【文章內容簡介】 生從詞語積累，句子賞析，主要人物、情感體驗這幾方面來讀書?！　≌n前準備：　　1．布置閱讀任務：預習《精品閱讀》第五單元《迷人的夏》。　　2．布置觀察任務：夏天已經來臨，用你明亮的眼睛觀察夏天的樹木、花草、水果、動物、氣候，夏日里人們的衣著、活動等?！　?．把自己看到或想到的夏天的景色畫成一幅畫?！　〗虒W時間:一課時　　教學準備:課件　　教學過程:　　一、激趣導入。　?。寒斘覀冞€留戀于輕柔的春風，翠綠的嫩芽時，不知不覺間，西瓜熟了，知了叫了，我們才驚訝地發(fā)現：原來夏天披著一身綠葉兒跳動著來到了我們身邊。這節(jié)課我們一起走進《小學語文精品閱讀》這本書，通過讀文章感受夏天的美好！上周老師推薦了第五單元的三篇短文讓你們回家去讀，你們讀了嗎？誰能說出這三篇文章的名字？（指名說文章的名字）　　[課件出示：三篇文章的題目]（生齊讀文章的題目）　　2．回顧內容?！　煟哼@三篇文章都非常生動有趣，老師也津津有味地讀了好多遍，現在，劉老師忍不住想把其中的一篇小詩《飲一杯月光》讀給大家聽，想聽嗎？那就請你把書打開到52頁，一邊看書一邊聽老師讀這首小詩?！　課件播放：詩歌《飲一杯月光》]　　師：好聽嗎？老師相信你們也能讀得很好。誰來把另外兩篇文章讀給大家聽？讀一句話可以，讀一段話也可以，把文章完整地讀出來更好！誰來試試？（指名3—4個學生讀文章，及時評價。）（切換到背投。）　　二、賞析?！　≡~語積累：　?。?）師：小朋友們，老師在讀書的時候手里會拿一支筆，然后再讀。（示范讀小詩）讀著讀著，我被“襯托”這個詞語吸引了，于是我就把這個詞語在小詩里圈畫出來。再想一想“襯托”這個詞是什么意思呢？如果是你，遇到不理解的詞語你怎么辦？（查字典、問家長…）同學們的辦法都很好，說明你們很會學習。劉老師還有一個辦法，就是再讀這句話，在句子里理解詞語的意思。你們看，（讀）夏天的月夜，吹來陣陣晚風，遠遠近近的蟲鳴，襯托著夏夜的寧靜。我就在想，蟲子在叫，夏夜怎么還顯得寧靜呢？哦，原來蟲子的叫聲在嘈雜的環(huán)境中根本聽不到，而在寧靜的夏夜，大地一片寂靜的時候才會聽的清楚。所以，詩人說：遠遠近近的蟲鳴，襯托出夏夜的寧靜。這個詞用的多好啊！這樣理解詞語的方法大家學會了嗎？　　現在請大家讀一讀小詩，在詩中畫出你喜歡的詞語。（學生自讀圈詞）　　把你收獲的詞語跟大家說說好嗎？　　[課件出示：讀了這小詩之后，我學會了詞語（）。]　?。?）學生交流詞語?！　。?）師：小朋友真會讀書，收獲了那么多生動的詞語。老師把這些詞語整理了一下，我們一起來讀一讀吧。把詞語的意思和詞語的情感也讀出來！　　[課件出示詞語：襯托納涼斟滿遠遠近近寧靜蟲鳴心窩]　　句子賞析?！　。?）師：老師在讀這首小詩的時候還迷上了許多句子。你們看：　　[課件出示：夏天的月夜，吹來陣陣晚風，遠遠近近的蟲鳴，襯托著夏夜的寧靜。]（師讀過后問：你們也喜歡這個句子嗎？誰來讀一讀？）　　師：你們有特別喜歡的句子嗎？先在小詩中找一找，用筆畫出來好嗎？　?。?）師：把你喜歡的句子與我們一起分享吧。（指名交流句子）　?。?）小結：這些句子生動形象，給我們留下了深刻的印象。讀文章不僅可以學到新鮮的詞語，欣賞到好聽的句子，還能感受到豐富的情感呢！　　悟情　?。?）自由讀一讀，想一想：寧靜的夏夜，我們全家人在____________,飲下一杯____________?！　煟哼@么美的夏夜，如果只有你一個人，你會覺得月光酒醉人嗎？詩文里的月光酒讓人沉醉，是因為——跟家人在一起！你有過跟家人一起在夏夜乘涼的經歷嗎？你們在一起都聊些什么呢？（學生說，師適時交流。）讓我們讀一讀小詩，感受跟爸爸媽媽在一起的溫馨吧！（全班齊讀）　　師：這首小詩語言美，情感真，讓我們感受到親情的溫暖。同學們，我們讀文章的時候一定要用體會詞語和句子傳達給我們的情感?！　⌒〗Y：剛才我們一起讀了《飲一杯月光》這首小詩，說一說，我們剛才用了哪些方法讀這首小詩的？（板書：圈詞語畫句子悟情感）　　三、用剛才的方法讀《夏》?！　?．小朋友們，本單元的第二篇文章《夏》非常生動有趣，同學們快讀一讀吧！別忘了，再讀的時候手里拿一支筆，把你喜歡的詞語圈出來。把你覺得有趣的句子，優(yōu)美的句子用波浪線畫出來?！　?．學生按要求讀文，師巡視指導?！　?. 交流詞語：誰愿意把你收獲的詞語讀給大家聽？（指名交流，師及時評價。）　　4．交流句子：哪些句子讓你著迷？讀出來，我們一起分享?。ㄖ该涣鳎瑤熂皶r評價。）　　5．小朋友們，讀了這篇文章，你覺得夏天雨后的世界怎么樣呢？你的心情又如何呢？有了這樣的體會，讀起文章來就更有味道了！這篇文章一共有8個自然段，老師想請8位小朋友分自然段讀文章！誰來展示一下自己？（指名分自然段讀課文。）　　：悶熱的夏天，下了一場雷陣雨，給我們帶來了清新的空氣，生機勃勃的花草，美麗的彩虹，快樂的心情…而這些都是我們從文章里的詞句感受到的,這就是語言的魅力，這就是讀書的快樂！請同學們課后用圈詞語，畫句子，悟情感的方法自己再讀一讀《我家的小花園》，相信你們一定會看到一座五彩繽紛的美麗花園！　　四、作業(yè)。　　老師推薦大家讀一讀《小學語文精品閱讀》的第六單元《親近自然》。這一單元共四篇文章，希望大家認真讀一讀，畫出好詞好句，感受文章傳達給我們的情感 第七篇 《窗邊的小豆豆》閱讀指導方案作者與內容簡介：作者黑柳徹子被美國《紐約時報》、《時代周刊》譽為日本最偉大的女性。她是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯合國兒童基金會親善大使。 她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，該書的英文版僅日本國內銷量就達70多萬冊，至今無人超越。本書講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。（本書為日、美、英等國中小學生與教師必讀書。）閱讀指導說明：本書被稱為人類歷史上描寫童年生活的經典作品。每個讀者都可以在書中找到自己童年的影子。因此，指導學生讀這一本書時，就不僅是了解故事的情節(jié)，接受一般的所謂道德的教導，而更著重于引導學生從書中人物的故事中去發(fā)現學生自己童年生活的影子，喚醒學生的記憶，激發(fā)他們感受自己童年的秘密，童年的天真可愛，童年生活的豐富多彩、其樂無窮，從而達到以閱讀促進學生精神生命成長的目的。本書閱讀指導分以下幾次進行：（1）作品推薦、簡介作者（2）指導閱讀第一至第10章；（3）指導閱讀第11至第21章；（3）本次指導內容為第22章到第32章。（4）以下內容再作兩次指導。并推薦作者其他讀物《小時侯就在想的事》《小豆都與我》《丟三落四的小豆豆》。本次讀書指導內容為第22章到第32章。課堂指導目標：練習概括：能根據目錄概括文章主要內容，說清人物、事件的起因、經過、結果。學習品味：能用簡潔的話概括自己感興趣的情節(jié)。能結合文章語段說說自己的閱讀感受，做讀書筆記。以讀促寫：與文章對話，在書中發(fā)現自己，聯想自己的童年生活，感受童年的樂趣。課堂指導過程：一、復習導入，明確本次交流范圍。（《試膽量》到《只是鬧著玩》）（試膽量排練場溫泉旅行韻律操一生的心愿最差的衣服高橋君不能跳‘然后呢……’只是鬧著玩）二、交流：出示主題（一）交流感興趣的故事，概括故事主要內容。翻開目錄，看看這么多目錄中，你最感興趣的是哪一個？讀書時我們可以先根據目錄挑自己最感興趣的看，也可以一章一章按順序看過去。你是根據目錄跳著看的呢？還是一章一章按順序看的呢？那這些內容中，你最感興趣的是哪一章？這章主要講了什么內容呢?讓學生充分說各故事，并引導學生：可以根據題目回想，把故事的人物、事件的起因、經過、結果講清楚；也可以根據題目提問，用自問自答的方法把主要內容講清楚。（例如：《試膽量》：講的事巴學院的校長為了讓孩子們練一練膽量（起因），讓巴學院的孩子們在夜晚分別去寺廟裝妖怪和捉妖怪（經過），結果捉妖怪的人很多半路上就被嚇回來了，捉妖怪的人他們自己都被自己嚇到了（結果）。）老師根據這些要求適當點評。學生沒有說清楚的部分可以提醒，或讓其他學生把該內容補充完整。（二）交流印象深刻的故事情節(jié)，體會人物形象與心里。這些故事中，你印象最深刻的是哪些情節(jié)？找出有關語段讀給同桌聽，讀完后說說自己的感受。（意在讓學生有個自我準備的過程。）（時間4分鐘左右）全班交流，適當點撥，想象畫面，與人物對話，用畫畫的方式做讀書筆記。（1）從朗讀水平上點撥：課外閱讀的文章不像語文書上的文章，課前會讀很多遍，現在你讀得這樣流利真了不起。我們就要追求拿到文章就要會流利地朗讀。（有感情，），（2）從朗讀和交流的內容上：聽著你的朗讀和交流，我的眼前仿佛出現了一個……的形象（或我仿佛看到了（誰）在……）。（意圖不肢解人物。）我們讀書就要讀出形象，讀出畫面來。繼續(xù)交流：有的可以讓學生根據文章描寫做出動作。你讀了這樣的章節(jié)后，腦海里浮現出怎樣的畫面呢？課后可以選擇印象最深刻的一個畫面在讀書筆記本上畫出來。（3）與人物對話。假如小豆豆就在你身邊，你會對小豆豆說什么呢？師扮演小豆豆。小結：閱讀一本書或某一章節(jié)的內容，對于自己感興趣的或印象深刻的情節(jié)可以反復閱讀，甚至可以朗讀，想象，與書中人物對話。（三）引發(fā)聯想自我。引導學生聯系生活實際：①你們的生活中也有像小豆豆這樣類似的故事嗎？如黑夜里是不是也總是覺得自己身邊或背后會有一個鬼怪之類的？大人們反復告誡我們不能做，你卻偏要去試試的這類事你童年時發(fā)生過嗎？②你（們）是怎么做的呢？③你（們）當時的心情怎樣呢？事情結果怎樣？④現在你想起這些事心里感覺怎么樣？小組里交流交流。小結：我們讀書時也可以聯想自己的生活。（四）習作：“我的童年故事”。小豆豆的故事讓我們仿佛也看到了自己的童年，每個人的童年都有許許多多的故事。讀書就應該這樣，還要能聯系自我聯想思考。但是每個人的童年又都是與眾不同，請同學們打開我們塵封的記憶，把你的童年生活中有趣的故事寫下來與同學分享吧。題目可以寫完文章后再寫，也可以現在就寫?？梢詫W習《窗邊的小豆豆》每一章的命題方式。 第八篇 走近英雄——《水滸傳》閱讀課指導教案一、激發(fā)情趣、導入文本。1．出示醒木和扇子讓同學們來猜。2．導語（說評書）：“今天這回書，說的是北宋年間，內有奸臣當道，外有盜賊橫行，是天下大亂，民不聊生。卻說那山東境內水泊梁山，方圓八百里，中間一處高地喚作宛子城，又叫蓼(liǎo)兒洼，端是塊好地方。其聚集了一伙兒熱血漢子，他們上應天象，下順民意，替天行道，結義梁山。奸臣們叫他們?yōu)橘\寇，百姓們稱他們?yōu)楹脻h，秀才們喚他們?yōu)樗疂G英雄，實在是了不得??！且讓我們抬起頭，昂起胸，大話水滸，走近英雄！（拍醒木）二、呼喚舊知、指導文本。1．師：“同學們，《水滸傳》是我國古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說，通過閱讀這部小說，我們既可以領略英雄的風采，了解的英雄事跡，更重要的是我們可以從中學到很多做人的道理和人物描寫的方法?！薄罢n前，同學們都或多或少地讀過水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的可能讀得是少年版，還有的可能讀得是原著，現在老師想來考考大家，請看大屏幕，屏幕上出現的是什么？”（是《水滸傳》中的一個個故事）“這些故事你們都看過嗎？”“喜歡它嗎？”“是啊！要想讀懂《水滸傳》這個就必須首先讀懂其中的故事！”（板書：讀懂小說就要讀懂故事）“請大家接著往下看，他們是誰？”（水滸英雄）“大家都認識，誰能將這些水滸英雄與這些故事聯起來？”（學生做題）“這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”（板書：讀懂故事就要讀懂人物）大鬧五臺山魯智深誤入白虎堂林沖醉打蔣門神武松大鬧清風寨花榮斗浪里白條李逵潯陽樓題反詩宋江2．師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問題。請大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫得是誰？”武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地