小學(xué)閱讀理解教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-12 07:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要。語言要簡(jiǎn)明扼要，不要啰嗦拖沓。(4)要從內(nèi)容上概括，不宜從思想上去概括。段落大意是指一段話的意思，而不是指表達(dá)的思想。概括段意的方法(1)摘句法這是一種比較簡(jiǎn)便、有效的概括段意的方法。段落中的總起句、小結(jié)句、中心句等，往往是這一段記敘、描寫或議論的中心，因此，可以摘取它們作為段意。例如《松鼠》第一段的首句“松鼠是種美麗的小動(dòng)物”就可作為這一段的段意。但有些課文的總起句、小結(jié)句、中心句往往是一個(gè)復(fù)句，因此在概括段意時(shí)要縮句簡(jiǎn)化。例如《群鳥學(xué)藝》的第一段是“許多鳥聽說鳳凰會(huì)搭窩，都到它那兒去學(xué)本領(lǐng)”。此句壓縮后就是段意：群鳥向鳳凰學(xué)本領(lǐng)。采用摘句法要注意：摘錄的句子必須能概括全段的主要意思。(2)層意歸并法一個(gè)邏輯段里包含了兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思，幾層意思都表達(dá)同一個(gè)內(nèi)容或說明了同一個(gè)問題，幾層意思沒有主次之分，它們之間是一種并列的關(guān)系。我們就可以把各層次的意思?xì)w并串聯(lián)起來作為段意。例如《黃河象》第二段先后假想了：①時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。②象為什么會(huì)掉進(jìn)河里。③象掉進(jìn)河里時(shí)的情況。綜合三層意思，歸納段意為：科學(xué)家假想這頭黃河象的來歷。(3)取主舍次法 就是選取主要的內(nèi)容，舍棄次要的內(nèi)容。一個(gè)邏輯段只有一個(gè)自然段。這時(shí)要先逐句弄懂意思，再理清句序，分出層次，明確層意，然后取主要的意思作為段落大意。一個(gè)邏輯段里有幾個(gè)自然段，這是最常見的。這時(shí)我們要先弄清每個(gè)自然段的意思，能分層的再分層次，明確層意，然后分出主次，確定主要層次的內(nèi)容作為全段的大意。(4)抓要素記敘文的段意可以以時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等六要素作為依據(jù)進(jìn)行概括。例如《飛奪瀘定橋》第一段講事件起因：大渡河地勢(shì)險(xiǎn)要、鐵索橋是唯一通道。第二、三段講經(jīng)過：第二段講紅軍與敵人援兵搶時(shí)間，第三段講紅軍戰(zhàn)士攻天險(xiǎn)，“飛奪”瀘定橋。第四段講結(jié)果：奪取瀘定橋后，繼續(xù)北上抗日。(5)抓過渡句課文中的過渡句具有承上啟下的作用。例如《趙州橋》中的過渡句——這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。一句話承上啟下，概括了上下兩段的大意。(七)怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、句、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的。要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂課文的主要內(nèi)容。(1)先概括出課文的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不顧自己家境貧困毅然收養(yǎng)了已故鄰居兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些，從中可以分析出作者的寫作目的：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高尚品質(zhì)。(2)分析課文的重點(diǎn)段，從中找出中心思想重點(diǎn)段跟文章的中心有密切的關(guān)系，我們可以用分析重點(diǎn)段的方法概括段意。具體方法是：首先要給文章分清段落。再判斷哪一段或哪幾段是文章的重點(diǎn)段。一般來說可以從兩方面來識(shí)別重點(diǎn)段：一是從內(nèi)容上看，事情的主要情節(jié)部分是重點(diǎn)段；二是從寫法上看，凡是文章中詳細(xì)寫的內(nèi)容往往都是重點(diǎn)部分，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好幻覺以及幻覺瞬間消逝、重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死街頭”，就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。(3)從文章的標(biāo)題找中心有些文章的標(biāo)題就直接點(diǎn)明了中心，是中心思想的高度概括。學(xué)會(huì)分析標(biāo)題，就能正確歸納出文章的中心思想。凡是標(biāo)題點(diǎn)明中心的文章，都可以用這種方法。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯之間偉大的革命友誼。(4)從中心句找中心中心句可以直接反映出文章的中心思想。先認(rèn)真閱讀文章，找出中心句，再理解中心句的意思，然后看看文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容，主要寫了什么，最后用簡(jiǎn)潔的語言概括出中心思想。如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想得少。”又如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句話——“說話要算數(shù)”就是這篇文章的中心。(5)通過分析主要人物的方法找中心在分析主要人物時(shí)，要注意文章中對(duì)人物的外貌、性格特征和思想的描寫，把文章所寫的內(nèi)容與人物的特點(diǎn)結(jié)合起來考慮，中心思想就顯而易見了。中心思想的表達(dá)形式(1)記事的文章：“本文記敘了……說明了……”或者“記敘了……揭露了……”(2)寫人的文章：“本文記敘了……表現(xiàn)了(贊頌了) ……精神(品質(zhì))”(3)寫景狀物的文章：“本文描寫了……抒發(fā)了(表達(dá)了) ……思想感情”(4)說明文：“本文通過……說明……”(5)寓言、童話類：“本文通過……故事，說明(告訴)了……道理”(八)怎樣提高閱讀速度要默讀，不要朗讀默讀是不出聲的閱讀，只用視覺掃視文字來理解內(nèi)容，省去了發(fā)聲器官的活動(dòng)，不用考慮停頓、重音、聲調(diào)、節(jié)奏等。默讀是加快閱讀速度的基礎(chǔ)。有專家研究表明，朗讀每分鐘最快能達(dá)200字，而默讀每分鐘最快可達(dá)600字?？梢?，從朗讀轉(zhuǎn)向默讀是提高閱讀速度的有效方法。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，可用雙指按住喉部，或用一東西置于雙唇間，以制止發(fā)音，同時(shí)將注意力集中到讀物的內(nèi)容上來，加快眼睛掃視速度，使發(fā)音器官來不及發(fā)出動(dòng)作。集中注意力，看得快，想得快閱讀，既是一種視覺活動(dòng)，更重要的是一種思維活動(dòng)。它是視覺、理解力、注意力、記憶力的綜合活動(dòng)。所以，要加快閱讀的速度，除了注意力集中(就是我們平時(shí)說的全神貫注)之外，還要看得快、想得快。這是提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。看什么，想什么？看這句話或這個(gè)句群，這幾行字說的是誰或什么，它怎么樣、是什么或干什么，想它說的是誰或什么，說的是什么意思等等，進(jìn)行分析、綜合，抓住了主要的句意、段意，理解得就快了，閱讀的速度自然也就提高了。不要重讀，減少回視閱讀速度，在很
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