小學語文荷葉圓圓評課稿(編輯修改稿)
2025-10-25 08:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在注意說話能力的培養(yǎng)，這是值得我學習的寶貴經(jīng)驗。四、給學生想象的空間，引導學生將文本向文外拓展在拓展時讓學生想象池塘里還來了誰？接著出示了蝴蝶和小鳥它們會怎么說？會把荷葉當作什么？在學生說完后，這些環(huán)節(jié)的設置都體現(xiàn)了老師在努力引導學生將文本向文外拓展，把學生的想象作為一種課程資源加以利用，達到了對文本的豐富和補充。五、注重識記生字的教學識記生字是一年級語文教學的一大重點。張老師在生字教學中，通過學生自由讀生字、小老師領讀、齊讀等形式，有效地鞏固了對生字的識記。通過讓學生交流識字方法，很好地培養(yǎng)學生識字能力。其次，注重朗讀的訓練。在本節(jié)課中，胡老師采用了自由讀、男女生讀、齊讀等朗讀方式，其中讓學生扮演“小魚兒”來表演讀，讓學生體會小魚兒的歡快，收到了較好的效果。六、不足的地方：，能更激情一些，放得更開一些，那孩子的思維也一定會更活躍，他們的想象力也一定會更有廣度、更有深度。出示的四幅圖片應該請學生把每一幅圖片都練習說一說，否則出示圖片就失去了意義，更何況接下來的那首小詩就是描寫的這四幅圖片。如果學生在前面觀察了圖片，練習了說話，就會很容易理解這首小詩，此時出示這首小詩也不至于顯得太突然。3.“停機坪”沒有做深入的解釋，只是出示了一張圖片，不知道學生是否明白，另外在指導學生感受蜻蜓像一架飛機時，老師帶領學生的動作是上下扇動雙臂，像鳥一樣，而我們看到的飛機翅膀是不動的，蜻蜓翅膀的扇動幅度是很小的，幾乎看不出來，所以像飛機。這個地方如果適當指導一下會更好。張老師只是讓學生讀，自己沒有進行示范讀或教讀，以至于學生讀得不生動，沒有入情入境地讀。以上是我個人的看法，如有不妥，敬請指教，總之，瑕不掩瑜，這是一節(jié)很好的課，感謝張老師的課讓我收獲了很多。第四篇：荷葉圓圓講課稿荷 葉 圓 圓一、導入同學們看老師手里拿的是什么？生：荷葉 仔細觀察荷葉是什么樣子的? 預設：生1：圓圓的評：你觀察到了他的形狀生2：綠綠的評：你觀察到了他的顏色生3： 脈絡評：你觀察的可真細致 荷葉圓圓的綠綠的，多美??！誰來美美的讀讀？生：個別讀（兩個）。讓我們美美的讀一下這句話。既然荷葉那么美，今天我們就來學習課文13《荷葉圓圓》,請同學們伸出手和老師一起板書課題，你讀、你讀、一起讀。二、讀文荷葉圓圓的、綠綠的，讓我們走進課文一起去看看吧，輕輕翻開課本70頁，擺正讀書姿勢，聽老師讀讀這篇課文吧。（配樂）請同學們學著老師的樣子自由的朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。開始吧?。ㄅ錁罚┤?、字詞瞧，課文中的詞語來和我們打招呼了，請你自己試著邊拼邊讀吧！誰來展示一下？（一生評語：你讀的可真準）瞧、拼音寶寶藏起來了，誰來當小老師領讀（一生：滲透我讀一遍你讀一遍）注意：生字變紅變重瞧，這還有兩個特殊詞語（笑嘻嘻、亮晶晶），你發(fā)現(xiàn)了什么？生：ABB式你能說出幾個ABB式的詞語嗎？生：。老師這里還有幾個呢，讀一讀吧（樂呵呵、綠油油、胖乎乎、紅彤彤、）調(diào)皮的生字寶寶從詞語中跑出來了，同桌兩人試著讀一讀吧。誰來挑戰(zhàn)一下?(一生）預設：（1）都讀對評：字音準確（2）有不認識的誰來幫幫他，更正看第一行的生字都能用動作展示出來呢。我們做個游戲，我做動作（“搖、停、展、唱、蹲、躺”展示動作），你來猜字。總結(jié)：你們太聰明了，都猜對了。用動作記憶生字是一種好方法，你還有其他方法認識這些生字嗎？ 加一加、減一減、偏旁法、看躺這個字，要用什么來躺？生：身體他是什么偏旁？ 生：身子旁對，這就是今天我們要學習的身子旁，請你們跟老師讀，男生讀。女生讀。一起讀（貼）（大屏幕里出身子旁和；身）仔細觀察他們倆有什么不同？（手指）生；作為偏旁撇不出頭，單獨
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