《城南舊事》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思（五篇材料）-預(yù)覽頁
【正文】 指導(dǎo)課反思雖然《城南舊事》看后叫人心酸落淚，可是它的每一個(gè)感人肺腑的故事，都洋溢著溫馨的親情和友愛。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。課堂分好組后，先經(jīng)小組討論：我們這個(gè)小組看了哪些文章，最有特色的是哪幾篇，文章好在什么地方？然后，推薦兩名學(xué)生發(fā)言，全班交流讀書情況，這只是第一步。本次的閱讀指導(dǎo)課，我首先設(shè)計(jì)了閱讀記錄卡，讓學(xué)生走近作者，品味故事，評析人物。這就是這節(jié)課的缺憾。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)一個(gè)人的世界——《城南舊事》。半個(gè)多世紀(jì)前，小女孩林英子（林海音）跟隨爸爸媽媽從臺灣飄洋過海來到北京，住在城南的一條胡同里。還記得《竊讀記》中那個(gè)專門躲在書店角落，貼在陌生的大人身邊竊讀的小女孩嗎？她是多么愛讀書呀，她就是林海音，一個(gè)生于日本，長于北京，成就于臺灣，享有盛名的女作家。因此，她對北京很熟悉，對北京的感情十分深厚，回到臺灣后也常稱北京是她的“第二故鄉(xiāng)”。三、片段欣賞大家猜的五花八門。（出示）駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。這個(gè)場景在當(dāng)時(shí)隨處可見，但作者是如何寫的？說說你的感受。有人說：看《城南舊事》吧，如果你累了，倦了，想念母親的懷抱了。初步感受名著《城南舊事》中的生動(dòng)的人物形象。課前準(zhǔn)備：觀看電影《城南舊事》 教學(xué)設(shè)計(jì)一、播放背景音樂《送別》，進(jìn)入情境。有的人把它寫成歌曲，有的人把它畫成圖畫，也有人把它拍成照片，但是童年的時(shí)光卻注定不能隨生命遠(yuǎn)航，它像一朵秋天的花，在生命的起點(diǎn)獨(dú)自搖曳，感傷而又美麗！在《城南舊事》中，林海音便是通過主人公英子的童年，展現(xiàn)了大人世界的喜怒哀樂、悲歡離合。1948年回到故鄉(xiāng)臺灣，任報(bào)社編輯。童年“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，內(nèi)容多說明本書的主要內(nèi)容，寫作緣由，經(jīng)過和特點(diǎn)。（只要讀懂了序言，我們就好像找到了順暢通讀本書的一把金鑰匙。妞兒（小桂子）——一個(gè)心地善良的小女孩。蘭姨娘——風(fēng)流婉轉(zhuǎn)光彩照人的人物。1960年以《城南舊事》為書名結(jié)集出版，并未引起社會關(guān)注。但是就當(dāng)我們的記者問道：“林女士，您還記得北京嗎?您還記得城南嗎？您還記得香山的紅葉嗎?”林海音躺在病床上望著記者，明白無誤地點(diǎn)了點(diǎn)頭。配樂：李叔同的《送別》（配圖）（將學(xué)生帶回到故事的意境中，在悠揚(yáng)的樂曲聲中結(jié)束本課）小結(jié)：每個(gè)人心中都有自己的城南舊事，讓我們帶著這份暖，帶著這份愛，帶著這份懷舊情結(jié)，好好的享受童年時(shí)光，享受讀書帶給我們的快樂！第五篇：《城南舊事》閱讀指導(dǎo)課《城南舊事》導(dǎo)讀課教學(xué)目標(biāo)：在孩子初讀《城南舊事》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀故事，講人物、悟情感，激發(fā)進(jìn)一步閱讀的興趣。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣師：法國著名物理學(xué)家、哲學(xué)家笛卡爾曾經(jīng)說過，讀一本好書，就是與許多高尚的人談話。師：聽完葉圣陶爺爺這樣的評價(jià)，你覺得這本書你想讀嗎？ 師：現(xiàn)在我們就來讀一讀這本《城南舊事》。（序言）在這本書的序言中還寫到了哪幾個(gè)片段？除了這幾個(gè)片段，作者在序言的結(jié)尾處還像我們道明了她寫這部作品的初衷，是什么呢？請你翻開書快速找到，畫一畫，讀一讀。）（帶著對林海音老師的崇敬之情讀一讀她的初衷。自由讀“目錄”完成練習(xí)《惠安館》——（）《 》——（小偷）《 》——（蘭姨娘）《 》——（宋媽）《爸爸的花落了 》——（）提示：看標(biāo)題猜不出的可以按照頁碼翻開書瞧一瞧里面的內(nèi)容。（5）接下來我們就可以挑選著讀或者從前往后讀一讀書中的故事了，那我們讀的時(shí)候要注意什么呢？三、注入情感 讀悟結(jié)合師：每一部值得我們讀的作品都是作者心血的結(jié)晶，都傾注了作者的情感，所以只有讀者也帶著情感去體會，那這些文字在你心中才是鮮活的，有意義的，你才能讀出更多的感受和體會。這時(shí)瘋子的眼光從洋槐上落下來，正好看到我，她眼珠不動(dòng)地盯著我，好像要在我的臉色找什么。）（看見“瘋子”望著英子笑，向她招手，讓她過去，英子也情不自禁地轉(zhuǎn)身，卻被媽一把拉住了。例：《惠安館》節(jié)選師：除了“瘋子”，《惠安館》這個(gè)故事中好有一個(gè)人物與英子一般大小，卻似乎沒有英子那么幸運(yùn)，她就是——妞兒。小結(jié)：“瘋子”和“妞兒”這兩個(gè)《惠安館》里的主要人物都是英子頗為親近的人，那她們兩個(gè)之間是否也有一定的聯(lián)系呢？大家接著往下讀，一定就會有答案了，也會讓你對這本《城南舊事》有新的認(rèn)識。大家在閱讀的時(shí)候可以結(jié)合我們的生活實(shí)際，這樣你既可以對文本有一個(gè)更透徹的認(rèn)識，也可以對自己的生活有一個(gè)更明確的方向。板書設(shè)計(jì)：《城南舊事》整體把握 理清脈絡(luò)注入情感 讀悟結(jié)合聯(lián)系生活 引發(fā)思考讀書筆記收獲積累
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