吳非非連續(xù)性文本閱讀課后評(píng)價(jià)與反思(編輯修改稿)
2024-12-28 00:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ， 以原創(chuàng)的命題為例讓學(xué)生體驗(yàn)非連續(xù)性文本的特點(diǎn)，從 篩選信息、比照閱讀、推斷探究等方面訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀和解題能力， 通過 ppt展示 優(yōu)秀答案和問題答案，從正反兩個(gè)角度引 領(lǐng)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而 修正答案。 課前預(yù)設(shè) 教學(xué)目標(biāo) 基本上達(dá)成 了， 也 得到了聽課老師充分認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。在學(xué)生語文素養(yǎng)的提升層面，緊扣《課標(biāo)》中“ 根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率 ”的課程目標(biāo) 。 作為高三的專題復(fù)習(xí)課，帶給學(xué)生更多的應(yīng)該是 扎實(shí)的 思考 和穩(wěn)健的提升，而不是感官情緒上的一時(shí)之快， 所以我認(rèn)為，高三復(fù)習(xí)課應(yīng)該樸素務(wù)實(shí)，不宜刻意追求形式上的標(biāo)新立異。 我對(duì)這節(jié)課的設(shè)想就是教師不斷拋出學(xué)生已存在的問題，學(xué)生不斷思考 —— 思考自己和其他同學(xué)的問題出在何處，思考如何正確理解，思考如何調(diào)整思維，思考如何規(guī)范作答??何謂 “思 考 ”
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