【正文】 ？上來說給大家聽好嗎？說的時(shí)候能盡量加上相應(yīng)的體態(tài)動(dòng)作。老人的外貌……你說說老人長(zhǎng)得怎樣? ２、印象深刻之一：捕魚技藝高——是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁夫３、深刻印象之一：老人追捕馬林魚的故事。(二)評(píng)點(diǎn)《老人與?！啡宋镄蜗?。: 海明威是美國(guó)當(dāng)代文學(xué)中最著名的作家之一,也是兩次世界大戰(zhàn)之間美國(guó)富有傳奇色彩和獨(dú)特個(gè)性的杰出作家，通常稱他為 “迷惘的一代”的代表.《老人與?！肥呛Ｃ魍拇碜鳌＝虒W(xué)課時(shí)：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：讀通《老人與?！芬弧?dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限！”海明威這樣評(píng)價(jià)《老人與?！?，而諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授獎(jiǎng)委員會(huì)的評(píng)價(jià)是：勇氣是海明威的中心主題；《老人與?！穼懙氖且粋€(gè)老人，展現(xiàn)的卻是一個(gè)世界。雖然他的許多作品被宣傳為少兒讀物，但其描寫動(dòng)物行為、心理的精彩程度，讓許多成年讀者也為之動(dòng)容。在你的內(nèi)心曾經(jīng)有過這樣的掙扎和抉擇嗎？簡(jiǎn)單敘述一下自己曾經(jīng)經(jīng)歷的內(nèi)心抉擇。，你能否舉出書中的事例來印證動(dòng)物確實(shí)具有“母愛的天性”。她是抱著如此的心態(tài)，與金雕共赴黃泉的。生命之歌：沈石溪說到自己在動(dòng)物小說創(chuàng)作中追求恢弘的氣勢(shì)和生命亮色，喜以弱肉強(qiáng)食的叢林法則看待地球上的生物。母狼紫嵐在為培訓(xùn) “狼王”的過程，不免有些心疼，但更多的是殘忍。作者沈石溪以其生花妙筆，將其生活經(jīng)驗(yàn)與對(duì)動(dòng)物的深刻認(rèn)知，經(jīng)過改造、取舍與重組，為讀者展現(xiàn)了一個(gè)野性與野趣兼具的動(dòng)物世界?！军c(diǎn)擊情節(jié)】《狼王夢(mèng)》以母狼紫嵐為主軸，穿插四只狼崽的成長(zhǎng)故事，所展示的是被權(quán)勢(shì)欲望所膨脹了的心。第二篇：交流課狼王夢(mèng)推介教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】狼在人類的字典里是邪惡的代名詞，從亙古時(shí)代開始，人就把狼當(dāng)作對(duì)手，追捕圍剿。依點(diǎn)評(píng)者看，自讀、自悟是根本，是基礎(chǔ)，讀得好才有好的生生交流與互動(dòng)。尤其是有教師個(gè)性的教學(xué)思考。這樣，學(xué)生就讀懂了一篇文章，悟出了一個(gè)情，懂得了一個(gè)理。品讀，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)引導(dǎo)點(diǎn)：一要品讀疊詞和短句的妙用；二要品讀各種修辭法的表達(dá)；三要品讀重點(diǎn)句、段。教學(xué)設(shè)計(jì)中“延讀”一部分想法是很好的。那么，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道，但不是唯一渠道。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格，結(jié)合自身對(duì)時(shí)光流逝，時(shí)光寶貴的真實(shí)體驗(yàn)，進(jìn)行大段的讀后語(yǔ)言訓(xùn)練，效果很好。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)這些方法在表達(dá)上的好處，主動(dòng)積累好詞、好句、好段，并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。富個(gè)性地悟，是結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)這些讀書個(gè)體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書感悟；開放性地談，是學(xué)生讀書，感悟之后的閱讀互動(dòng)和交流。而后，在學(xué)生讀書過程中，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)科特點(diǎn)很突出的教與學(xué)的“點(diǎn)”?？戳肆_老師第十二冊(cè)第四單元《匆匆》一課的課堂教學(xué)實(shí)施情況，我深深地地感到，新課程理念已經(jīng)深入了我校的語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文課堂是缺憾的藝術(shù)。趙老師邊范讀邊讓學(xué)生表演，學(xué)生兩腳蹬地，兩手頂著天，當(dāng)老師讀完，問你們有什么感覺時(shí)，學(xué)生都紛紛說累死了。比如：引導(dǎo)學(xué)生“輕而清的東西緩緩上升”輕聲讀，“重而濁的東西慢慢下降”重音讀。一、指導(dǎo)個(gè)性朗讀在朗讀指導(dǎo)“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹錾鷦?dòng)。想起葉老曾經(jīng)的號(hào)召，“所有學(xué)生要善于使用語(yǔ)文這個(gè)工具，為提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。對(duì)話，是閱讀教學(xué)中的一道亮麗景觀。趙老師整體上看學(xué)生讀書的時(shí)間還太少，感覺像蜻蜓點(diǎn)水。整個(gè)教學(xué)過程趙老師始終以文本為依托，讓學(xué)生借助多媒體課件在與文本的對(duì)話中去感悟盤古偉大的獻(xiàn)身精神。課標(biāo)指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，朗讀是小學(xué)階段重要的語(yǔ)文能力訓(xùn)練。在檢查朗讀課文時(shí)，注重了學(xué)生朗讀姿勢(shì)與朗讀能力的培養(yǎng)。這兩位老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?？傊?，今天的三節(jié)觀摩課各有特色，各有千秋，雖然存在一些缺憾，但猶如維納斯并不因?yàn)閿啾鄱绊懥怂拿利?。?dāng)我們的心頭還回蕩著《燭光里的媽媽》的旋律的時(shí)候，季益波校長(zhǎng)又為我們送上了精美絕倫的《普羅米修斯》，我認(rèn)為季老師這節(jié)課上得大氣，渾然天成、人課合一。我想，可能是視覺干擾了學(xué)生的聽覺吧，再說，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說教師的示范引領(lǐng)作用非常重要。其次，范老師有深厚的語(yǔ)文基本功。” 是的,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。進(jìn)行課外閱讀過程中通過思考研究，一定會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問題，因此我們可以要求學(xué)生攜程書面文字，哪怕是一段，都能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造思維及挑戰(zhàn)意識(shí)。記述故事大概內(nèi)容或文章主要意思。我們?cè)谡n外閱讀時(shí)最好要一邊讀書，一邊動(dòng)筆。二是粗讀法，即對(duì)所讀的書報(bào)，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。四、說課前準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備一本課外書籍五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念與思路：第一步，激情導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力；第二步，學(xué)生互談喜愛書籍并談理由；第三步，指導(dǎo)閱讀好方法；第四步，培養(yǎng)讀書好習(xí)慣；第五步，走進(jìn)作品，美文賞讀制成卡；第六步，小組合作，展示成果放光彩；第七步，贈(zèng)箴言師生共勉，愛好書獲益無窮。應(yīng)給學(xué)生充分的思考空間，閱讀課上，教師教的不僅僅是閱讀的技巧、方法和閱讀知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣。但是，教者如果在語(yǔ)速上稍慢一點(diǎn)，再加上一些體態(tài)語(yǔ)言，也許會(huì)更具有親和力，課堂會(huì)更具有活力。在storytime教學(xué)中，listen and circle這個(gè)環(huán)節(jié)，我個(gè)人認(rèn)為是無效的訓(xùn)練，通過沈老師這節(jié)課，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)有充分的預(yù)習(xí),而且課本圖中有答案，是不是可以在講授完discuse and check 后，利用chant的方式鞏固練習(xí)，這樣可以活躍一下學(xué)習(xí)氣氛，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從孩子們晶瑩的眼中讓我感受到了純真。學(xué)生各抒己見，老師小結(jié)：用象征手法，運(yùn)用事物來烘托情感。她的教學(xué)過程設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入——走進(jìn)文本——學(xué)用結(jié)合——主題升華。隨著統(tǒng)整課程的概念推廣，教師也開始嘗試群文的閱讀教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材及課外讀物，針對(duì)相同的議題，進(jìn)行多文本的閱讀教學(xué)。群文閱讀給我的感覺是一種非常時(shí)尚的語(yǔ)文教學(xué)理念。課堂中，學(xué)生態(tài)度大方、聲音洪亮、語(yǔ)言流暢、表達(dá)完整；知識(shí)積累豐富，對(duì)讀物感受深刻，更有引人入勝的課本劇、相聲、詩(shī)歌配樂朗誦等等，形式多樣！學(xué)生們各抒己見，很樂于表達(dá)自己的理解和感觸?！白x書明理”是我校的辦學(xué)特色，“快樂讀書。很佩服她們的勇氣和堅(jiān)持，能給我們?cè)诿髦械耐室恍┧伎?。此次展示的三?jié)課例中，有關(guān)于整本書的集中展示、有名著精品展示、還有整合語(yǔ)文教材的課內(nèi)課外知識(shí)的融合展示。我想，在座的老師們都獲益良多，善于將所見所想及時(shí)的運(yùn)用到我們平時(shí)的教育教學(xué)中，你也可以像這樣優(yōu)秀！篇二：群文閱讀評(píng)課稿doc 白云六小20132014學(xué)年度群文閱讀課題研究研討課《詩(shī)歌》評(píng)課稿郭 娟上周聽了幾節(jié)群文閱讀課，其中一節(jié)是毛紅玉老師的群文閱讀課《詩(shī)歌》。所以就有了“群文閱讀”。毛老師在這堂課中呈現(xiàn)的是一組詩(shī)歌教材，通過導(dǎo)讀《我喜歡你》，補(bǔ)充了《等待》、《打過架那天的夕陽(yáng)》、《贈(zèng)汪倫》、《阿貴只有九歲》四個(gè)類似主題的詩(shī)歌，以“友情”這一主題為依托，通過不同形式的閱讀，分享自己的閱讀感悟。其它三首也有相似的手法，是什么？大家商量一下。學(xué)生通過配樂朗誦，讓自己的情感融入文本之中。本堂課中，沈老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，例如在discuse and check環(huán)節(jié)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，教者可以先示范一下，這樣不至于兩個(gè)小學(xué)生上臺(tái)操練時(shí)感到茫然。我想，這不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。金老師是通過在閱讀教學(xué)過程中幫助學(xué)生理解生詞的，因?yàn)樯~比較多，是不是會(huì)一次次打斷學(xué)生對(duì)整個(gè)故事的理解呢？會(huì)不會(huì)給學(xué)生的感受是支離破碎的呢？能否在whilereading前先解決一些地名、國(guó)家、人名呢？是不是可以通過讀前讓學(xué)生預(yù)測(cè)閱讀教材：巧克力來自哪里？在哪些地方最流行？是不是可以通過觀看一些圖片、視屏、猜謎等游戲來呈現(xiàn)和解讀生詞，進(jìn)而掃除閱讀障礙，降低閱讀難度。通過閱讀示例,使學(xué)生掌握選讀法、粗讀法、精讀法、摘讀法的閱讀方法,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的良好習(xí)慣；三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，今后運(yùn)用到平時(shí)的閱讀當(dāng)中。情況小結(jié)，出示板書：讀書要有選擇性——先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品讀書要有目的性——啟迪智慧、升華思想今天，我們就共同來學(xué)習(xí)一些閱讀方法希望大家學(xué)習(xí)后都能夠有所感、有所悟，更能有所行動(dòng)！下面我們來學(xué)習(xí)一下“讀書方法”一是選讀