【正文】 法，即根據(jù)自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣科學(xué)的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀效率的關(guān)鍵。（2）列提綱。（4）寫心得。這使我想起了著名詩人歌德所說的一句話:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。比如說，導(dǎo)入時的游戲，“1月1日是什么節(jié)日？10月1日是什么節(jié)日？??”許多學(xué)生回答不上來，這可以看出范老師課前沒有跟孩子們說過“悄悄話”，這樣有缺憾的課才是真實的，才是美麗的！我們的公開課不是表演，不是做秀，在這里范教師的如果能沉著一點，耐心地告知學(xué)生，很自然很巧妙地過渡到自己的預(yù)設(shè)中來，會收到更好的效果。課件上畫面加上動作，干擾了學(xué)生對詩歌美麗語言的感受，致使讀完以后，有個小孩說“老師，聲音小了聽不見”。不過，如果童老師的音調(diào)再低沉些，語速再緩慢些，能做到語言的抑揚頓挫，這一定會催人淚下的。同時，課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨，點點滋潤著學(xué)生的心田，有巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵，頗有大家風(fēng)范，課堂意境的渲染更是獨具匠心，當(dāng)學(xué)生情感達到高潮的時候，季老師戛然而止，恰到好處，學(xué)生意猶未盡，“英雄”的韻律余音繞梁，三是不絕。下面簡單談?wù)勛约旱母惺?。王老師檢查詞語讀音時，讓不同層次的學(xué)生以不同的形式讀，在容易錯的字音上，王老師進行了強調(diào)與強化，力爭全體學(xué)生都能讀正確，真正做到人人有提高，人人都學(xué)會。而且，老師親切的語氣，微笑的面容也給了學(xué)生讀好文章的信心。聽趙老師在執(zhí)教《開天辟地》，可以用“行云流水”一詞來評價。還有幾點建議與大家一起商榷：王淑軍老師在教孩子們寫字時還要留有充足的時間，老師要在孩子們中間巡視指導(dǎo)，在孩子們的本子上寫幾個范字，讓寫的不好的學(xué)生零距離地學(xué)習(xí)臨摹老師的字體，更能拉近師生情感；還可以讓幾個學(xué)生到黑板上去寫，調(diào)動孩子積極性，讓孩子真正喜歡上寫字。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程?？傊犃诉@兩節(jié)課，讓我也反思了自己的語文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了其中的一些弊端，如：學(xué)生讀書時間少，問題意識不濃，想象力不夠，表達能力不強??這都與自己平時課堂上放的不夠有直接的關(guān)系?！侗P古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。聽了趙老師的課后，我有以下幾點體會。并通過范讀指導(dǎo)學(xué)生重音輕讀。為了讓學(xué)生體會盤古因為每天頭頂著天，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去。 趙老師教學(xué)過程中很注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，時刻提醒學(xué)生不動筆墨不讀書，讓他們一邊讀書一邊做批注，無論學(xué)生的程度是高還是低，無論學(xué)生體會得是深還是淺，他們都在品嘗學(xué)習(xí)的快樂，他們都在收獲著?？蛇m當(dāng)添加小練筆。羅教師先設(shè)計了“談話激情，導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。有思考?！洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段，用得精當(dāng)。尤為突出的是學(xué)習(xí)、積累與運用的緊密結(jié)合。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一資源。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況，課后，引導(dǎo)學(xué)生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文?！捌纷x、賞析，讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過程。一悟作者對虛度時光的無奈與婉惜；二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的復(fù)雜心情；三悟時間的寶貴，珍惜時間的重要。三、教學(xué)設(shè)計問題分析這篇《匆匆》教學(xué)設(shè)計可以說是比較規(guī)范且有新意。也許，教者對學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言，表達之間的輕重關(guān)系還需進一步認(rèn)識?？傊_老師的《匆匆》一課的教學(xué)充分地體現(xiàn)了新理念，是一堂值得我學(xué)習(xí)的難得的好課。我們應(yīng)該怎樣看待和我們共同生活在一個地球上的狼？相信《狼王夢》會滿足你的好奇心，當(dāng)你走進“狼王夢”再走出來時，你將會對狼有更深的認(rèn)識。作者以略帶浪漫的筆法，冷酷理性的觀點，把在大自然掙扎求生存的狼，及因求生存而發(fā)展出來的“狼道”，刻畫得淋漓盡致。【閱讀要點】強者之歌：作者善于寫動物世界中的強者，更善于寫強者悲壯的經(jīng)歷。為了生存，它們只能使自己變得更強，才不會被生活所淘汰和遺棄。母愛之歌：作者以紫嵐?jié)饬业哪笎蹫榱⒆泓c開起全文，描寫紫嵐為實現(xiàn)“夢”，長子死了換次子、次子死了換三子，就算自己的兒子都死去，還有女兒，還有孫子，在紫嵐所不能看見的未來，她和黑桑的后代一定會成為狼王。你想對她說些什么？“野性”與“野趣”的動物，本書中有哪些地方可以看到動物的野性與野趣？請你找一找。這本書也有很多的情境令書中的動物陷入兩難。你認(rèn)為爸爸或媽媽在你的成長路上應(yīng)該怎樣做？根據(jù)你的想象設(shè)計全新的爸爸和媽媽，并把你的想法和爸爸媽媽交流交流，相信他們會接受你的建議的！【相關(guān)資料】沈石溪，原名沈一鳴，他的作品往往深入動物的內(nèi)心世界，反映動物主角的性格命運，他的動物小說被公認(rèn)為除了好讀、耐讀、扣人心弦之外，還實踐了他對動物小說的美學(xué)體會和新鮮獨到的生命哲學(xué)見解。倫敦的《荒野的呼喚》、《白牙》做一番暢游，那里狼聚狼散，為爭食而斗毆，為權(quán)勢而爭奪，那里有痛苦、兇險、粗獷、野趣??第三篇：課外必讀書目《老人與?！穮R報交流課閱讀經(jīng)典名著，走進《老人與?！方虒W(xué)目標(biāo)：了解海明威其人以及他的寫作風(fēng)格；分析內(nèi)心獨白對人物形象塑造的作用；學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強精神，樹立積極向上的樂觀的人生觀。那么，你們對《老人與?！愤@本書有什么樣的了解?可以從作者,主人公,配角,主要情節(jié)方面回答。主人公——桑提亞哥老人也成為文學(xué)史和電影史上著名的“硬漢”形象，是個精典的人物。１、印象深刻之一：——老人孤獨。老人想，“他知道現(xiàn)在自己是徹底給打敗了，敗得一塌糊涂。一個真正的人，從失敗中走來，還得繼續(xù)面對未來。剛才我們分析了老人有這么多的特點，（指著板書）。，海明威這本《老人與?！非‘?dāng)?shù)貙懗隽松膹姸?，告訴我們怎么去面對生、老、病、死，告訴我們心該有多寬，如海一般。走運當(dāng)然是好?，F(xiàn)在不是去想缺少什么的時候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。聽了一（3）班的趙靜老師這節(jié)課，給我感受最深的就是趙老師人年輕，漂亮，駕馭課堂的能力更漂亮，讓人佩服。趙老師還采用了多媒體的教學(xué)手段手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境很直觀、形象，符合學(xué)生的年齡特點，又能吸引學(xué)生的注意力。例如王老師在0的認(rèn)識教學(xué)中，通過理解0的兩種意義，讓學(xué)生尋找生活中的0，教學(xué)0的寫法，0的加減法幾個環(huán)節(jié)向我們呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)秀的常規(guī)課。還有王老師在教學(xué)過程中始終盯著每一個孩子，觀察他們的聽課狀態(tài)，并及時提醒注意力不集中的孩子，讓每個孩子都能專心聽課。我認(rèn)為這樣不好，因為一般回答問題的學(xué)生都是中等生或?qū)W優(yōu)生，這樣的回答聽起來熱鬧，但其實是放棄了中下學(xué)生和學(xué)困生，這些學(xué)生本來就習(xí)慣不好，基礎(chǔ)差，懶予動腦，如果老師只讓學(xué)生齊聲回答，他們就會只看熱鬧。無論是中國古代孔子與弟子的座談還是古羅馬教育家昆體良提出的“教是為了不教”都或多或少的在形式和內(nèi)容上成為“師生互動”的先導(dǎo)?？傊?，本次教研活動我的感觸很深，我覺得講臺就是教師的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我們不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的！在以后的工作中，我一定會虛心向年輕人請教，不斷努力地學(xué)習(xí)、鉆研，使自己的課堂真正顯示出實效性。這次聽課中，讓我深深的感覺到，一節(jié)好的語文課，恰似一塊美玉，處處閃耀著美麗的光輝，學(xué)生的個性在教學(xué)過程中充分張揚，老師的魅力得以充分展現(xiàn)，教師和學(xué)生在共同的文本中充分交流、對話，共同為文本所講述故事所感動，共同為文本中人物的命運所牽絆，共同為文本中的某種感情所震撼。我們常常會在語文教學(xué)的時候過分強調(diào)知識點的掌握，以至于怕過多的容量學(xué)生應(yīng)接不暇，以至于過分擔(dān)心一節(jié)課本身的目標(biāo)完成的不好。”、“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。其次，一節(jié)成功的語文課，整節(jié)課上，學(xué)生都能激情澎湃的投入到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生和老師勢必都與文本水乳交融，感人物之所感，想人物之所想，好像整節(jié)課自己就是文本中的一個角色。于是在王老師安排的聯(lián)系生活談自己的父母之愛時，孩子們已經(jīng)無法控制自己的情緒，有的甚至泣不成聲??同樣潘利民老師也做的很好，畢竟古詩不像現(xiàn)代文中語言那么容易打動孩子。再次，一節(jié)成功的語文課，教師有著極其巧妙的過渡和轉(zhuǎn)折，每一次轉(zhuǎn)承，都恰似都恰似珍珠在絲帶上自由流轉(zhuǎn)閃爍，驚心動魄，卻柔美萬分。孩子們都被感染，無需我們老師說教要如何愛國，他們已經(jīng)在靈魂深處銘記了！無需我們說陸游多么偉大，學(xué)生已經(jīng)被詩人深深的震撼了！最后，一節(jié)好的語文課要求語文老師要有嫻熟的語言的駕馭能力。這些有趣的，幽默的，深情的語言總是能夠更好的激發(fā)學(xué)生求知欲，總是能夠更愉快的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點。