大自然的語言閱讀課教學設計范文(通用3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ______________________________ ?。ㄋ模摹霸~語采集”中任選一詞，寫一句話?！ ____________________________________________________________________ 四、小組學習 小組內(nèi)交流檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時，詢問老師?！ ∽灾髟u價檢測題的完成情況?！ “村e1—2處為a級 錯3—5處為b級 錯5處以上為c級 交流、討論問題 ?。?）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說一說?！ 。?）你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？ 五、朗讀課文 以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評選出最好的，參加全班的賽讀?！ 「鹘M代表在全班進行賽讀?！ ×⒎抡?—9小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。 如： 嘩啦，嘩啦，風兒刮起， 小河里的’冰悄悄融化，葉片飄落。 大自然的語言在小河中流淌，風與葉共同奏出， 帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。 《大自然的語言》閱讀課教學設計3 教學目標： 解本文從具體生動的現(xiàn)象說起，條理分明地說明事物的特點。（重點） 學習概括文章內(nèi)容要點的方法。學習準確、生動、簡潔的語言。（重點難點） 了解物候現(xiàn)象，學會在生活中運用物候知識。 課時安排： 兩課時?！ ≌n前預習： ?、匍喿x課文，疏通文意。 ?、趻叱衷~障礙?！ 〗虒W過程： 一、導入新課，簡介作者 竺可楨，我國現(xiàn)代卓越的科學家。他在氣象學、氣候?qū)W、地理學、自然科學史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領域之一。我國現(xiàn)代物候?qū)W的每一成就都是和他的工作分不開的?！ 《㈩A習檢測，讀準下面的字音： 萌發(fā)翩然風雪載途銷聲匿跡簌簌農(nóng)諺孕育連翹草長鶯飛緯度； 衰草連天——鬢毛衰；連翹——翹尾巴；差異——差遣——差勁——參差；觀測——道觀； 播種——耕種；落葉——丟三落四——落枕 三、整體感知，歸納課文提綱： 第一部分（第1——3段）：說明什么叫物候和物候?qū)W?！ 〉诙糠郑ǖ?——5段）：說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義?！ 〉谌糠郑ǖ?—10段）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素?！ 〉谒牟糠郑ǖ?1—12段）：說明研究物候?qū)W的意義?！ ∷摹⒎治稣n文： ?。ㄒ唬┭凶x第1自然段?！ ∽髡咴趯懰募緯r抓住了各季節(jié)哪些特點？試說一說?！ ∶鞔_：春天——“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”； 夏天——“植物孕育果實”； 秋天——“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”； 冬天——昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風雪載途”?！ ∥覀儗W過的詩句，都有明顯季節(jié)特征，請寫出描寫這四個季節(jié)的一兩句詩句?！ ⒖?
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