程中分歧是怎樣解決的?同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。提示質(zhì)疑：母親為什么偏偏要走大路?我為什么感到責(zé)任的重大?教師小結(jié)：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。教師引導(dǎo)：展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。(過(guò)渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理?學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起