【正文】 五忌盲人把燭瞎子秉燭，又有何用？模棱兩可，不痛不癢。有的課確實平淡無奇，評者不應(yīng)孔中窺人，把課說得一無是處，而應(yīng)實事求是，從問題中捕捉閃光點。評課不應(yīng)眉毛胡子一把抓，而應(yīng)重點突出、詳略得當(dāng)、點面結(jié)合、虛實相生、找出特點、一針見血。有些評課如套公式，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)過程到教學(xué)方法，從教學(xué)效果到教師素養(yǎng)，看似面面俱到，實則蜻蜓點水，面面不到。評者應(yīng)既觀察教師的表現(xiàn)，挖掘其教學(xué)設(shè)計與實施的獨到之處，又觀察學(xué)生的表現(xiàn)，肯定其在課堂上的參與熱情與學(xué)習(xí)效果，同時也指出存在的問題。切中肯綮。二忌買櫝還珠鄭人買櫝，而還其珠，舍本逐末，取舍失當(dāng)。一忌羚羊掛角羚羊夜眠，以角懸樹，足不著地，無跡可尋。反之，要么使聽者一頭霧水，要么使聽者失去信心。四、教學(xué)效果教學(xué)效果的評價包括：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈；二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成；三是有效地利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。（3）語言語文教師的語言首先要準(zhǔn)確清楚，說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，精當(dāng)簡練；其次應(yīng)形象生動，富有感染力、啟發(fā)性。（2）教態(tài)教師在課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、莊重，富有感染力，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，教師的表情也應(yīng)有所不同，以打動學(xué)生，進(jìn)入課文設(shè)定的氛圍中。6．教學(xué)基本素質(zhì)（1）板書好的板書，首先設(shè)計合理，依綱扣本；其次言簡意賅，有藝術(shù)性；再次，條理性強。重視學(xué)法指導(dǎo)，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，加以及時的解決。5．教學(xué)特色與創(chuàng)新教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，敢于把問題放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己解決。對文章的理解分析能力的培養(yǎng)，是否從文義把握、整體感知、理清思路、揣摩語言、領(lǐng)會寫法等方面給學(xué)生以新知，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析文章的能力。教師在指導(dǎo)朗讀時，需看是否注意從發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和感情等方面進(jìn)行了培養(yǎng)。中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)解決了識字問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力成為重點。四是看教師在課堂上教學(xué)實際運作的效果。二是要看教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是否有一定的獨創(chuàng)性，或是符合認(rèn)知規(guī)律，或是利于激發(fā)學(xué)生的興趣。詩歌鑒賞作為本課的重點，又必須是在反復(fù)吟誦或朗誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行。語文課的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是要看其設(shè)計是否符合教學(xué)內(nèi)容實際，是否符合學(xué)生實際。語文課的人文特點，又決定了它的情感因素，所以教師必須在處理教材時體現(xiàn)出思想情感的滲透。再看是否體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。所教重點不可避免地要涉及其他相關(guān)的內(nèi)容，需要教師適當(dāng)兼顧，又不旁逸斜出。其次要看是否重點突出。全面指能從語文知識、發(fā)展能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標(biāo)有量化要求，如應(yīng)該掌握的字詞、語法知識等，有具體的要求，能力目標(biāo)能結(jié)合本課文的特點提出明確要求，能結(jié)合課文的具體內(nèi)容，確定本課的思想情感目標(biāo)；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以語文教學(xué)大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，難易適度。6．講究方法的原則要充分尊重講課者的勞動，褒貶要得當(dāng)，要主次分明。4．激勵性原則評課者科學(xué)的藝術(shù)的評課能激發(fā)教師鉆研教材，研究教法的積極性。3．兼顧整體的原則通常在分析課時經(jīng)常會出現(xiàn)兩種傾向：一是只注意了一節(jié)課的整體分析，而忽略對局部的分析；一是脫離整體孤立地對局部進(jìn)行評價。2．坦率誠懇的原則坦率誠懇就是對課的長處一定要充分肯定，看準(zhǔn)了問題一定明確提出來，不能含糊。作為授課教師，必須樹立四個理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，建設(shè)開放而有活力的語文課。一、指導(dǎo)思想作為評課者，首先應(yīng)明確中學(xué)語文課的最終目標(biāo)。如何評價一節(jié)中學(xué)語文課評課可以對教學(xué)工作起到檢查、指導(dǎo)、督促、評估等作用，既能促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，也能全面提高教學(xué)質(zhì)量。林俐老師的做法也為文言文的品讀作了一次很好的嘗試。而現(xiàn)在的文言文教學(xué)更多的是注重知識的串講，把一篇文言文肢解成字詞，翻譯，主旨等方面的內(nèi)容來教學(xué)，忽視了文言文作為文本的整體美感。您今天在課堂上，再現(xiàn)了當(dāng)時的情景，你的課上得非常成功！’” 現(xiàn)代文要注重朗讀，文言文就更要注重文章的品讀，特別是文言文的語氣詞。記得洪鎮(zhèn)濤老師執(zhí)教《最后一次講演》時曾帶領(lǐng)學(xué)生“捶桌子”讀這篇文章。這樣，學(xué)生的感情與作者的感情就會盡可能地融為一體。通過這個，體驗漢語的音樂美感和語氣、語調(diào)等細(xì)微的差別對文章主旨的表達(dá)的作用。編入教材中的文章要么是名家的經(jīng)典之作，要么是具有特殊意義的個性作品，總之都是運用祖國語言的典范?？芍^水到渠成，學(xué)生既長了知識，也在無形中培養(yǎng)了從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、特點的思維習(xí)慣。師：那《論語》是一本怎樣的書？ 生：是記錄孔子和他弟子言行的書。師：那《論語》寫的是什么？ 生：是孔子說過的話？師：都是孔子說的嗎？ 生：還有“子貢”、“曾子”等等。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的人或事中蘊涵的語文現(xiàn)象，并巧妙地與上課內(nèi)容相聯(lián)系，也就是架起生活和語文的橋梁，這樣就改變了傳統(tǒng)灌輸式地把知識塞給學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來自己的身邊處處有語文，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教后進(jìn)行了反思和調(diào)整，由民俗入手，先讓學(xué)生欣賞過年時的風(fēng)俗的一些圖片（放鞭炮、貼對聯(lián)、喝喜酒等），再談?wù)勛约侯愃频慕?jīng)歷，以此導(dǎo)入。如我在上《春酒》這一課時，第一次是由一則住校生的日記導(dǎo)入，由于八年級的學(xué)生幾乎沒有離家住校的經(jīng)歷，所以上課一開始學(xué)生的情感未能調(diào)動起來，就不能較快地進(jìn)入文本，后面的品文環(huán)節(jié)就相當(dāng)?shù)爻粤?。對于文本的閱讀、理解，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己進(jìn)入文本，去體驗其中的思想、意象或人物，說出屬于自己的感受。這些概念知識不僅造成了沉重的負(fù)擔(dān)，而且閉鎖了學(xué)生的思路。但是，當(dāng)今的閱讀教學(xué)，重認(rèn)知輕體驗是普遍的現(xiàn)象。累計出現(xiàn)15次，涉及體驗的內(nèi)容、形式方法和過程等各個方面。三、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗。再如夏軍老師上《人，又少了一個》這篇文章，就用“文題填字法”來處理文章——“人，又___了一個”。用一種最適合的方式作為切入點，深入挖掘，創(chuàng)意處理，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要能深入地研讀文本，挖掘文本的內(nèi)涵，讀出自己獨特的感悟和體驗。目標(biāo)多而龐雜，而且本身邏輯不清，表述多有歧義。有些老師上課就不夠務(wù)實，特別是在公開課上，往往羅列了許多的目標(biāo)，給人一種作秀的感覺。有效，就是教學(xué)目標(biāo)要切合學(xué)生的實際，切實地解決幾個問題。并且要落實單元教學(xué)目標(biāo)，符合分冊教材目標(biāo)，指向?qū)W段教學(xué)目標(biāo)，甚至體現(xiàn)語文課程特點。筆者以為，一堂好的語文課，從教師的角度，應(yīng)該要具備以下幾個方面：一、有明確而有效的目標(biāo)。理想課堂，教師何為——也談?wù)務(wù)Z文課的評課標(biāo)準(zhǔn)(一)近來，聽了不少老師的公開課，有名師宿將的示范課，也有普通教師的隨堂課，頗受啟發(fā)。這使我深深認(rèn)識到，課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的天堂，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主人，讓他們充分地展示自我吧！只有這樣學(xué)生在語文課堂中才能擁有一方明凈的天空，只有這樣新課標(biāo)才能在語文教學(xué)中成為一面鮮紅的旗幟，只有這樣新的教學(xué)理念才能在學(xué)生的心田生根發(fā)芽，只有這樣素質(zhì)教育的春風(fēng)才能吹綠祖國各地，我們才能用雙手去托起明天的太陽，當(dāng)然，這也為我以后的語文教學(xué)注入一股新鮮的活力，我堅信，在我和學(xué)生的共同努力下，這股清泉一定會源源不斷地奔涌而出！在這一次的教研活動中，我對語文課堂的教學(xué)也有了更深刻的認(rèn)識，更加注重在課前的備課中考慮學(xué)生，注重課堂的實效性。把文本內(nèi)容融入生活中不僅使文本內(nèi)容富有時代氣息，也為學(xué)生營造了真實具體、富有情趣的情境。一句教育名言說得好：“什么是素質(zhì)，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。三、注重學(xué)習(xí)方式、方法的滲透與指導(dǎo)聽了這幾位老師的課，讓我真切地感受到了新課程、新理念給我們的課堂帶來的勃勃生機。有的讓學(xué)生自主選擇自己印象最深刻的段落、語句、場面進(jìn)行互動討論，然后匯報展示。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。二、努力貫徹新課程理念，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性老師們都在努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生作為課堂主人的地位得到了很好地體現(xiàn)。王麗娜老師的課以帶學(xué)生去旅游來創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在旅游中結(jié)束課程給人一種耳目一新的感覺。一、注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，陶冶學(xué)生的情操。語文課聽評課反思9月28至10月14日，我聽了低年級組13位語文老師的課，確實讓人耳目一新，感觸很深，受益匪淺。首先，教學(xué)思路不是憑空而來的，是根據(jù)教材和學(xué)生實際設(shè)計的。從課文內(nèi)容看，第三段具體講爬山虎的腳的顏色、樣子、怎樣向上爬以及和墻的依賴關(guān)系，這一段應(yīng)作為課文的重點；在語文基本功訓(xùn)練方面，可根據(jù)本組的“圍繞一個意思寫好片段”這一重點訓(xùn)練項目，把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣才能做到圍繞一個意思寫好片段的方法為重、難點，再通過細(xì)讀課文重點段，做到理解文中的重點和訓(xùn)練的重點統(tǒng)一起來。如《爬山虎的腳》這篇課文，主要講的是爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀和特點以及怎樣用腳來爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。能否突出教學(xué)的重點、難點。又如教學(xué)大綱規(guī)定六年制三年級學(xué)生“能分析自然段，能歸納主要內(nèi)容，”如果教學(xué)時教師要求學(xué)生給課文分段，概括段意，這也不符合大綱要求。能否合理地取舍教學(xué)內(nèi)容。處理教材，能反映教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。段落層次分得清，有利于指導(dǎo)學(xué)生分段和理請思路；寫作特點明確，有利于結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫。中、低年級不要求學(xué)生概括中心思想，但教師卻要明確中心，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生理解文中體現(xiàn)中心的重點詞和句。因為本課的中心集中表現(xiàn)在老馬對小馬說的話里：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。如《小馬過河》這篇課文，它滲透了事物是相對的觀點（松鼠認(rèn)為很深的水，老牛卻認(rèn)為很淺）；講禮貌的觀點（小馬對長輩很有禮貌）；關(guān)心他人的觀點（松鼠怕小馬淹死，極力阻止小馬過河）等。對詞、句的理解，是指要抓住重點詞和句，在語言環(huán)境中理解。這些能否正確理解，反映了教師的知識水平和語文能力。二、教師是否做到了正確理解教材教師對所教教材內(nèi)容的正確理解，是教好這一節(jié)課的基礎(chǔ)。另外還要看是否讓學(xué)生在課堂上動動筆，練一練，以達(dá)到對所學(xué)內(nèi)容加深理解和鞏固的目的。生：這些教科書是用指導(dǎo)員的鮮血和生命保護(hù)下來的，所以更顯出它的珍貴。師：這“一點沒損失”和“流了很多血”形成了鮮明的對比，再讀這一部分，談?wù)勛约旱母邢??！睅煟何闹姓f指導(dǎo)員趴在地上一動不動說明了什么？生：說明指導(dǎo)員或者是受了重傷，昏迷不醒，或者是犧牲了。下面是一位教師教授《珍貴的教科書》的片段。教學(xué)目標(biāo)是否明確，主要指語文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)是否明確，需要傳授哪些知識，進(jìn)行哪些語文基本功訓(xùn)練，每一項知識、訓(xùn)練達(dá)到什么程度等等，都要十分明確、具體。下面就怎樣分析評價一節(jié)語文課談三點看法。究其原因，是不知如何評課。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，努力提高自身的素質(zhì)，提高教育教學(xué)方法的水平，踴躍參加聽課、力求多學(xué)習(xí)一些別人的長處的教師大有人在，可是評課的現(xiàn)場，就顯冷清，往往是少數(shù)人發(fā)言或只有管理者的一言堂?！蹦愕恼佌伣陶d永遠(yuǎn)留在我們心中世代相傳。與犯罪分子斗爭了三十多年的老爸，和犯罪分子屢戰(zhàn)屢勝的老爸沒能戰(zhàn)勝與病魔的抗?fàn)?，?000年6月1日永遠(yuǎn)地離開了我們，一年過去了老爸的所作所為不斷在我腦海里浮現(xiàn)，我認(rèn)為爸爸是一個合格的共產(chǎn)黨員，他雖然沒有老一輩共產(chǎn)黨員的豐功偉績，雖然沒參加抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，可他做到了和平年代一個共產(chǎn)黨員應(yīng)做的一切，有人經(jīng)常送他好煙好酒他一丁點也沒有收過，送東西的人說“我是感謝你絕對不是賄賂你，這點東西拿來賄賂你未免太寒酸了，”老爸說“有共產(chǎn)黨給我工資那是我的職責(zé)范圍我應(yīng)做的不用你謝，”還告誡我們吃人嘴短、拿人手短寧愿人欠我，切莫我欠人，人啊形形色色的都有，不要捧紅踏黑，不管他是瘸子、盲人還是瘋子，都不許歧視他們，要尊重、理解和幫助他們，平凡而偉大的老爸，雖然你嘴上不說但我知道你的心里很有成就感吧。1999年辛苦了一生的老爸退休了，拖著病央央的身體閑下來了，每天吃大把大把的藥，我看見心里直發(fā)麻，心里不斷禱告“老爸健康吧，老爸長壽吧”，好好享受享受想干啥就干啥的清閑日子，快快樂樂安度晚年吧”。1985年海拉鄉(xiāng)要修公路了，上級領(lǐng)導(dǎo)派我爸去海拉擔(dān)任修公路的總指揮，我爸別提有多高興了說“以后去海拉有車坐了，不用翻山越嶺了”，可一去就是四個月直到公路修好才回來，每天遇山開炮、遇水架橋，碎石滿天飛，竟然沒有一個人受傷和死亡，也沒有一根鋼釬或大錘丟失，更沒有一棵雷管或炸藥被盜，除了技術(shù)人員其他的施工人員都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，可見他們對我爸的尊敬和熱愛，不給我爸曾加一丁點麻煩，他們雖然生長在那從來沒有見過車子的山旮旯里，他們的整體素質(zhì)還是不錯的。1980年派出所總算曾加了一個警員小趙，我媽可高興了說“這回好了，你爸走路有個伴了不愁人了”1983年又曾加了警員小謝，我爸更是如虎添翼，治安狀況一片大好，人多了可還是忙，他們是新來的沒有工作經(jīng)驗還是要我爸帶著。爸有一手好廚藝，也很會吃，稱得上是一個美食家，可惜要他帶朋友回家他才下廚，我們很難吃到他做的美味，年輕的時候老爸喜歡打籃球，喜歡唱歌、跳舞，每次回來進(jìn)進(jìn)出出都在唱，八大京劇每一段他都會唱，六十年代初，村村寨寨都有宣傳隊，我爸就是宣傳隊唱歌跳舞的骨干，七十年代中期露天電影很是流行，有一次在秀水放電影，我爸“就社會治安問題”去講話，不知是什么喪盡天良的拿一個一斤多重的石頭狠狠地砸向他，結(jié)果沒有砸到他卻砸到秀水鄉(xiāng)政府的一個女孩，頭部立刻鮮血淋漓，天又黑人又多兇手逃之夭夭，當(dāng)時我也在場，馬上意識到那一砸是針對我爸的，嚇得我大氣不敢出，生怕兇手就在我身邊并認(rèn)出我，不知道會對我做出啥舉動，可我爸還在話筒里大喊大叫，站著指著石頭飛來的方向說：“有種就站出來，別當(dāng)縮頭烏龜，要對付我姓張的就明目張膽地說，別跟老子來這一套傷及無辜,”我真擔(dān)心又對站著的老爸來一石頭，提心吊膽看了幾分鐘，老爸罵完又繼續(xù)看電影，老爸最擔(dān)心的不是他自己的生命安全，是怕犯罪份子及家屬對我們進(jìn)行報復(fù)，記得我十四、五歲吧，我爸教我和姐姐女子防身術(shù)，因為沒時間多教，只教了幾招，我練了幾個月，姐姐不知是不懂爸的意思還是懶惰不肯練，一天也沒有練到。爸爸一生對工作勤勤懇懇、兢兢