英語閱讀課課后的教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-07 01:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 種材料。當(dāng)然，教師也可以發(fā)動同學(xué)們一起來做這個工作，效果會更好。比如：我在講Famouspersons這一課時，我就和同學(xué)們一起搜集了古今中外諸多名人的資料，從Mozart到郎朗，從ShirleyTemple到梅蘭芳，包括各種圖片、卡片，甚至還有音頻、視頻材料。這樣做的好處是：做閱讀訓(xùn)練時，材料不抽象，不那么淡薄，更容易激起同學(xué)們的閱讀興趣。實(shí)際上，前面幾課時的教學(xué)已為閱讀課做了很好的鋪墊了?！ ∪?、必須實(shí)行英語任務(wù)型閱讀教學(xué)，即語篇教學(xué)?！ ∮⒄Z閱讀教學(xué)切忌再把應(yīng)試教育下的老一套辦法給搬出來：為了講解所謂的語言點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，老師帶著學(xué)生把整篇文章分割的支離破碎，掰開了，揉碎了，再喂給孩子們，全然不顧文章的整體性與和諧美。試問：這樣的課堂怎么能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，怎么能不讓人昏昏欲睡呢？因此，這就要求我們改進(jìn)閱讀教學(xué)方法。在閱讀課教學(xué)中，我對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型閱讀教學(xué)，即讓學(xué)生帶著問題去閱讀，通過閱讀回答解決問題。不同層次的閱讀有不同層次的問題。閱讀過程有讀標(biāo)題———粗讀文章———細(xì)讀———研讀幾個環(huán)節(jié)?！ 〉谝徊?，讓學(xué)生讀標(biāo)題。通過讀標(biāo)題回答簡單的問題。我會告訴他們，Pleasereadthetitle。通過閱讀標(biāo)題及回答問題，學(xué)生就抓住了文章主題。 第二步，讓學(xué)生粗讀文章。采用快速默讀法。通過粗讀讓學(xué)生整體感知閱讀文章，理解文章大意。在閱讀之后，讓學(xué)生回答預(yù)先設(shè)置的幾個問題，例如WhoWhenWhere等問題。讓學(xué)生帶著問題閱讀文章，通過閱讀自己分析思考找答案比學(xué)生被動聽講效果好得多。 第三步，讓學(xué)生細(xì)讀文章。在整體感知文章抓大意的基礎(chǔ)上，通過細(xì)讀文章，讓學(xué)生注意文章中的細(xì)節(jié)。我會提醒學(xué)生，“.”設(shè)置一些細(xì)節(jié)問題，讓學(xué)生通過細(xì)讀從文章中找答案。在閱讀過程中，學(xué)生更進(jìn)一步理解文章。只要仔細(xì)閱讀，就能回答閱讀問題?！ 〉谒牟?，研讀。在前面粗讀和細(xì)讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)理解文章意思。讓學(xué)生推敲文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句。在此基礎(chǔ)上回答設(shè)定的閱讀問題。在這個閱讀過程中，學(xué)生有可能碰到不理解的關(guān)鍵詞句，我會提醒學(xué)生，“Readthecontextandyouwillunderstandthewordsentence.”學(xué)生通過研讀，自己分析推敲就能回答稍有難度的問題。學(xué)生會體驗(yàn)到“跳一跳，就會摘到蘋果”的成功感，他們就會明白，原來難題并不難，只要努力就會攻克?！ ∷摹⒄Z法分析必須服務(wù)于閱讀教學(xué)這個中心?！ ‘?dāng)然，重要的語法點(diǎn)需要講，但不可大講特講，它必須是為理解全文服務(wù)的。比如我在講“NotonlydoIfeelgoodabouthelpingotherpeople，butIgettospendtimedoingwhatIlovetodo.”這一長句時，我就分析了句子成分（這是一個倒裝句）以及notonly......butalso在句中的不同用法。這樣學(xué)生理解文章時，就不會一頭霧水了，其目的還是讓學(xué)生享受閱讀抑或是讀懂的樂趣?！ ∥濉⒆龊谜n內(nèi)閱讀到課
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