小學(xué)英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-05-01 00:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”小學(xué)英語閱讀教學(xué)中哪些設(shè)計是有效的呢？結(jié)合日常工作和教學(xué)實踐，本人想從以下方面進行闡述。一、閱讀前——引出話題，激發(fā)興趣這一階段是我們通常所說的“導(dǎo)入新課”。在這一階段，為了激起小學(xué)生參與課堂活動的興趣，根據(jù)不同的閱讀教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計看圖說話、猜謎游戲、觀看錄像、歌曲或歌謠引入等方式，進行有效的預(yù)熱。這是對即將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容的一種概括，也是一種潛在的文化背景知識。這些直觀的表現(xiàn)容易激起學(xué)生的好奇心和閱讀興趣，這對下面的課文閱讀理解起著事半功倍的效果?！ 《?、閱讀中——理解教材，整體把握 本階段的目的是使學(xué)生獲取較詳細的篇章信息,了解和熟悉課文中的生詞、短語、結(jié)構(gòu)等語言現(xiàn)象。在閱讀中，老師可以優(yōu)化組合各種閱讀訓(xùn)練的方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生進行多層次、多角度的閱讀，從而讀活課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。1）猜讀（預(yù)測）我們可以幫助學(xué)生對所要閱讀的語篇做出預(yù)測，用一些設(shè)問來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，或引起他們的好奇心等。（案例分析）例如：pep英語四年級（下冊）Module 4 Unit 2 Lingling is better than Daming. 在這課的教學(xué)中，我是這樣設(shè)計的：我安排學(xué)生觀看一段沒有聲音的錄像，錄像中呈現(xiàn)幾個比賽的場景，(What are they doing?) 讓學(xué)生預(yù)測一下比賽的結(jié)果，(Who is the winner?)學(xué)生興趣盎然，爭先恐后地說出相關(guān)的詞語和短語，我也在這一環(huán)節(jié)中滲透了新詞，如：better, worse, zither, guitar, drum等。預(yù)測這一活動可在個體獨立進行，也可以通過小組合作的方式進行。在這個過程中，學(xué)生不但對自己已有的知識進行輸出，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、自主參與的能力。此外，我們也可以通過看圖，討論，啟發(fā)等方式幫助學(xué)生理解語篇。如果單靠讀課文去理解，可能很有難度，如果事先引導(dǎo)學(xué)生觀察這四幅插圖，看圖說話，便很快能理解語篇的意思，從而產(chǎn)生高質(zhì)量的閱讀。2） 導(dǎo)讀（質(zhì)疑）讓學(xué)生帶著幾個覆蓋故事大意的問題，通過自由朗讀課文或聽錄音，領(lǐng)略內(nèi)容大意，回答問題。既有助于理解課文的大概內(nèi)容，又有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；既培養(yǎng)其快速捕捉關(guān)鍵信息的能力，同時產(chǎn)生的正確答案使其增強了閱讀的自信心，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。3）精讀（任務(wù)）強烈的目標(biāo)意識是閱讀成功的關(guān)鍵，為此，閱讀任務(wù)的設(shè)計必不可缺。精讀課文是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅要朗讀、默讀、略讀、細讀，讀通課文，不僅要理清課文的主要脈絡(luò)，還要對語言、句式、篇章結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)置細節(jié)性問題，讓學(xué)生帶著問題進行第二次閱讀，然后討論問題、解決問題，如讓學(xué)生完成表格，或畫圖等等。4）活讀（表演）在精讀課文后，通過小組進行表演和朗讀的方式，再次深入課文，通過表演來直觀表現(xiàn)課文的內(nèi)容，把課文讀活，既檢查了學(xué)生對文章的理解程度，又提高了學(xué)生語言綜合運用的能力。（案例分析）例如：pep英語五年級（下冊） Unit 2 Mr Li was a teacher. 學(xué)習(xí)完課文，我提供了一些道具（一件外套、白胡子、一副眼鏡），讓學(xué)生挑出正確的道具，分角色扮演并朗讀課文，同時鼓勵有能力的學(xué)生脫稿表演。三、閱讀后——活化教材，創(chuàng)造思維此階段側(cè)重于對課文中語言形式的掌握和運用。我們可先組織學(xué)生做一些語言形式的基本練習(xí)，如本課需重點掌握的詞匯、短語、結(jié)構(gòu)等。練習(xí)的選擇和設(shè)置應(yīng)注意語言形式與意義的聯(lián)系，同時也應(yīng)該適當(dāng)設(shè)計一些開放性的活動。我們可以采取以下幾種方式：1）給閱讀文章起個小標(biāo)題。2）回答出幾個與課文相關(guān)的小問題。3）猜猜幾個生詞的意思。4）翻譯文中幾個劃線的句子。5）閱讀完成填空或選擇。6）閱讀判斷對錯。通過這些活動，可以確定我們的教學(xué)策略是否恰當(dāng)，如有需要，我們可以及時調(diào)整教學(xué)策略。教師可根據(jù)文章的內(nèi)容選擇這樣一些口頭或書面的活
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