【文章內(nèi)容簡介】 于獻(xiàn)身的精神。聽了趙老師的課后，我有以下幾點體會。一、指導(dǎo)個性朗讀在朗讀指導(dǎo)“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！睍r，老師先讓學(xué)生找到描寫盤古動作的詞，自己做動作，感受掄的力度，再指名讀，學(xué)生讀得不理想時，耐心指導(dǎo)，問：“他掄起斧頭時會怎么想呢？”生答“我一定要劈開?！本瓦@樣引導(dǎo)學(xué)生帶著這份決心再讀，體會掄的力量。并通過范讀指導(dǎo)學(xué)生重音輕讀。比如：引導(dǎo)學(xué)生“輕而清的東西緩緩上升”輕聲讀，“重而濁的東西慢慢下降”重音讀。通過這樣一步步的引導(dǎo)讀，加深了學(xué)生對文本的理解，提高了學(xué)生的朗讀能力、感悟能力。二、在表演中體會讓學(xué)生在閱讀中表演，能加深對文本的理解。為了讓學(xué)生體會盤古因為每天頭頂著天，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去。趙老師邊范讀邊讓學(xué)生表演，學(xué)生兩腳蹬地，兩手頂著天，當(dāng)老師讀完，問你們有什么感覺時，學(xué)生都紛紛說累死了。老師馬上過渡說：“你們堅持了幾分鐘就感覺累了，可盤古是日復(fù)一日，年復(fù)一年地堅持著??”，從而讓學(xué)生深刻體會到了盤古開天地的艱辛。三、充分發(fā)揮想象教學(xué)時，趙老師扣住重點，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候，通過引導(dǎo)學(xué)生想象，來理解課文內(nèi)容，如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體，她讓學(xué)生學(xué)習(xí)后問：“作者在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”讓學(xué)生從書中省略號引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？讓學(xué)生想象，同學(xué)們說得很生動。 趙老師教學(xué)過程中很注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，時刻提醒學(xué)生不動筆墨不讀書，讓他們一邊讀書一邊做批注，無論學(xué)生的程度是高還是低，無論學(xué)生體會得是深還是淺，他們都在品嘗學(xué)習(xí)的快樂，他們都在收獲著。語文課堂是缺憾的藝術(shù)。我聽了這節(jié)課后，有兩點想法，提出來與大家商榷。借助媒體教學(xué)，固然有它的獨到的優(yōu)勢，但學(xué)生閱讀文本還是要回歸課本中來，近距離接觸，或許效果更好?？蛇m當(dāng)添加小練筆。看了羅老師第十二冊第四單元《匆匆》一課的課堂教學(xué)實施情況，我深深地地感到，新課程理念已經(jīng)深入了我校的語文課堂。下面就這一課的教學(xué)談幾點看法與大家共同探討。一、把握學(xué)科特點，體現(xiàn)新課程理念《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文，閱讀這樣一篇文章，應(yīng)該是一次很好的心理享受與情感體驗。羅教師先設(shè)計了“談話激情，導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后，在學(xué)生讀書過程中，教師設(shè)計了幾個學(xué)科特點很突出的教與學(xué)的“點”。是深入地讀，富個性地悟，開放地談。深入地讀，是把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻；是結(jié)合自己的人生體驗去讀，讀得有情，有趣。有思考。富個性地悟，是結(jié)合每個學(xué)生個人經(jīng)歷，調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)心情感體驗去進(jìn)行讀書感悟；開放性地談，是學(xué)生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流。可以說，學(xué)生在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學(xué)過程，很多學(xué)生的個人感悟在這個過程中得到升華。是注重讀書中的積累與運用，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力?！洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段，用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識這些方法在表達(dá)上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學(xué)習(xí)運用所學(xué)知識。設(shè)計中有這方面的考慮。如學(xué)生邊讀邊圈、點、勾、畫，品讀自己喜歡的句子，當(dāng)堂背誦部分句、段以及運用所學(xué)知識的設(shè)計。尤為突出的是學(xué)習(xí)、積累與運用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格，結(jié)合自身對時光流逝，時光寶貴的真實體驗，進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練，效果很好。是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化學(xué)習(xí)語文，是學(xué)生接受語文課程人文性教育，同時提高他們語文實踐能力的過程。這樣，我們就必須樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道，但不是唯一渠道。課上，羅教師積極適當(dāng)?shù)財U(kuò)展學(xué)生的讀書深、廣程度。一方面，教師抓住教學(xué)重點訓(xùn)練項目施教，引導(dǎo)學(xué)生讀文，從文中內(nèi)容想開去，適當(dāng)延伸；另一方面，教師大膽擴(kuò)展讀書新領(lǐng)域。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況，課后，引導(dǎo)學(xué)生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學(xué)設(shè)計中“延讀”一部分想法是很好的。課堂教學(xué)向課外閱讀延伸，課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀發(fā)展的變化。二、課堂教學(xué)清新、自然，學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)有情有趣?！捌纷x、賞析，讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過程。品讀，教師設(shè)計了幾個引導(dǎo)點：一要品讀疊詞和短句的妙用；二要品讀各種修辭法的表達(dá)；三要品讀重點句、段。賞析，教師把它融于品讀之中，強(qiáng)調(diào)于品讀之后。讀中悟情，是這一教學(xué)設(shè)計精當(dāng)之處。一悟作者對虛度時光的無奈與婉惜；二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的復(fù)雜心情；三悟時間的寶貴，珍惜時間的重要。這樣，學(xué)生就讀懂了一篇文章，悟出了一個情，懂得了一個理。以上教學(xué)品讀，賞析的過程，設(shè)計清晰、適當(dāng)。實施教學(xué)時從內(nèi)容到教法到學(xué)情，都顯得清新、自然，尤其是學(xué)生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。三、教學(xué)設(shè)計問題分析這篇《匆匆》教學(xué)設(shè)計可以說是比較規(guī)范且有新意。尤其是有教師個性的教學(xué)思考。但整體看，教學(xué)過程設(shè)計部分對學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計還不夠充分。設(shè)計注意教師的引導(dǎo)，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程，而學(xué)生自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困 難，怎樣適時機(jī)地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多，前面說“學(xué)習(xí)過程設(shè)計不夠”就是這個意思。也許，教者對學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識。依點評者看，自讀、自悟是根本，是基礎(chǔ)，讀得好才有好的生生交流與互動。那么，設(shè)計時要考慮學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并設(shè)計適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，幫助學(xué)生解決困難。這樣的教學(xué)設(shè)計更重視學(xué)生的學(xué)，就會更實用。總之，羅老師的《匆匆》一課的教學(xué)充分地體現(xiàn)了新理念，是一堂值得我學(xué)習(xí)的難得的好課。第二篇：交流課狼王夢推介教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】狼在人類的字典里是邪惡的代名詞，從亙古時代開始，人就把狼當(dāng)作對手，追捕圍剿。在《伊索寓言》中，狼也是以兇惡的形象出現(xiàn)在世人面前。唯獨在本單元的課文中出現(xiàn)了一篇以保護(hù)生物物種，維系正常生物鏈的文章，使人對狼的形象有所改變。我們應(yīng)該怎樣看待和我們共同生活在一個地球上的狼？相信《狼王夢》會滿足你的好奇心，當(dāng)你走進(jìn)“狼王夢”再走出來時，你將會對狼有更深的認(rèn)識。【點擊情節(jié)】《狼王夢》以母狼紫嵐為主軸，穿插四只狼崽的成長故事，所展示的是被權(quán)勢欲望所膨脹了的心。紫嵐渴望自己的孩子能夠成為狼王，狼崽卻無法走在她精心鋪排的路上，人為的用心敵不過自然的偶然?？粗⒆雨懤m(xù)死去，狼王夢遭受一次又一次破滅，紫嵐依然至死不悔仍選擇把希望寄托在渺茫的未來。作者以略帶浪漫的筆法，冷酷理性的觀點，把在大自然掙扎求生存的狼，及因求生存而發(fā)展出來的“狼道”，刻畫得淋漓盡致。作者沈石溪以其生花妙筆，將其生活經(jīng)驗與對動物的深刻認(rèn)知，經(jīng)過改造、取舍與重組，為讀者展現(xiàn)了一個野性與野趣兼具的動物世界。而此世界又恰恰是一面鏡子，將人性的真實樣貌做了諷刺性的呈現(xiàn)，不由得讓人忍不住要平行對比一番。這本書是寫給孩子看的，也是寫給父母看的，讓父母知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子?！鹃喿x要點】強(qiáng)者之歌：作者善于寫動物世界中的強(qiáng)者，更善于寫強(qiáng)者悲壯的經(jīng)歷。母狼紫嵐在為培訓(xùn) “狼王”的過程，不免有些心疼，但更多的是殘忍。從這一點讓我們聯(lián)想到小鳥在學(xué)飛行時，被迫推出溫暖的巢?? 在自然界中，優(yōu)勝劣敗，適者生存，是不變的法則。生存的殘酷，使它們不可能像豬、狗等家禽一樣可以不勞而獲。為了生存，它們只能使自己變得更強(qiáng)，才不會被生活所淘汰和遺棄。生命之歌：沈石溪說到自己在動物小說創(chuàng)作中追求恢弘的氣勢和生命亮色，喜以弱肉強(qiáng)食的叢林法則看待地球上的生物。因而他的作品中總是圍繞“生命”而展開的。它們的奮斗、拼搏只是為了生存，或是更好地生存。母愛之歌：作者以紫嵐?jié)饬业哪笎蹫榱⒆泓c開起全文，描寫紫嵐為實現(xiàn)“夢”，長子死了換次子、次子死了換三子，就算自己的兒子都死去，還有女兒，還有孫子，在紫嵐所不能看見的未來，她和黑桑的后代一定會成為狼王。她是抱著如此的心態(tài)，與金雕共赴黃泉的。母狼紫嵐一心一意將子女培養(yǎng)成為狼王，隱喻現(xiàn)代父母望子成龍，望女成鳳期望?！旧疃人伎肌?？為了實現(xiàn)這個夢想她是怎樣做的？，你對誰的印象最深？為什么？？沒有成為狼王的原因何在？“狼王夢”因何而起？因何而滅？作者為什么要安排這樣的結(jié)局？？請舉書中的敘述來印證。你想對她說些什么？“野性”與“野趣”的動物，本書中有哪些地方可以看到動物的野性與野趣？請你找一找。