【文章內(nèi)容簡介】 生從詞語積累，句子賞析，主要人物、情感體驗(yàn)這幾方面來讀書?！　≌n前準(zhǔn)備：　　1．布置閱讀任務(wù)：預(yù)習(xí)《精品閱讀》第五單元《迷人的夏》?！　?．布置觀察任務(wù)：夏天已經(jīng)來臨，用你明亮的眼睛觀察夏天的樹木、花草、水果、動(dòng)物、氣候，夏日里人們的衣著、活動(dòng)等。　　3．把自己看到或想到的夏天的景色畫成一幅畫?！　〗虒W(xué)時(shí)間:一課時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件　　教學(xué)過程:　　一、激趣導(dǎo)入。　?。寒?dāng)我們還留戀于輕柔的春風(fēng)，翠綠的嫩芽時(shí)，不知不覺間，西瓜熟了，知了叫了，我們才驚訝地發(fā)現(xiàn)：原來夏天披著一身綠葉兒跳動(dòng)著來到了我們身邊。這節(jié)課我們一起走進(jìn)《小學(xué)語文精品閱讀》這本書，通過讀文章感受夏天的美好！上周老師推薦了第五單元的三篇短文讓你們回家去讀，你們讀了嗎？誰能說出這三篇文章的名字？（指名說文章的名字）　　[課件出示：三篇文章的題目]（生齊讀文章的題目）　　2．回顧內(nèi)容?！　煟哼@三篇文章都非常生動(dòng)有趣，老師也津津有味地讀了好多遍，現(xiàn)在，劉老師忍不住想把其中的一篇小詩《飲一杯月光》讀給大家聽，想聽嗎？那就請你把書打開到52頁，一邊看書一邊聽老師讀這首小詩?！　課件播放：詩歌《飲一杯月光》]　　師：好聽嗎？老師相信你們也能讀得很好。誰來把另外兩篇文章讀給大家聽？讀一句話可以，讀一段話也可以，把文章完整地讀出來更好！誰來試試？（指名3—4個(gè)學(xué)生讀文章，及時(shí)評價(jià)。）（切換到背投。）　　二、賞析?！　≡~語積累：　　（1）師：小朋友們，老師在讀書的時(shí)候手里會(huì)拿一支筆，然后再讀。（示范讀小詩）讀著讀著，我被“襯托”這個(gè)詞語吸引了，于是我就把這個(gè)詞語在小詩里圈畫出來。再想一想“襯托”這個(gè)詞是什么意思呢？如果是你，遇到不理解的詞語你怎么辦？（查字典、問家長…）同學(xué)們的辦法都很好，說明你們很會(huì)學(xué)習(xí)。劉老師還有一個(gè)辦法，就是再讀這句話，在句子里理解詞語的意思。你們看，（讀）夏天的月夜，吹來陣陣晚風(fēng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的蟲鳴，襯托著夏夜的寧靜。我就在想，蟲子在叫，夏夜怎么還顯得寧靜呢？哦，原來蟲子的叫聲在嘈雜的環(huán)境中根本聽不到，而在寧靜的夏夜，大地一片寂靜的時(shí)候才會(huì)聽的清楚。所以，詩人說：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的蟲鳴，襯托出夏夜的寧靜。這個(gè)詞用的多好??！這樣理解詞語的方法大家學(xué)會(huì)了嗎？　　現(xiàn)在請大家讀一讀小詩，在詩中畫出你喜歡的詞語。（學(xué)生自讀圈詞）　　把你收獲的詞語跟大家說說好嗎？　　[課件出示：讀了這小詩之后，我學(xué)會(huì)了詞語（）。]　?。?）學(xué)生交流詞語?！　。?）師：小朋友真會(huì)讀書，收獲了那么多生動(dòng)的詞語。老師把這些詞語整理了一下，我們一起來讀一讀吧。把詞語的意思和詞語的情感也讀出來！　　[課件出示詞語：襯托納涼斟滿遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近寧靜蟲鳴心窩]　　句子賞析?！　。?）師：老師在讀這首小詩的時(shí)候還迷上了許多句子。你們看：　　[課件出示：夏天的月夜，吹來陣陣晚風(fēng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的蟲鳴，襯托著夏夜的寧靜。]（師讀過后問：你們也喜歡這個(gè)句子嗎？誰來讀一讀？）　　師：你們有特別喜歡的句子嗎？先在小詩中找一找，用筆畫出來好嗎？　　（2）師：把你喜歡的句子與我們一起分享吧。（指名交流句子）　?。?）小結(jié)：這些句子生動(dòng)形象，給我們留下了深刻的印象。讀文章不僅可以學(xué)到新鮮的詞語，欣賞到好聽的句子，還能感受到豐富的情感呢！　　悟情　?。?）自由讀一讀，想一想：寧靜的夏夜，我們?nèi)胰嗽赺___________,飲下一杯____________。　　師：這么美的夏夜，如果只有你一個(gè)人，你會(huì)覺得月光酒醉人嗎？詩文里的月光酒讓人沉醉，是因?yàn)椤胰嗽谝黄?！你有過跟家人一起在夏夜乘涼的經(jīng)歷嗎？你們在一起都聊些什么呢？（學(xué)生說，師適時(shí)交流。）讓我們讀一讀小詩，感受跟爸爸媽媽在一起的溫馨吧！（全班齊讀）　　師：這首小詩語言美，情感真，讓我們感受到親情的溫暖。同學(xué)們，我們讀文章的時(shí)候一定要用體會(huì)詞語和句子傳達(dá)給我們的情感?！　⌒〗Y(jié)：剛才我們一起讀了《飲一杯月光》這首小詩，說一說，我們剛才用了哪些方法讀這首小詩的？（板書：圈詞語畫句子悟情感）　　三、用剛才的方法讀《夏》?！　?．小朋友們，本單元的第二篇文章《夏》非常生動(dòng)有趣，同學(xué)們快讀一讀吧！別忘了，再讀的時(shí)候手里拿一支筆，把你喜歡的詞語圈出來。把你覺得有趣的句子，優(yōu)美的句子用波浪線畫出來。　　2．學(xué)生按要求讀文，師巡視指導(dǎo)?！　?. 交流詞語：誰愿意把你收獲的詞語讀給大家聽？（指名交流，師及時(shí)評價(jià)。）　　4．交流句子：哪些句子讓你著迷？讀出來，我們一起分享?。ㄖ该涣?，師及時(shí)評價(jià)。）　　5．小朋友們，讀了這篇文章，你覺得夏天雨后的世界怎么樣呢？你的心情又如何呢？有了這樣的體會(huì)，讀起文章來就更有味道了！這篇文章一共有8個(gè)自然段，老師想請8位小朋友分自然段讀文章！誰來展示一下自己？（指名分自然段讀課文。）　?。簮灍岬南奶?，下了一場雷陣雨，給我們帶來了清新的空氣，生機(jī)勃勃的花草，美麗的彩虹，快樂的心情…而這些都是我們從文章里的詞句感受到的,這就是語言的魅力，這就是讀書的快樂！請同學(xué)們課后用圈詞語，畫句子，悟情感的方法自己再讀一讀《我家的小花園》，相信你們一定會(huì)看到一座五彩繽紛的美麗花園！　　四、作業(yè)?！　±蠋熗扑]大家讀一讀《小學(xué)語文精品閱讀》的第六單元《親近自然》。這一單元共四篇文章，希望大家認(rèn)真讀一讀，畫出好詞好句，感受文章傳達(dá)給我們的情感 第七篇 《窗邊的小豆豆》閱讀指導(dǎo)方案作者與內(nèi)容簡介：作者黑柳徹子被美國《紐約時(shí)報(bào)》、《時(shí)代周刊》譽(yù)為日本最偉大的女性。她是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使。 她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，該書的英文版僅日本國內(nèi)銷量就達(dá)70多萬冊，至今無人超越。本書講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。（本書為日、美、英等國中小學(xué)生與教師必讀書。）閱讀指導(dǎo)說明：本書被稱為人類歷史上描寫童年生活的經(jīng)典作品。每個(gè)讀者都可以在書中找到自己童年的影子。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀這一本書時(shí)，就不僅是了解故事的情節(jié)，接受一般的所謂道德的教導(dǎo)，而更著重于引導(dǎo)學(xué)生從書中人物的故事中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己童年生活的影子，喚醒學(xué)生的記憶，激發(fā)他們感受自己童年的秘密，童年的天真可愛，童年生活的豐富多彩、其樂無窮，從而達(dá)到以閱讀促進(jìn)學(xué)生精神生命成長的目的。本書閱讀指導(dǎo)分以下幾次進(jìn)行：（1）作品推薦、簡介作者（2）指導(dǎo)閱讀第一至第10章；（3）指導(dǎo)閱讀第11至第21章；（3）本次指導(dǎo)內(nèi)容為第22章到第32章。（4）以下內(nèi)容再作兩次指導(dǎo)。并推薦作者其他讀物《小時(shí)侯就在想的事》《小豆都與我》《丟三落四的小豆豆》。本次讀書指導(dǎo)內(nèi)容為第22章到第32章。課堂指導(dǎo)目標(biāo)：練習(xí)概括：能根據(jù)目錄概括文章主要內(nèi)容，說清人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)習(xí)品味：能用簡潔的話概括自己感興趣的情節(jié)。能結(jié)合文章語段說說自己的閱讀感受，做讀書筆記。以讀促寫：與文章對話，在書中發(fā)現(xiàn)自己，聯(lián)想自己的童年生活，感受童年的樂趣。課堂指導(dǎo)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確本次交流范圍。（《試膽量》到《只是鬧著玩》）（試膽量排練場溫泉旅行韻律操一生的心愿最差的衣服高橋君不能跳‘然后呢……’只是鬧著玩）二、交流：出示主題（一）交流感興趣的故事，概括故事主要內(nèi)容。翻開目錄，看看這么多目錄中，你最感興趣的是哪一個(gè)？讀書時(shí)我們可以先根據(jù)目錄挑自己最感興趣的看，也可以一章一章按順序看過去。你是根據(jù)目錄跳著看的呢？還是一章一章按順序看的呢？那這些內(nèi)容中，你最感興趣的是哪一章？這章主要講了什么內(nèi)容呢?讓學(xué)生充分說各故事，并引導(dǎo)學(xué)生：可以根據(jù)題目回想，把故事的人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚；也可以根據(jù)題目提問，用自問自答的方法把主要內(nèi)容講清楚。（例如：《試膽量》：講的事巴學(xué)院的校長為了讓孩子們練一練膽量（起因），讓巴學(xué)院的孩子們在夜晚分別去寺廟裝妖怪和捉妖怪（經(jīng)過），結(jié)果捉妖怪的人很多半路上就被嚇回來了，捉妖怪的人他們自己都被自己嚇到了（結(jié)果）。）老師根據(jù)這些要求適當(dāng)點(diǎn)評。學(xué)生沒有說清楚的部分可以提醒，或讓其他學(xué)生把該內(nèi)容補(bǔ)充完整。（二）交流印象深刻的故事情節(jié)，體會(huì)人物形象與心里。這些故事中，你印象最深刻的是哪些情節(jié)？找出有關(guān)語段讀給同桌聽，讀完后說說自己的感受。（意在讓學(xué)生有個(gè)自我準(zhǔn)備的過程。）（時(shí)間4分鐘左右）全班交流，適當(dāng)點(diǎn)撥，想象畫面，與人物對話，用畫畫的方式做讀書筆記。（1）從朗讀水平上點(diǎn)撥：課外閱讀的文章不像語文書上的文章，課前會(huì)讀很多遍，現(xiàn)在你讀得這樣流利真了不起。我們就要追求拿到文章就要會(huì)流利地朗讀。（有感情，），（2）從朗讀和交流的內(nèi)容上：聽著你的朗讀和交流，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)……的形象（或我仿佛看到了（誰）在……）。（意圖不肢解人物。）我們讀書就要讀出形象，讀出畫面來。繼續(xù)交流：有的可以讓學(xué)生根據(jù)文章描寫做出動(dòng)作。你讀了這樣的章節(jié)后，腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？課后可以選擇印象最深刻的一個(gè)畫面在讀書筆記本上畫出來。（3）與人物對話。假如小豆豆就在你身邊，你會(huì)對小豆豆說什么呢？師扮演小豆豆。小結(jié)：閱讀一本書或某一章節(jié)的內(nèi)容，對于自己感興趣的或印象深刻的情節(jié)可以反復(fù)閱讀，甚至可以朗讀，想象，與書中人物對話。（三）引發(fā)聯(lián)想自我。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：①你們的生活中也有像小豆豆這樣類似的故事嗎？如黑夜里是不是也總是覺得自己身邊或背后會(huì)有一個(gè)鬼怪之類的？大人們反復(fù)告誡我們不能做，你卻偏要去試試的這類事你童年時(shí)發(fā)生過嗎？②你（們）是怎么做的呢？③你（們）當(dāng)時(shí)的心情怎樣呢？事情結(jié)果怎樣？④現(xiàn)在你想起這些事心里感覺怎么樣？小組里交流交流。小結(jié)：我們讀書時(shí)也可以聯(lián)想自己的生活。（四）習(xí)作：“我的童年故事”。小豆豆的故事讓我們仿佛也看到了自己的童年，每個(gè)人的童年都有許許多多的故事。讀書就應(yīng)該這樣，還要能聯(lián)系自我聯(lián)想思考。但是每個(gè)人的童年又都是與眾不同，請同學(xué)們打開我們塵封的記憶，把你的童年生活中有趣的故事寫下來與同學(xué)分享吧。題目可以寫完文章后再寫，也可以現(xiàn)在就寫?？梢詫W(xué)習(xí)《窗邊的小豆豆》每一章的命題方式。 第八篇 走近英雄——《水滸傳》閱讀課指導(dǎo)教案一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入文本。1．出示醒木和扇子讓同學(xué)們來猜。2．導(dǎo)語（說評書）：“今天這回書，說的是北宋年間，內(nèi)有奸臣當(dāng)?shù)?，外有盜賊橫行，是天下大亂，民不聊生。卻說那山東境內(nèi)水泊梁山，方圓八百里，中間一處高地喚作宛子城，又叫蓼(liǎo)兒洼，端是塊好地方。其聚集了一伙兒熱血漢子，他們上應(yīng)天象，下順民意，替天行道，結(jié)義梁山。奸臣們叫他們?yōu)橘\寇，百姓們稱他們?yōu)楹脻h，秀才們喚他們?yōu)樗疂G英雄，實(shí)在是了不得??！且讓我們抬起頭，昂起胸，大話水滸，走近英雄?。ㄅ男涯荆┒?、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。1．師：“同學(xué)們，《水滸傳》是我國古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說，通過閱讀這部小說，我們既可以領(lǐng)略英雄的風(fēng)采，了解的英雄事跡，更重要的是我們可以從中學(xué)到很多做人的道理和人物描寫的方法?！薄罢n前，同學(xué)們都或多或少地讀過水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的可能讀得是少年版，還有的可能讀得是原著，現(xiàn)在老師想來考考大家，請看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？”（是《水滸傳》中的一個(gè)個(gè)故事）“這些故事你們都看過嗎？”“喜歡它嗎？”“是??！要想讀懂《水滸傳》這個(gè)就必須首先讀懂其中的故事！”（板書：讀懂小說就要讀懂故事）“請大家接著往下看，他們是誰？”（水滸英雄）“大家都認(rèn)識(shí)，誰能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來？”（學(xué)生做題）“這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”（板書：讀懂故事就要讀懂人物）大鬧五臺(tái)山魯智深誤入白虎堂林沖醉打蔣門神武松大鬧清風(fēng)寨花榮斗浪里白條李逵潯陽樓題反詩宋江2．師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問題。請大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫得是誰？”武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地