歷史教學(xué)的新工具地圖(編輯修改稿)
2025-04-15 01:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 講述歷史，給學(xué)生留下的印象也僅是一個(gè)個(gè)歷史事件或者是一個(gè)個(gè)歷史人物等歷史要素。同樣在自習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果不習(xí)慣利用歷史地圖，那也只能依據(jù)教材文字的描述形成簡(jiǎn)單的歷史時(shí)空觀念。這樣容易使初學(xué)歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為歷史知識(shí)其實(shí)就是要將歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和影響用死記硬背的方法記住就可以了。這種簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線歷史教學(xué)方式，很難全面、科學(xué)地再現(xiàn)歷史發(fā)展的客觀脈絡(luò)和軌跡。歷史地圖可以利用它的直觀性、形象性和動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，把難以用文字表述的歷史時(shí)空感表示出來(lái)［4］，幫助學(xué)生樹立正確的時(shí)空觀念。如在講解中國(guó)古代的農(nóng)民起義或軍事戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，只依據(jù)教材的語(yǔ)言文字描述性介紹，不僅會(huì)使學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，也會(huì)讓講解教師感覺(jué)到繁雜無(wú)序。如果能利用歷史地理教學(xué)地圖中的相關(guān)地圖，教師就可以生動(dòng)形象地向?qū)W生講解歷史事件的進(jìn)程。這樣，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的就不再是枯燥的文字與無(wú)力的語(yǔ)言了，而是形象化、立體化的歷史畫卷，從而使學(xué)生樹立正確的歷史時(shí)空觀和空間感。 (二)歷史地圖可以解決用語(yǔ)言文字難以描述的歷史問(wèn)題，以此提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生經(jīng)常使用的是語(yǔ)言文字描述性的教材，其缺點(diǎn)也非常明顯，如抽象、枯燥、動(dòng)態(tài)性不強(qiáng)。特別是對(duì)于一些直觀性、形象性和動(dòng)態(tài)性較強(qiáng)的歷史現(xiàn)象與歷史過(guò)程用語(yǔ)言文字來(lái)描述就顯得蒼白無(wú)力。歷史地圖的優(yōu)勢(shì)就是運(yùn)用地圖符號(hào)，形象直觀而又簡(jiǎn)潔生動(dòng)地反映歷史現(xiàn)象和歷史事件發(fā)生的區(qū)域、位置及動(dòng)態(tài)。歷史地圖可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)容的理解。中國(guó)古代不同時(shí)期疆域的變化是非常大的，而教材中也只能用語(yǔ)言文字來(lái)描述不同時(shí)期的疆域的“四至八到”。如果用譚其驤主編的《中國(guó)歷史地圖集》就能形象、直觀地表現(xiàn)不同歷史時(shí)期疆域的情況。 (三)歷史地圖可以補(bǔ)充教材中的歷史知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容 歷史地圖是用地圖語(yǔ)言表現(xiàn)歷史現(xiàn)象、歷史事件空間
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