地圖的閱讀教學設計(編輯修改稿)
2024-12-06 00:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了這些閱讀地圖的基礎知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息?！ “鍟 《牡貓D上獲取信息 提出問題 ，各需要什么樣的地圖? ，你是否知道人們除了 利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關地表環(huán)境狀況的信息? 討論交流 教師指導學生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學習小組討論交流，列舉說明?！ ≡u價點撥 教師根據(jù)學生發(fā)言情況評價后小結點撥。 ?、偃祟惖纳a(chǎn)和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。 ?、诟鶕?jù)地圖的內(nèi)容，通?？梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經(jīng)濟一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據(jù)專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現(xiàn)象的地圖?！ 、垭S著科學技術的發(fā)展，特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應用，出現(xiàn)了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風耳”變成了現(xiàn)實，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來更大的方便。 ?、芨鶕?jù)目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的好習慣。特別是地理課的學習過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學好地理呢? 討論引導 教師組織學生討論交流地圖在自己學習地理過程中的體會后進一步引導： ——上課時要做到左圖右書，圖文結合，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習慣?！ 。骸 、倏春椭浮趫D上找到所學地名，指出它的位置?！ 、谧x和寫——生疏地名反復讀，同音、近形、近義的地名要多寫?！ 、巯牒驼f——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”?！ 、茏兒彤嫛兪侵冈诘貓D上獲取的信息，要善于遷移應用(分析問題，解答問題)，畫是指要多動手進行畫圖練習。如照著畫、默著畫、反著畫(如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象，你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象)、繁化簡、圖配文、創(chuàng)新畫等?！ 】傊?，學地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。 反饋練習 ，把學生分成三個小組，每個小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么? ，讓學生完成課本P21活動2?！ 課堂小結] 根據(jù)以下電腦展示，引導學生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容，強調(diào)養(yǎng)成運用地圖的好習慣?！ “鍟O計 作業(yè)布置每個學習小組，用16開紙把學校的平面圖設計出來，以“我為學校提建議”為形式設計未來的學校建設方案?；蛞浴拔依速M時間了嗎”為主題，結合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學上學的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學的姓名，一周后，大家評比，看哪個組繪的最準確、最美觀?！ 兜貓D的閱讀》教學設計3活動目標 通過單車取寶的方式，引起幼兒對地圖上不同標示的了解和興趣?！ W習看地圖的一些簡單方法?！ ◇w驗合作完成任務過程中的挑戰(zhàn)、自信與快樂。 活動準備 多種標記地圖 場地布置人手一輛單車 活動過程 一、合作組隊——解讀不同標示的地圖并學習看地圖的一些簡單方法?！ 〗淮蝿铡 〗處煟航裉煳覀兇蠖嘈∨笥岩ネ瓿梢患乳_心而又有挑戰(zhàn)的游戲。 那就是兩人一組去完成“單車取寶”。 (出示單車取寶四個字并請幼兒念一念) 什么是單車取寶?(強調(diào)今天我們是騎車取寶) (假設：幼：寶貝在哪呢?或幼兒無聲教師引出) 教師：那我們?nèi)ツ睦锶氀? 認知地圖 (1)出示一張幼兒園操場的平面地圖?！ 〗處煟嚎匆豢催@是在哪里?(如幼兒回答幼兒園教師繼續(xù)引導幼兒園的哪里，引出是幼兒園的操場， 對我們就要在幼兒園的操場上騎單車取寶。) 教師：幼兒園那么大的操場怎么變小了?
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