一節(jié)英語閱讀課教學(xué)課后反思案例(編輯修改稿)
2025-08-21 01:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ake a public advertisement in groups.我認為本堂課有以下幾個亮點:。在閱讀之前先對文章內(nèi)容進行預(yù)測，這符合閱讀的一般規(guī)律，在閱讀之前首先在頭腦中形成一個信息包，為閱讀做好準備。首先，在閱讀時注重篇章的理解，幫助學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)（Brief introduction, Body and Conclusion）。其次，難句的突破在課文理解中帶出，不是為了難句去講難句。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這堂課充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，通過聲音、圖象、視頻等結(jié)合情景設(shè)計充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。新課標要求“進一步發(fā)展學(xué)生綜合運用語言能力”，提高他們解決問題的能力，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。最后project的布置的是：讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)知識為自己學(xué)校制作一個廣告。本節(jié)課我的反思如下：，常常會出現(xiàn)對文中單詞或詞組詞義的猜測，在平時的閱讀教學(xué)中如何滲透對學(xué)生這一方面能力的培養(yǎng)，也是教師應(yīng)該思考的一個問題。平時有意識地培養(yǎng)猜詞的能力，根據(jù)詞根，上下文等，尤其要注意單詞及詞組在上下文中的含義，而不是僅僅它的字面含義。同樣，在高考閱讀中還經(jīng)常會有深層理解題，如What can you infer from the second paragraph? 所以閱讀的要求不能僅停留在表面含義，更應(yīng)挖掘文章潛藏的內(nèi)涵。在實施素質(zhì)教育的同
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