【文章內(nèi)容簡介】 本對話、與人物對話的平臺，既訓練了學生的表達，也使情感得以升華。另外，我們看到教師的板書設計精美，書寫漂亮，體現(xiàn)了她個人扎實的功底。課后作業(yè)的布置，讓學生選做作業(yè)，也獨具匠心，學生也很感興趣。我的一點建議：課文后小伙伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起?！边@實際上是引導學生感悟故事的神奇。的確，課文寫得夠神的了!那么學生有沒有體會到故事的神奇，由此喜歡上神話故事。如描寫天塌的情景，通過一連串疊詞的運用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真?zhèn)鬟_出人間的慘狀；還有女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用(找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等)十分生動傳神；又如課文結(jié)尾段，“現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方?！笨此茖懙秒S意，實則非常抒情、流暢，余味深長，值得好好朗讀和積累。篇五：小學語文優(yōu)質(zhì)課評課稿桂城街道平洲中心小學 郭兆波美在心中，溢于言表。語文的閱讀教學擔負著不少的重任——它既是基礎(chǔ)教育，也是愛的教育（人文），有人認為它還是美的教育?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》語言是美的，意境是美的，朗讀也是美的。很多的文本本身就是對美好事物的優(yōu)美呈現(xiàn)，體現(xiàn)了作家對美的向往與追求。這是作者要傳遞的一個重要信息，也是語文不可或缺的魅力之一。所謂愛美之心人皆有之，然而并非每個人都有特定的審美的能力，每個人對美的欣賞也可能因人而異。這位老師不僅對美有較高的鑒賞能力，而且她能在課堂上很好地作出詮釋，能再現(xiàn)情景——用真實可感的美圖，用優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的描述。電子圖像或許已經(jīng)不是現(xiàn)代課堂上的新鮮之物了，關(guān)鍵在于使用者這次并沒有生硬地進行展示，而是以圖片為引，把學生引進文本，導入生活。三者的結(jié)合還頗為巧妙，如她把具有異曲同工之妙的“花團錦簇”和“姹紫嫣紅”放在了一起并適時出示生活中的圖片讓學生用自己的話描述；如在理解“應接不暇”的時候，引導學生聯(lián)系上下文。就像姚淑華老師說的“答案就在文章里”，我覺得答案也在生活中。此外，老師還特意把這篇美文中的詩情畫意展現(xiàn)出來，為此她別出心裁地把其中的段落編排成詩的格式，引導學生讀出詩的節(jié)奏。這些嘗試給人眼前一亮的感覺（請原諒我的少見多怪）靜心一想：散文與詩歌確實有許多共同之處。老師在引導學生感受美，發(fā)現(xiàn)美的同時，也注意到了學生的積累，如開頭詞語的“個性化積累”，如后段播放“城市之美”圖片時的背誦。后來，她還不忘鼓勵學生再次走進文本去自由發(fā)現(xiàn)。學生因此有了自主的空間，他們也用各自個性化的發(fā)現(xiàn)回報了老師的“慷慨”，民主的氣氛也因此得以營造。但老師這樣做并非放任自流，而是以其中一個學生的回答作為切入點，順水推舟地把話題引向文本的寫作方法——抓細節(jié)，體現(xiàn)美。最后對季老的《清塘荷韻》的同步閱讀和創(chuàng)意仿寫雖然時間不足，但也體現(xiàn)了老師培養(yǎng)學生“學以致用”的良苦用心?？偟膩碚f，這位老師的語文功底出眾，專業(yè)知識全面，教學智慧豐富，學科視野寬。她在不脫離文本的基礎(chǔ)上，站在了較高的角度去設計自己的教學，體現(xiàn)了“大語文”的觀念，身體力行，值得我們借鑒。然而，對于這篇文章，我還是有一些不同的一己之見。在這次的教學活動中，這位老師很明顯是重視美的展示，而輕其它。我卻覺得《自己的花是讓別人看的》并非只是一篇純粹描寫景物的文章。作者在講述德國風景民俗的同時，用最精煉的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，即：我為人人，人人為我。作者是按照由景到人再到理的順序?qū)訉诱归_的，相比于美景，后者才是作者寫作的主旨。也正是這樣，才使本文與眾不同，令人一讀難忘?？上?，在課堂上，我沒有看到老師對這一主題的深入解讀和這一重點的突破過程。它被淡化了，很模糊地過去了。或許聽完課的學生都感受到了文本中德國風景的美，但卻錯過了這篇文章獨特的魅力，結(jié)構(gòu)性閱讀方面有所欠缺，犧牲不小哇！提幾點不太成熟的改進意見：重新確定重點，更合理地設計教學，避免舍本逐末。注意容量，畢竟一節(jié)課的時間有限，飯要一口一口地吃。豐富對學生的朗讀指導，讓學生獲得實實在在的進步。第二篇：語文課評課稿教研組老師的課都體現(xiàn)了新課標倡導的“以人為本”的課堂理念，采用了“自主、合作、探究”這一新的學習方式。課堂上“老師機械講，學生被動聽”的局面已不復存在，課堂上的一切活動全部交由學生自己來完成，教師只是一個參與者、引導者、組織者和協(xié)調(diào)者。大家可以看到組內(nèi)教師充分尊重學生、完全相信學生，讓學生聆聽，讓學生朗讀，讓學生評論，讓學生品味。課堂上學生積極思考暢所欲言，自主合作共探究。學生聽的全神貫注，讀的瑯瑯上口，說的頭頭是道，品的有滋有味，真正做到了把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出了生機與不三位老師的課都體現(xiàn)了新課標倡導的“以人為本”的課堂理念，采用了“自主、合作、活力。老師的課都體現(xiàn)了語文課工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，都注重對學生知識與技能，過程與才法、情感、態(tài)度、價值觀三個維度的語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?？梢哉f老師的教學思路非常明晰。讓學生“聽、讀、說、悟、思”，詹艷生老師的《散步》最大特色是整堂課自始自終都洋溢著一種濃濃的情意，文章的景美、情美、語言美。教師的課制作美，教學設計構(gòu)思美，教師的教學語言美。讓語文課魅力四射，讓語文課美不勝收，讓語文課充滿詩情畫意，讓學生“在文章中感知親情，生活中感悟親情，在行動中培養(yǎng)親情”，可以說既體現(xiàn)了訓練的過程，又滲透了方法的指導。同時又把人文關(guān)懷滲透到課堂教學中。肖恒老師按照“整體感知——品味趣味——創(chuàng)編美文”的思路授課，王歡教師在清晰地思路中又把“圈點批注”這一學習方法貫穿其中。在課堂教學中都注意對教材的開發(fā)和利用積極探索新的教學形式，本次組內(nèi)公開課，年輕老師有四位老師對同樣的兩篇文章進行“同課異構(gòu)”了大膽嘗試，使語文課堂在統(tǒng)一性的基礎(chǔ)性又呈現(xiàn)出教師個性化多樣性的局面。《滿山的燈籠火把》教學設計(S版四年級上冊)一、導入新課。讀了“滿山的燈籠火把”你眼前出現(xiàn)什么景象？讀了課題我們一定想知道發(fā)生過一個怎樣的故事，讓我們一起來讀課文。（板書課題）二、自讀課文，自學生字。默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音。學生互動學習，老師利用生字卡或投影檢驗自學效果。三、默讀課文，整體感知。默讀課文思考：課文寫了一件什么事？思考好了在小組里說一說。四、細讀課文，理解感悟：回憶的這個故事是分哪兩部分寫的？仔細閱讀，想想哪些情景使你感動。學生自讀課文，然后動筆劃出重點句及重點詞，并在旁邊做好批注把令你感動的內(nèi)容讀給大家聽。交流匯報：（1）、我是怎么附入那口井的？當時的情形怎樣？找出具體的語句。（2）、指導朗讀課文，注意讀出當時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。（3）思考：我為什么不再掙扎了？我又為什么不在哭喊了？（4）、師生共同評價朗讀情況：是否正確、流利，是否讀出我的當時堅定的信念。（5）、請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子？（6）、請同學們提出不理解的地方。默讀課文，思考：結(jié)果是怎樣呢？親人們是怎樣來救我呢？“淚如泉涌”是什么意思？我為什么會淚如泉涌呢？請聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。你是怎么理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的？這句話的？五、總結(jié)全文 ，你有什么體會？ ？（親情是偉大的。因為我們是一個獨立的人，我們要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助，只要人人都獻出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光?。┝⒏形蜃髡叩谋磉_方法：學習作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的？學習描寫的方法。（悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。）反復朗讀仔細體會，并讓學生嘗試評價，并認真品味精美的詞句，體會作者用詞的準確、美妙。第三篇：語文課評課稿語文組組內(nèi)公開課評課稿教研組老師的課都體現(xiàn)了新課標倡導的“以人為本”的課堂理念，采用了“自主、合作、探究”這一新的學習方式。課堂上“老師機械講，學生被動聽”的局面已不復存在，課堂上的一切活動全部交由學生自己來完成，教師只是一個參與者、引導者、組織者和協(xié)調(diào)者。大家可以看到組內(nèi)教師充分尊重學生、完全相信學生，讓學生聆聽，讓學生朗讀，讓學生評論，讓學生品味。課堂上學生積極思考暢所欲言，自主合作共探究。學生聽的全神貫注，讀的瑯瑯上口，說的頭頭是道，品的有滋有味，真正做到了把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出了生機與不三位老師的課都體現(xiàn)了新課標倡導的“以人為本”的課堂理念，采用了“自主、合作、活力。老師的課都體現(xiàn)了語文課工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，都注重對學生知識與技能，過程與才法、情感、態(tài)度、價值觀三個維度的語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。可以說老師的教學思路非常明晰。讓學生“聽、讀、說、悟、思”，詹艷生老師的《散步》最大特色是整堂課自始自終都洋溢著一種濃濃的情意，文章的景美、情美、語言美。教師的課制作美，教學設計構(gòu)思美，教師的教學語言美。讓語文課魅力四射，讓語文課美不勝收，讓語文課充滿詩情畫意，讓學生“在文章中感知親情，生活中感悟親情，在行動中培養(yǎng)親情”，可以說既體現(xiàn)了訓練的過程，又滲透了方法的指導。同時又把人文關(guān)懷滲透到課堂教學中。肖恒老師按照“整體感知——品味趣味——創(chuàng)編美文”的思路授課，王歡教師在清晰地思路中又把“圈點批注”這一學習方法貫穿其中。在課堂教學中都注意對教材的開發(fā)和利用積極探索新的教學形式，本次組內(nèi)公開課，年輕老師有四位老師對同樣的兩篇文章進行“同課異構(gòu)”了大膽嘗試，使語文課堂在統(tǒng)一性的基礎(chǔ)性又呈現(xiàn)出教師個性化多樣性的局面。第四篇：語文課聽課評課“沉痛的悼念（紀念張建國先生去世一周年）張良彩前幾年就想寫點東西了，因為種種原因一直沒有提筆，最近我的思緒總是在圍著爸爸的影子翻滾，腦海里反復出現(xiàn)那些令我無法抹去的往事，迫使我不得不起筆，隨著記憶的閘門慢慢打開，沉痛的心變得異常沉重。寫的有些晚了，太晚了，原本是想爸爸鍵在的時候就寫了，讓他修改、補充和證實，現(xiàn)在這一切都無法實現(xiàn)了，但我還得寫，不虛構(gòu)、不夸張，爸爸跟我說過的點點滴滴早已深深印在我的腦海里。在我很小的時候，爸爸就是個大忙人，有時候一個月回家一兩天，有時候幾個月還見不到他一面，天天都在盼爸爸回家，總是在盼、盼、盼中慢慢長大。記得有一次我大概三、四歲吧，我想讓爸爸抱我一會兒，我就裝病，結(jié)果被當赤腳醫(yī)生的二姐打了一針，后來再也不敢裝病了，我們兄妹五個爸爸從來沒有抱過或背過我們，不是因為他不愛我們，是因為太忙了，那時候哈喇河鄉(xiāng)、海拉鄉(xiāng)、清水鄉(xiāng)、秀水鄉(xiāng)、果化鄉(xiāng)、觀風海鎮(zhèn)統(tǒng)稱觀風海區(qū)。整個觀風海區(qū)只有一個派出所，所長民警、指導員、當官的、當兵的就我爸爸一個人，大事小事、打架鬧事、偷牛盜馬、刑事案件都落在他一個人身上。那時的派出所沒有警車，爸爸那雙不算大的腳每天都丈量著觀風海區(qū)的山上水水。那家兒子是當兵的、那家兒子會小偷小摸、那家兒子好賭博他都了如指掌，爸爸在外面忙，媽媽在家里也很辛苦，忙里忙外，我們不生病還好，要是那個孩子生病了，五、六點鐘放工回來丟下農(nóng)具背起孩子就朝十二、三里外的醫(yī)院趕，看完病回來已是深夜十一、二點，一個人走那么長的夜路，可我們又不爭氣，經(jīng)常生病，可媽媽從來不向爸爸訴苦，也從來不埋怨爸爸，對爸爸的工作十分理解，十二分的支持，爸爸不在家的時候，我們經(jīng)常問媽媽，爸爸到那里去了，媽媽總是告訴我們?nèi)缓蠖⒅覀兦f別告訴外人，怕有壞人在路上加害于他，那時候沒有電話聯(lián)系，爸爸在家走時說是去這里，其實過幾天不知到哪鄉(xiāng)、哪鎮(zhèn)去了，媽媽就這樣一天天、一年年在牽掛中度過。爸爸每次回來都有說不完的故事，那時沒有電燈、電視晚上一家人圍坐在火旁聽爸爸講他在外面的所見所謂是我們最大的享受，講到驚險處我們都嚇得往爸爸媽媽身邊擠，媽媽總是說你爸洪福高嘞，能逢兇化吉、遇險呈祥，我們也堅信媽媽的這句話是真的。最苦最累的要數(shù)去海拉鄉(xiāng)了，山高路陡，沒有公路還要過牛瀾江，江面沒有橋，雨季更糟，洶涌澎湃的江水一浪接一浪，只有過溜才能過去，什么叫“過溜呢”？很多人都沒有見過，就是江面上橫著一根結(jié)實的繩子，人倒掛在繩子上手腳并用在繩子上慢慢溜過江去，當?shù)厝私兴^溜，爸回來講給我們聽我們還很興奮的說：“那才好玩呢！有機會我們也去溜溜”，爸說：“不好玩，人在繩子上懸著，心在半空中懸著，不小心或者體力透支掉下去連尸首都找不到的?！蹦穆犯请y走有時在半山腰繞，有時又順著講走，有的路上還有梭腳石，一不小心踩在上面摔下去不死也殘廢，旱季江水也有兩尺左右深，流得也很急，不會走的把腳抬離地面，身體馬上失去平衡，倒在水里全身濕透，腳要順著地面拖著走才不會跌倒，我爸在牛瀾江上過了無數(shù)個旱季和雨季。有一次差點回不來了，遇到山體滑坡，江面的路被沖塌了，十七、八米，天快黑了，若要后退萬萬不行，要退三十幾里才有人家，并且海拉鄉(xiāng)還有案子等著必須前進，我爸鼓起勇氣一路小跑噌、噌、噌就跑過去，驚魂未定的他回過頭來看了一下，每一步都滑了二、三十公分，只要一跌倒身體就掉進滾滾大江了，嚇得他心里呯、呯直跳，腦子里只有一句話，過來了、過來了，撿了一條命。爸爸破案很有一手，通公路的地方遇到殺人或搶竊案都是由刑偵大隊和法醫(yī)協(xié)助破案，不通公路的地方都是由我爸獨立完成。印象最深的是上世紀七十年代兩起兇殺案，兩個人結(jié)伴上街買?；貋砺飞嫌幸黄瑯淞?，又是傍晚被歹徒宰在路上然后拖到樹林里，我爸接到報案就急忙趕去了，是用大刀宰的脖子，氣管都宰了伸出一大截，在那前不著村后不著店的地方，沒有目擊證人，公安局刑偵大隊皮大隊長一行馬不停地趕來了，和我爸一起仔細勘察現(xiàn)場，尋找蛛絲馬跡，第一現(xiàn)場只有混亂的腳印和大灘的血跡，沿著血跡找到第二現(xiàn)場，倆位死者衣兜褲兜全被掏光了，經(jīng)過二十幾天走訪、調(diào)查，真相終于大白于天下，還有施醫(yī)生被殺案，施醫(yī)生是個十分小心謹慎的人，晚上決不外出，要他十分信任的人晚上他才會和他出去，單憑這一點就大大縮小了兇手范圍，只用了三天時間就成功告破并抓著了兇手，真是神速，我爸特佩服皮大隊長，他說：“皮大隊長那潑辣的性格和雷厲風行的工作作風也是促進工作進度的一個因素，但我爸也是功不可沒的，只有我知道，因為他從來不夸自己。爸爸一生對工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、認真負責、忙忙碌碌，總是經(jīng)?？匆娝麑?，在辦公室寫、在宿舍里寫、有時在家里還在寫，恐怕連他自己也算不清他到底用了多少筆、墨、紙張。爸爸是一個堅定的唯物主義者、無神論者，有時候也會遇到一些稀奇古怪的事，他經(jīng)常走夜路，也很愛打獵，一個人拿著一支三節(jié)電池的手電筒，背著一支槍夜里兩三點鐘還在李子溝那大山里打獵，一次走到一個墳盤邊，很亮的手電筒突然不亮